2025-2026学年外研版小学英语四上m10u1教学设计

2025-2026学年外研版小学英语四上m10u1教学设计教学课题课时备课时间授课时间设计思路一、设计思路围绕“食物点餐”主题，依托课本对话与图片，创设“餐厅用餐”真实情境，通过看图预测、角色扮演、游戏互动等活动，引导学生感知、理解并运用“Doyouwantsome...?”及其答语，巩固rice,noodles等核心词汇，结合生活实际讨论饮食喜好，渗透健康饮食意识，落实“在用中学”的英语学习理念。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用“Doyouwantsome...?”句型询问他人饮食需求，并使用“Yes,please./No,thankyou.”恰当回应，掌握rice,noodles等核心词汇的表达与运用。文化意识：初步感知中西方餐桌礼仪差异，如礼貌回应邀请。思维品质：通过情境分析，合理选择食物，培养逻辑判断能力。学习能力：在角色扮演与小组合作中，主动参与语言实践，提升沟通协作意识。学情分析三、学情分析四年级学生已积累简单食物词汇（如apple,banana），具备基础听说能力，但“Doyouwantsome...?”及其答语为新授内容，需重点强化。学生好奇心强，乐于互动，但注意力易分散，需借助实物、图片等多感官刺激。小组合作中，部分学生依赖他人，需明确分工引导。行为习惯上，喜欢角色扮演和游戏，通过创设餐厅情境可激发参与热情。知识层面，学生对食物话题兴趣浓厚，但句型运用灵活性不足，需通过替换练习、对话创编逐步提升，确保基础薄弱学生掌握核心词汇，能力较强学生能拓展进行简单点餐交流。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设餐厅点餐情境，引导学生在真实语境中运用句型；2.任务型教学法，设计“模拟服务员”任务，驱动学生合作完成点餐对话；3.游戏教学法，开展“食物猜猜猜”游戏，巩固核心词汇与句型。

教学手段：1.多媒体课件，动态展示食物图片与对话场景；2.实物卡片，模拟rice、noodles等食物，增强直观感知；3.互动白板，实时展示学生点餐对话，进行点评与纠错。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送课本Unit1对话音频及食物图片（rice,noodles等），要求学生认读词汇并跟读；设计问题“你会用英语问别人要不要吃面条吗？”监控学生预习打卡情况。

学生活动：听音频认读词汇，尝试模仿对话，记录疑问（如“some”的用法）；提交词汇认读录音。

教学方法/手段/资源：自主学习法、音频资源、班级打卡小程序。

作用与目的：提前感知核心词汇与句型，为课堂学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“餐厅点餐”视频导入，讲解“Doyouwantsome...?”句型结构及“some”与不可数名词搭配规则；组织角色扮演（课本人物Sam/Amy点餐），用实物卡片（rice/noodles）创设情境；解答“some”不可数名词搭配疑问。

学生活动：听讲并模仿句型；参与角色扮演，用句型点餐；讨论“some”与可数名词复数区别。

教学方法/手段/资源：讲授法、情境教学法、实物卡片、互动白板。

作用与目的：掌握句型用法及词汇，突破“some”搭配重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用句型为家人设计一份健康菜单”；提供英文儿歌《DoYouLikeSoup?》拓展资源；批改菜单并反馈句型使用情况。

学生活动：设计菜单（含rice,noodles等词汇）；学唱儿歌；反思菜单中句型是否正确。

教学方法/手段/资源：任务型教学法、儿歌资源、作业批改反馈。

作用与目的：巩固句型运用，渗透健康饮食意识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）核心词汇拓展：在课本rice,noodles,soup,fish,vegetables基础上，补充常见不可数名词bread,milk,water,juice,tea,coffee,meat,chicken,egg（注意egg为可数名词，复数eggs），以及可数名词复数sausages,cakes,biscuits,oranges,pears,grapes；健康饮食相关词汇healthy,unhealthy,fruit,vegetable,drink,eat,drink；味道词汇sweet,sour,salty,delicious。

（2）句型应用拓展：除“Doyouwantsome...?—Yes,please./No,thankyou.”外，拓展“Wouldyoulikesome...?”（更礼貌询问），答语相同；“Whatwouldyoulike?—I'dlikesome.../Iwantsome...”（询问具体想要什么）；表达喜好“Ilike.../Idon'tlike...”。

（3）文化背景拓展：中西方餐桌礼仪差异，如西方服务员主动问“Doyouwantsome...?”，客人直接回应；中国主人询问“要不要吃点？”，客人常谦让“不用了，谢谢”，主人会再劝；西方分餐制，中国人共餐时的公筷使用；西方点餐时可直接说“I'dlike...”，中国人常说“我来点个...”。

（4）趣味资源拓展：食物主题英文儿歌《DoYouWantSomeSoup?》（改编版，融入本课词汇）；点餐情境小故事《Sam'sBirthdayDinner》（Sam和妈妈去餐厅，妈妈用“Doyouwantsomefish?”询问，Sam回答“No,thankyou.Iwantsomerice.”，服务员送上米饭并说“Hereyouare.”）；食物图片卡片（含实物图和英文单词，用于课堂游戏）。

2.拓展建议

（1）家庭语言实践：每天晚餐前，学生用“Doyouwantsome...?”询问家人是否想要某食物（如rice,soup），家人用“Yes,please./No,thankyou.”回应；周末和父母一起设计“家庭英文菜单”，用彩纸画食物并标注英文名称（如noodles,vegetables），贴在冰箱上，每天选择食物时用英语说“Iwantsome...”。

（2）词汇巩固活动：制作“食物词汇卡”，正面画食物图片（rice,noodles,soup等），背面写英文单词，每天认读5个，玩“看图说词”游戏（家长展示图片，学生快速说出单词）；玩“词汇分类”游戏，将食物分成“healthyfood”（vegetables,fruit,rice）和“unhealthyfood”（cakes,biscuits,sweets），并用英语说出分类理由（如“Vegetablesarehealthy.”）。

（3）对话创编与展示：结合课本Unit2“HappyBirthday”主题，创编“Sam'sBirthdayParty”对话，用“Doyouwantsome...?”询问客人是否想要蛋糕、果汁等，客人回应；小组合作扮演“服务员”和“顾客”，在班级“模拟餐厅”中展示对话，评选“最佳点员”和“礼貌顾客”。

（4）饮食记录与表达：每天用英文写简短饮食日记，如“Ieatriceandvegetablesforlunch.”“Iwantsomemilkfordinner.”；制作“健康饮食小海报”，画食物金字塔，用英语标注各层食物（如“Bottom:Riceandnoodles”“Middle:Vegetablesandfruit”“Top:Meatandmilk”），并写出健康饮食小句子（如“Eatmorevegetables.”）。

（5）文化小探究：通过绘本或简单视频了解中西方餐桌礼仪差异，如西方用刀叉，中国人用筷子；西方分餐，中国人共餐；制作“礼仪小卡片”，写“English:Say'Thankyou'whenfoodisserved.”“Chinese:Useservingchopsticks.”，在班级分享；尝试用西方礼仪模拟一次家庭“分餐晚餐”，用英语说“Doyouwantsome...?”“Hereyouare.”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极运用“Doyouwantsome...?”句型与同伴互动，正确认读rice,noodles等课本核心词汇，参与角色扮演时语音语调是否自然，能否区分“some”与不可数名词搭配。

2.小组讨论成果展示：检查各小组创编的“餐厅点餐”对话是否包含课本Unit1核心句型及拓展词汇（如soup,fish），角色分工是否明确，礼貌用语（如“Hereyouare.”“Thankyou.”）运用是否恰当。

3.随堂测试：通过选择题考查“Doyouwantsome...?”与不可数名词搭配（如“Doyouwantsomerice?”√/“Doyouwantsomerices?”×），填空题考查答语“Yes,please./No,thankyou.”，检测核心知识点掌握情况。

4.课后作业评价：批阅学生设计的“家庭英文菜单”，重点核查是否运用课本食物词汇（vegetables,noodles等），能否正确使用句型询问家人饮食需求，部分学生是否添加健康饮食表达（如“Eatmorevegetables.”）。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对核心句型及词汇的掌握，表扬积极参与角色扮演和游戏的学生；针对“some”与可数名词复数搭配（如sausages）易错点，建议通过“词汇分类游戏”巩固；鼓励学生课后与家人用英语交流，提升语言运用能力。课后拓展1.拓展内容：阅读材料：绘本《Amy'sBirthdayDinner》，延续课本Unit1人物Amy过生日情境，描述妈妈用“Doyouwantsomecake/soup/fish?”询问Amy，Amy回答“Yes,please.Iwantsomenoodles.”，并讨论“Healthyfoodisgoodforyou.”；视频资源：动画《Let'sEat!》，展示餐厅服务员用“Doyouwantsomerice/noodles/vegetables?”询问顾客，顾客用“Yes,please./No,thankyou.”回应，并展示“Hereyouare.”“Thankyou.”的礼貌对话。

2.拓展要求：学生课后阅读绘本后，回答问题：WhatdoesAmywant