2025-2026学年英语圣诞儿歌教案

2025-2026学年英语圣诞儿歌教案课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版三年级下册Unit6Happybirthday单元拓展，学习圣诞词汇（Christmas,tree,Santa,gift,bell），学唱圣诞儿歌《WeWishYouaMerryChristmas》片段，运用句型“WewishyouaMerryChristmas.”表达祝福。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握基础名词（book,pencil）和问候句型（Happybirthday!），本节课将圣诞词汇与已有名词关联，句型“Wewishyou...”是基于“Ilike...”的结构扩展，通过儿歌巩固发音与语感，符合三年级从单词到简单句的学习进阶。核心素养目标二、核心素养目标通过圣诞词汇学习与儿歌演唱，提升语言能力——运用Christmas、tree等词汇及“Wewishyou...”句型进行简单交流，准确演唱儿歌片段；增强文化意识——了解圣诞节的文化元素（圣诞树、礼物），感受节日祝福的文化内涵，与生日单元的祝福文化形成关联；培养思维品质——通过词汇分类与句型运用发展简单逻辑思维；激发学习能力——通过模仿、小组合作演唱提升学习兴趣和合作意识。学情分析本课授课对象为小学三年级学生，已掌握Unit6Happybirthday单元的核心词汇（如birthday,cake）及祝福句型（Happybirthday!），具备基础名词认读和简单对话能力。学生活泼好动，对节日话题兴趣浓厚，但注意力持续时间较短，需通过多样化活动维持参与度。在语言能力上，学生能模仿发音但易混淆长音节单词（如Christmas），拼写能力较弱；文化认知方面，对圣诞节元素有模糊概念，需系统关联生日单元的祝福文化。小组合作中存在表达不主动、依赖同伴的现象，需设计分层任务引导全员参与。圣诞儿歌的旋律节奏能有效激发学习热情，但需控制词汇量和句型复杂度，确保与现有知识水平衔接自然。教学方法与策略1.选择讲授法讲解圣诞词汇，游戏法如词汇匹配游戏促进互动。2.设计角色扮演活动“圣诞祝福派对”，学生分组练习句型“WewishyouaMerry.”；词汇游戏“圣诞词汇Bingo”巩固记忆。3.教学媒体使用PPT展示圣诞图片和词汇卡，音频播放儿歌片段，实物道具如圣诞树模型。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对圣诞文化的兴趣，建立与生日单元的知识关联。

过程：

教师手持圣诞树模型走进教室，提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？它和我们学过的生日有什么不同？”

播放简短圣诞动画片段（约30秒），展示圣诞老人、礼物、雪花等元素。

介绍：“圣诞节是西方重要节日，人们会装饰圣诞树、互赠礼物、唱圣诞歌。今天我们就来学习圣诞儿歌，感受节日氛围！”

2.圣诞基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握核心词汇及句型，理解圣诞文化元素。

过程：

展示PPT词汇页（Christmas,tree,Santa,gift,bell），教师带读三遍，强调“Christmas”发音。

用实物道具演示：举起铃铛摇动说“Bell”，展示礼物盒说“Gift”，在黑板上画圣诞树标注“Tree”。

结合Unit6生日句型对比：“Happybirthday!”对应“WewishyouaMerryChristmas.”，用动作辅助理解“wish”含义（双手合十许愿）。

3.圣诞案例分析（20分钟）

目标：通过动画案例理解圣诞文化，运用句型表达祝福。

过程：

播放《小猪佩奇》圣诞集片段（2分钟），佩奇给朋友送礼物唱儿歌。

提问：“佩奇送了什么礼物？她唱了什么祝福？”引导学生回答“Gift”和“Wewishyou...”。

分组任务：每组抽取一张圣诞场景卡（如家庭聚会、学校派对），用“WewishyouaMerryChristmas.”造句。

教师巡视指导，纠正发音（如“Merry”的/ɛ/音）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作创编祝福语，培养语言运用能力。

过程：

4人一组，分发彩色卡片和贴纸。

任务：“设计一张圣诞贺卡，用学过的词汇和句型写祝福语，并画一个圣诞元素。”

示例：“WewishyouaMerryChristmas!Hereisagiftforyou.——Santa”

每组确定一名“圣诞使者”准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升口语表达，强化文化意识。

过程：

“圣诞使者”依次上台展示贺卡，大声朗读祝福语。

台下学生用“MerryChristmas!”回应，教师用“Greatjob!”“Beautifulgift!”等鼓励。

重点点评句型准确性（如是否漏掉“a”）、创意性（如自编儿歌片段）。

全班齐唱《WeWishYouaMerryChristmas》副歌，用拍手打节奏。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结核心内容，布置实践作业。

过程：

快速回顾词汇和句型，用圣诞树板书梳理（树干：句型；树叶：词汇）。

强调：“圣诞节传递快乐和祝福，就像生日一样是表达爱的日子。”

作业：回家教家人唱《WeWishYouaMerryChristmas》片段，用手机录制视频。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）词汇拓展：补充圣诞主题词汇stockings（长袜）、reindeer（驯鹿）、carol（颂歌）、snowman（雪人），与教材词汇（tree,gift,bell）形成节日场景关联；增加颜色词汇red,green,gold，描述圣诞装饰，结合教材Unit5颜色知识（red,blue）复习旧知。

（2）句型拓展：在“WewishyouaMerryChristmas.”基础上，补充“MerryChristmasandHappyNewYear!”“Haveahappyholiday!”，强化祝福句型运用，关联教材Unit6祝福句型（Happybirthday!）的结构迁移。

（3）文化拓展：介绍圣诞节基本习俗——装饰圣诞树（挂礼物、彩灯）、交换礼物、平安夜吃大餐，结合教材圣诞元素（tree,gift）深化文化认知；对比中西方节日差异，如春节贴对联、圣诞节挂长袜，培养文化意识。

（4）儿歌拓展：推荐《JingleBells》副歌片段（“Jinglebells,jinglebells,jinglealltheway”）、《SilentNight》第一句（“Silentnight,holynight”），旋律简单，歌词重复，便于跟唱，巩固教材儿歌的节奏与发音。

2.拓展建议：

（1）词汇巩固：制作“圣诞词汇树”，用彩纸剪出树形，将学过的词汇（Christmas,tree,Santa,gift,bell,stockings）写在树叶上，贴在树上，每天认读3-5分钟；玩“圣诞词汇猜猜乐”，一人用动作或简单描述（如“红色帽子，白胡子”）让同伴猜词汇，强化记忆。

（2）句型运用：每天用“Wewishyou...”向家人表达祝福，如对父母说“WewishyouaMerryChristmas!”，对老师说“Wewishyouahappyholiday!”；制作圣诞祝福卡，用学过的句型写2-3句祝福，并画上圣诞元素，送给同学或家人。

（3）文化体验：和家人一起用彩纸、彩笔制作迷你圣诞树，用彩球、小礼物装饰，拍照记录；了解不同国家圣诞节习俗，如英国孩子把长袜挂在壁炉旁，美国家庭吃火鸡，用简单话记录1-2个习俗，如“英国孩子有圣诞老人送礼物”。

（4）儿歌演唱：跟着教材音频或《JingleBells》副歌音频跟唱，注意“jingle”的/ʤ/音和“bells”的复数发音；和家人合作表演圣诞儿歌，一人唱，其他人做动作（如摇铃、模仿圣诞老人送礼物），录制小视频，在班级分享。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.实物情境创设：用圣诞树模型、铃铛等道具搭建真实场景，让学生触摸词汇，把抽象语言转化为具象体验，比单纯图片更符合三年级学生认知特点。

2.文化浸润式学习：通过对比生日祝福和圣诞祝福，自然渗透中西方节日文化差异，让语言学习与文化理解同步推进。

（二）存在主要问题

1.词汇拼写落实不足：学生能认读圣诞词汇，但拼写错误率高，如"Christmas"漏字母、"bell"写成"bel"。

2.小组任务分层不够：部分学生依赖同伴完成贺卡设计，个别学生参与度低，任务挑战性需调整。

（三）改进措施

1.增加拼写游戏环节：课后设计"圣诞词汇拼写闯关"，用磁贴拼单词、字母填空等活动强化记忆，下次课加入5分钟拼写热身。

2.推行"1+1"合作模式：小组内指定"小老师"负责指导，同时设置个人任务卡（如独立完成一句祝福语），确保全员参与。下次课试试看！课后作业：1.词汇拼写：根据图片或中文提示写出单词，如“圣诞树”________，“礼物”________，“铃铛”________。答案：tree,gift,bell。

2.句型仿写：用“Wewishyou...”写两句圣诞祝福，如对同学说：____________________。答案示例：WewishyouaMerryChristmas.Wewishyouahappyholiday.

3.儿歌填空：补全《WeWishYouaMerryChristmas》歌词，Wewishyoua________Christmas,WewishyouaMerryChristmas,WewishyouaMerryChristmasandahappyNewYear.答案：Merry。

4.情景对话：根据提示补全对话，A:WhatdoyoulikeatChristmas?B:Ilikethe________andthe________.答案：Christmastree,gifts。

5.文化小问答：圣诞节时，人们通常会做什么？（写两点）答案示例：装饰圣诞树、交换礼物、唱圣诞儿歌。作业布置与反馈：作业布置：

1.词汇巩固：抄写圣诞词汇（Christmas,tree,Santa,gift,bell）各3遍，并分类为“物品”“人物”“节日”，用直线连接。

2.句型运用：用“Wewishyou...”给家人写3句圣诞祝福，如对父母说“WewishyouaMerryChristmas!”。

3.儿歌实践：跟唱《WeWishYouaMerryChristmas》副歌2遍，用手机录制30秒视频，注意“Merry”发音清晰。

4.文化小任务：画一幅圣诞场景图，标注至少2个学过的词汇，如“Christmastree”“gift”。

作业反馈：

次日批改作业时，重点检查词汇拼写（如“Christmas”是否漏字母）、句型结构（是否漏“a”）、儿歌发音（“jingle”的/ʤ/音是否到位）。用符号标注：√表示正确，○表示需改进，如“gift”写成“git”标注○，旁边写“注意‘t’发音”。优秀作业在班级展示，如“XX的祝福卡句子通顺，画得很漂亮！”对拼写错误多的学生，课后单独指导字母书写；句型薄弱的，提供模板句型“Wewishyouahappy...”供参考。小组展示时，用星级评价：词汇正确★，句子通顺★★，创意表达★★★，鼓励学生互相学习。板书设计：①核心词汇区（左侧板块）：Christmas（圣诞）、tree（圣诞树）、Santa（圣诞老人）、gift（礼物）、bell（铃铛），每个词配简笔画符号（如圣诞树图标、礼物盒图标）。

②核心句型区（中间板块）：主句型“Wewi