2025-2026学年夏季绘画教案

2025-2026学年夏季绘画教案课题：课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课对应《小学美术四年级下册》第五单元“多彩的季节”之“夏日印象”，内容包括：学习夏季色彩（冷色调为主，如蓝、绿，点缀暖色如橙、黄）的表现技法，观察夏日景物（荷花、树荫、冰饮等）的特征，运用线条与色彩结合进行构图创作，完成一幅主题鲜明的夏日绘画作品。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察夏日景物色彩与形态特征，提升图像识读能力，识别冷暖色调搭配；运用线条与色彩结合表现夏日印象，发展美术表现技能；鼓励构思独特画面，尝试多样构图，培养创意实践意识；感受夏季色彩美感，判断画面和谐性，形成审美判断能力；联系生活实际，理解夏日元素的生活情趣与文化内涵。教学难点与重点1.教学重点，

①夏季色彩特征（冷色调为主，暖色点缀）的观察与表现技法；

②结合荷花、树荫等夏日景物特征，运用线条与色彩进行主题构图创作。

2.教学难点，

①冷暖色调的合理搭配与和谐运用，避免色彩冲突或单调；

②画面主次关系的处理，突出夏季主题元素，避免构图杂乱。教学方法与策略四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授法讲解夏季色彩特征与构图要点，案例研究分析优秀夏日画作，项目导向学习引导主题创作。2.设计具体的教学活动，如“夏日色彩寻宝”游戏观察实物特征，小组讨论分享夏日印象，实践创作完成作品。3.确定教学媒体使用，实物展示荷花、树荫等夏日景物，多媒体课件呈现色彩搭配与构图范例。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示实物荷花与树荫图片，提问："这些夏季景物呈现什么颜色特点？冷色还是暖色为主？"引导学生观察发现荷花粉白（冷色点缀）、树荫深绿（冷色基调），自然引出"夏季以冷色调为主，暖色点缀"的课本核心概念，为后续技法学习奠定基础。

2.新课讲授（15分钟）

①夏季色彩特征分析：结合课本图例，对比展示"夏日海滩（蓝+白）"与"夏日冰饮（橙+黄）"作品，强调"大面积冷色（蓝、绿）+小面积暖色（橙、黄）"的搭配法则，举例说明"树荫用深绿+浅绿渐变，荷花花瓣用粉白+淡黄提亮"的具体应用。

②夏日景物表现技法：以课本"荷花"示范图为例，分解线条表现——荷叶用粗弧线表现筋脉，花瓣用细曲线表现柔美；色彩表现——花瓣根部淡黄向尖端粉白渐变，叶脉用深绿勾线突出层次。

③构图主题强化：对比课本"夏日树荫下"与"冰饮摊"两幅构图，分析"中心式构图突出主体荷花"与"对角线构图表现树荫纵深"的差异，强调"主体占画面1/3，背景简化留白"的课本构图原则。

3.实践活动（15分钟）

①色彩搭配练习：发放色卡纸，要求学生调出"湖蓝+柠檬黄"的冷色系底色，再用橙色点缀，模拟"树荫+阳光"效果，教师巡视纠正"冷色面积过大导致沉闷"的常见错误。

②景物特征速写：提供荷花照片，限时3分钟用铅笔勾画花瓣弧度与荷叶锯齿状边缘，重点检查"线条是否体现柔美/粗犷"的课本要求。

③主题创作指导：分发8开画纸，要求以"夏日树荫下的冰饮摊"为主题，先确定主体位置（如冰饮放画面中心），再添加树荫作为背景，教师示范用深绿色块表现树荫斑驳效果。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论问题：

①如何避免色彩冲突？举例回答："树荫用深绿+浅绿，冰饮杯用橙色+白色，冷色与暖色中间用浅灰过渡。"

②怎样突出主体？举例回答："把冰饮画大，树荫画小且虚化，背景留白。"

③构图如何不杂乱？举例回答："树荫用大色块，冰饮杯用鲜艳颜色，其他元素减少。"

5.总结回顾（5分钟）

展示学生作品，点评优秀案例："这幅画用湖蓝表现树荫，橙色冰饮点缀，符合冷色调为主的原则；主体冰饮居中，树荫简化处理，构图主次分明。"重申重点"夏季色彩特征与景物表现技法"，难点"冷暖色和谐搭配与构图主次关系"，布置课后作业"完成一幅'夏日池塘'主题创作，要求体现冷色调为主、景物特征鲜明"。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《色彩的小秘密》（儿童美术启蒙丛书）：第三章“季节的色彩语言”详细解析夏季冷色调的心理感受与表现方法，结合教材中“冷色为主、暖色点缀”的原则，通过对比春、夏、秋、冬的色卡案例，帮助学生理解不同季节色彩差异，特别举例“夏日湖面”的蓝绿色调与“正午阳光”的橙黄色点缀搭配，强化课本核心知识点。

《夏日的画语》（小学美术拓展读本）：收录梵高《向日葵》中的暖色运用与莫奈《睡莲》中的冷色表现，分析两位画家如何通过色彩表现夏日的热烈与宁静，对应教材中“荷花、树荫”等景物的色彩表现技法，提供“花瓣渐变”“叶脉勾线”等具体步骤图解。

《景物写生小课堂》：第四章“夏季植物写生”以荷花、梧桐树为例，讲解线条的粗细变化表现植物质感，如“荷叶用粗弧线表现筋脉，花瓣用细曲线表现柔美”，与课本“夏日景物特征表现”部分直接关联，附有学生优秀写生作品范例供参考。

2.课后自主学习和探究

①夏日色彩日记：连续一周每天固定时间（如上午10点、下午3点）观察小区或公园的夏日景物，记录荷花、树荫、天空的色彩变化，用色卡纸调出对应颜色，标注时间与光线强度，探究“同一景物在不同光线下冷色调的变化规律”，深化对教材“夏季色彩特征”的理解。

②荷花动态写生：观察家中或附近的荷花，用铅笔速写花瓣的开放角度、荷叶的卷曲形态，尝试用教材中的“线条与色彩结合”技法完成一幅写生作品，对比“静态荷花”与“动态荷花”在构图与线条表现上的差异，提升“景物特征表现”技能。

③夏日主题构图游戏：以“夏日冰饮摊”为主题，分别尝试“中心式构图”“对角线构图”“散点式构图”三种方式，用简笔画快速勾勒画面布局，分析哪种构图更能突出主体（冰饮）并表现夏日氛围，对应教材“构图主次关系”难点，探究不同构图的视觉效果。

④跨学科创作：结合语文课“夏日小作文”，选择作文中的夏日场景（如“树荫下的野餐”“池塘边的荷花”），用绘画形式表现，要求色彩符合“冷色调为主、暖色点缀”的原则，构图突出场景中的主要元素，实现美术与语文的融合，强化“主题鲜明”的创作要求。

⑤文化中的夏日元素：查阅资料了解荷花在中国传统文化中的象征意义（如“出淤泥而不染”），观察国画中荷花的色彩与表现技法（如“没骨法”表现花瓣），对比教材中“荷花”的现代绘画表现，思考传统与现代在色彩运用上的异同，拓展对夏日景物的文化认知。板书设计①夏季色彩特征

关键词：冷色调（蓝、绿）为主，暖色（橙、黄）点缀；搭配法则——大面积冷色+小面积暖色；课本例证——树荫（深绿+浅绿）、荷花（粉白+淡黄提亮）。

②夏日景物表现技法

关键词：荷花——花瓣细曲线（柔美）、荷叶粗弧线（筋脉）；树荫——深绿+浅绿渐变（层次）；课本技法——线条体现质感、色彩渐变（根部→尖端）。

③构图主题强化

关键词：主体（荷花/冰饮摊）占画面1/3；背景（树荫/留白）简化；构图原则——中心式突出主体、对角线表现纵深；难点处理——避免杂乱（减少元素、主次分明）。作业布置与反馈作业布置：①基础作业：完成课本“夏日池塘”主题创作，运用冷色调（蓝、绿）为主、暖色（橙、黄）点缀的色彩搭配，突出荷花、荷叶等夏日景物特征，构图采用中心式突出主体，背景简化处理，体现课堂所学色彩与构图知识点；②拓展作业：结合“夏日色彩日记”观察记录，选择一天中不同光线的夏日景物（如树荫、冰饮），用色卡纸调色并标注光线变化，探究冷色调在不同环境下的表现规律，深化对夏季色彩特征的理解。

作业反馈：①批改重点：关注色彩搭配是否和谐（冷色面积是否过大、暖色点缀是否恰当）、景物特征是否明显（花瓣线条是否柔美、叶脉勾线是否清晰）、构图是否主次分明（主体是否占画面1/3、背景是否简洁）；②反馈方式：课堂展示3幅典型作品，点评优秀案例（如“湖蓝树荫中橙色冰饮点缀，冷暖对比适中，主体突出”），指出共性问题（如“部分作品树荫用色单一，可参考课本‘深绿+浅绿渐变’增加层次”）；③改进建议：对色彩搭配不当的学生，建议用色卡纸试色后再正式绘画；对构图杂乱的学生，提醒先画主体再添加背景，减少无关元素，确保画面主题鲜明。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化融入：在导入环节设计“夏日色彩寻宝”游戏，学生观察实物荷花和树荫，主动发现冷色调为主、暖色点缀的课本知识点，提升学习兴趣和观察力。

2.跨学科联动：结合语文课的夏日小作文，引导学生将文字描述转化为绘画场景，强化“主题鲜明”的创作要求，实现美术与语文的知识融合。

（二）存在主要问题

1.时间管理：实践活动时间紧张，部分学生未完成色彩搭配练习，影响作品完整性。

2.参与不均：小组讨论时，少数学生发言较少，互动深度不足，未能充分体现“创意实践”素养。

（三）改进措施

1.调整时间分配：新课讲授压缩至12分钟，增加实践活动至18分钟，预留灵活创作时间，确保学生完成基础作业。

2.优化讨论设计：采用“角色轮换”机制，指定学生担任记录员、发言人，结合课本案例如“荷花表现技法”，促进全员参与和深度交流。课后拓展1.拓展内容：推荐《四季的色彩密码》中“夏季冷色调表现”章节，结合课本“冷色为主、暖色点缀”原则，解析荷花、树荫的色彩搭配逻辑；《夏日景物写生技法》收录“荷花线条表现”与“树荫渐变涂色”步骤图，对应课本景物特征技法；《儿童创意构图指南》中“夏日主题构图案例”，分析“中心式突出主体”与“对角线表现纵深”