2025-2026学年小班建构桥教案

2025-2026学年小班建构桥教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容教材章节：幼儿园小班《建构活动·有趣的桥》第二章“桥的样子和搭建”。内容包括：认识桥的基本结构（桥墩、桥面）；观察生活中常见桥的图片（平板桥、拱桥）；使用木质积木、纸板盒等材料尝试搭建简单桥；探索桥的稳定性（如桥面承重）。核心素养目标二、核心素养目标通过观察桥的结构与图片，发展空间感知与观察能力；在搭建桥的过程中，提升动手操作与问题解决能力；探索桥的稳定性时，培养初步的科学探究意识；在材料选择与搭建尝试中，激发对建构活动的兴趣与创造力。教学难点与重点1.教学重点，①识别桥的基本结构（桥墩、桥面），理解其支撑作用；②运用木质积木、纸板盒等材料搭建简单桥；③通过承重测试探索桥的稳定性。

2.教学难点，①理解桥墩对桥面的支撑原理，建立空间对应关系；②根据材料特性合理选择搭建方式，确保结构稳固。教学资源软硬件资源：木质积木、纸板盒、塑料桥墩模型、承重测试盒

课程平台：无

信息化资源：桥的实物图片（平板桥、拱桥）、结构示意图

教学手段：实物观察、分组搭建、承重实验演示教学过程1.谜语导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一个谜语，你们竖起小耳朵听哦：“长长一条河，上面架座桥，车子过河不湿脚，行人过河不用摇——打一建筑物！”你们猜是什么？

生：桥！

师：真聪明！今天我们就来当小小建筑师，一起认识桥、搭建桥，好吗？

2.观察图片，认识桥的基本结构（10分钟）

师：（出示平板桥、拱桥的实物图片）看看这两座桥，它们有什么一样的地方？你们用小手指一指，桥的下面是什么？上面是什么？

生：下面有柱子，上面是平平的。

师：这些柱子有个好听的名字，叫“桥墩”，平平的部分叫“桥面”。桥墩像小脚丫，稳稳地站在地上，托着桥面，让车子、行人能从河的这边走到那边。现在请你们摸一摸老师带来的塑料桥墩模型（分发模型），感受一下桥墩是不是硬硬的、稳稳的？

3.示范搭建，明确搭建方法（5分钟）

师：现在老师用积木搭一座小桥（示范：用两块长方体积木当桥墩，平放在桌上，中间放一块长板当桥面）。你们看，桥墩要放在桥面的两边，这样桥面才能稳稳地架在上面。如果桥墩放得太远，桥面会怎么样呢？（故意把桥墩放远，桥面掉下来）

生：会掉下来！

师：对啦，所以桥墩的位置很重要，要和桥面紧紧靠在一起。

4.分组搭建，尝试搭建简单桥（20分钟）

师：现在请你们4人一组，用桌上的木质积木、纸板盒来搭一座自己的小桥。记得要有桥墩和桥面哦，看看哪组搭的桥又稳又好看。（幼儿分组搭建，老师巡回指导）

师：（走到A组）你们搭的桥墩好高呀！如果桥面太轻，桥墩太高可能会晃，要不要试试把桥墩矮一点？

生：（调整桥墩高度）现在稳啦！

师：（走到B组）你们的桥面是用纸板盒做的，真有创意！如果桥面有点斜，可以把桥墩垫得一样高，试试看？

生：（调整桥墩高度）桥面变平了！

5.承重测试，探索桥的稳定性（10分钟）

师：每组的桥都搭好啦！现在我们来玩“小桥过小车”的游戏。请轻轻把一辆小玩具车放在桥面上，看看桥会不会倒？如果倒了，想想为什么，怎么改？（幼儿分组测试）

生：老师，我们的桥倒了！

师：没关系，我们一起看看：你们的桥墩是一个吗？（幼儿摇头）两个桥墩放得太近了，桥面中间会掉，要不要把桥墩分开一点，像老师刚才示范的那样？

生：（调整桥墩位置）现在小车能开过去啦！

师：（举起一组稳固的桥）这组小朋友的桥真棒！他们用了两个桥墩，放在桥面的两边，桥面平平的，小车开过去桥都没倒。原来桥墩的数量和位置，会让桥变得更稳哦！

6.拓展探索，发现不同桥的特点（5分钟）

师：（出示拱桥图片）这座桥和我们刚才搭的平板桥不一样，它的桥面是弯弯的，像个小山坡。你们猜，这样的桥能站稳吗？（幼儿猜测）我们来试试用积木搭个拱桥（用弧形积木搭拱形桥面），放一辆小车上去，看看会不会倒？

生：不会倒！弯弯的桥面好像把小车抱住了！

师：对啦，拱桥的桥面弯弯的，能把力量分散到桥墩上，所以也很稳。以后你们在生活中还可以看到更多特别的桥，它们都有让桥变稳的小秘密哦！

7.分享总结，梳理经验（5分钟）

师：请每组小朋友带着自己的桥，到前面来介绍一下吧！

生1：我们的桥有两个桥墩，桥面是木板，小车开过去很稳！

生2：我们的桥桥墩是方方的，桥面是纸盒，上面还能放两个小车呢！

师：今天我们认识了桥有桥墩和桥面，桥墩要稳稳地托住桥面，桥墩的数量、位置都会让桥变得更稳。你们都是爱动脑筋的小小建筑师，搭的桥都很棒！下次我们再来试试搭更长的桥，好不好？

生：好！学生学习效果六、学生学习效果通过本次“有趣的桥”建构活动，学生在认知、技能、探究及情感态度等方面均取得了显著的学习效果，具体表现为以下几个方面：在认知层面，学生能够准确识别桥的基本结构，能清晰指出桥墩和桥面两个核心组成部分，并理解其基本作用。通过观察平板桥、拱桥的实物图片和塑料桥墩模型，学生能够结合生活经验，说出“桥墩像小脚丫，稳稳地站在地上”“桥面平平的，让车子、行人能走”等具体描述，表明其对桥的结构功能有了直观且符合年龄特点的认知。在对比不同桥的图片时，部分学生能主动发现“有的桥是直直的，有的桥是弯弯的”，初步感知桥的多样性，为后续拓展探索积累了感性经验。在技能层面，学生的动手操作能力和问题解决能力得到明显提升。在分组搭建环节，多数学生能够独立或与同伴合作，运用木质积木、纸板盒等材料完成简单桥的搭建，基本掌握“桥墩放在桥面两边”“桥面要平平的”等搭建要点。例如，85%以上的学生能正确摆放桥墩和桥面，使桥初步成型；当遇到桥面不稳、容易掉落的问题时，60%的学生能主动尝试调整桥墩的位置（如将桥墩分开一些）或高度（如将高桥墩换成矮积木），表现出初步的调整能力。在承重测试中，学生能按照要求将小玩具车轻轻放在桥面上，通过观察桥的稳定性来判断搭建效果，部分学生还能用“桥没倒，小车能过去”“桥倒了，桥墩太近了”等语言表达自己的发现，说明其动手操作与观察表达的能力同步发展。在科学探究层面，学生初步形成了对“桥的稳定性”的探究意识和方法。通过承重实验，学生能够直观感受桥墩数量、位置、高度与桥面稳定性的关系。例如，在对比“一个桥墩”和“两个桥墩”的桥时，学生发现“一个桥墩的桥面会歪，两个桥墩的桥面更平”；在尝试“桥墩太远”和“桥墩太近”时，学生观察到“桥墩太远桥面会掉，太近桥面中间会弯”，这些具体经验帮助学生初步理解“桥墩要稳、位置要合适”的稳定性原理。在拓展探索拱桥搭建时，学生能主动用弧形积木尝试搭弯弯的桥面，并发现“弯弯的桥面小车不会掉”，表现出对新型结构的探究兴趣和主动尝试的行为，科学探究的萌芽得以有效激发。在情感与态度层面，学生对建构活动的兴趣和创造力显著增强，合作意识与自信心得到培养。活动过程中，学生表现出浓厚的参与热情，从猜谜语时的积极回应，到观察图片时的专注提问，再到搭建时的投入尝试，均显示出对“建桥”活动的强烈兴趣。在分组搭建中，多数学生能主动与同伴分享积木、商量搭建方法，如“你搭桥墩，我来放桥面”“我们一起找高积木”，合作行为明显增多。在分享环节，学生能大胆介绍自己的作品，如“我们的桥有两个方方的桥墩，桥面是纸板，能放两个小车”，并为他人的作品鼓掌，体验到成功的喜悦和表达的快乐，进一步激发了对建构活动的持续探索欲望。总体而言，通过本次学习，学生不仅掌握了桥的基本结构知识和简单搭建技能，更在观察、探究、合作中提升了综合素养，实现了“做中学、玩中学”的教育目标，为后续更复杂的建构活动奠定了坚实基础。板书设计①桥的基本结构

桥墩：支撑桥面（稳稳的柱子）

桥面：供人车通行（平平的路面）

②搭建关键要点

桥墩放两边（位置要合适）

桥面平平的（不晃不歪）

材料选积木（木质、纸板盒）

③稳性小发现

桥墩数量够（两个更稳）

桥墩分得开（不远不近）

拱桥弯弯的（力量分散）反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，用"桥过小车"游戏替代传统搭建任务，让幼儿在玩中理解承重原理。

2.实物模型与图片结合，通过触摸塑料桥墩模型建立空间感知，比单纯看图更直观。

（二）存在主要问题

1.材料准备不够精细，纸板桥面承重能力差异大，导致部分组实验结果不稳定。

2.分组搭建时个别幼儿专注度不足，需加强过程性引导而非仅关注结果。

3.拱桥拓展环节时间仓促，未充分引导幼儿对比不同桥型的结构特点。

（三）改进措施

1.增加材料梯度，准备不同硬度的纸板和统一规格的木质积木，确保实验公平性。

2.设计"小工程师任务卡"，将搭建步骤拆解为图片提示，帮助能力弱的幼儿跟上进度。

3.延长拱桥探索时间，增加"弯弯的桥能站几辆车"的对比实验，深化对结构稳定性的理解。重点题型整理1.连线题：将桥的组成部分与其作用连线。

桥墩——支撑桥面，不让桥面掉下来

桥面——让人、车在上面行走

2.填空