2025-2026学年教师招聘幼儿教学设计

PAGE12026学年教师招聘幼儿教学设计课题2025-2026学年教师招聘幼儿教学设计设计意图一、设计意图以课本“春天来了”主题为依托，结合幼儿对自然的兴趣，通过“寻找春天”“种植小芽”等游戏化活动，引导幼儿运用感官观察、感知春天特征，在动手操作中发展语言表达与观察能力，渗透热爱自然的情感教育，实现“玩中学、学中悟”的幼儿教学目标，贴合幼儿认知规律与生活实际。核心素养目标二、核心素养目标：引导幼儿运用感官观察春天特征，发展语言表达与观察能力；通过种植小芽等活动，培养初步的科学探究兴趣；感受春天的自然美，萌发热爱自然的情感。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握季节更替的初步概念，能识别常见春季植物如花朵、小草，但对植物生长过程缺乏系统认知。2.幼儿对自然充满好奇，喜欢户外探索和动手操作，以形象思维为主，偏好游戏化、互动性强的学习方式，注意力持续时间较短。3.可能面临困难：难以用完整语言描述观察细节；种植操作中可能因动作不熟练导致失败；集体活动中等待轮流时易出现情绪波动；对“种子发芽需要时间”等抽象概念理解有限。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：春季植物实物（花朵、小草、种子）、种植工具套装（小铲子、喷壶、花盆）、观察记录本（图画式）；2.课程平台：幼儿园主题活动资源包（“春天来了”单元）；3.信息化资源：春天主题图片库（花开、发芽场景）、种子发芽过程短视频（1-2分钟）、春天儿歌音频（《春天在哪里》）；4.教学手段：游戏化探索（“找春天”卡片配对）、小组种植活动（2-3人一组）、户外实地观察（幼儿园种植区）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，今天老师带来一首好听的歌，我们一起跟着音乐拍手好不好？”（播放《春天在哪里》音频，幼儿跟着节奏拍手、摇摆）“歌里唱‘春天在哪里呀，春天在哪里’，你们知道春天藏在哪里吗？”（幼儿自由回答：“在花里”“在小草里”“在太阳里”）“说得真棒！今天我们就一起去找找春天，看看春天到底有哪些秘密！”（展示春季植物实物：花朵、小草、种子）“看，老师带来了春天的朋友，它们都是春天的礼物哦！”（幼儿观察实物，小声讨论：“这个花好漂亮”“小草是绿色的”）

（二）活动一：寻找春天——户外观察（15分钟）

“现在，老师要带你们去幼儿园的种植区和小花园，请你们用小眼睛仔细看，用小鼻子闻一闻，找一找春天的样子，好不好？”（幼儿排好队，老师带领前往户外）“小朋友们，你们看这里的小草，和冬天有什么不一样呀？”（幼儿蹲下来观察）“小草从土里钻出来了，是绿色的！”“对啦，小草醒了，这是春天的第一个信号！再看看这朵花，它是什么颜色的？像什么呀？”（幼儿指着花）“这朵花是红色的，像小太阳！”“真聪明！春天的小花都穿上了漂亮的颜色衣服。再摸摸这片叶子，是什么感觉？”（幼儿轻轻触摸）“软软的，凉凉的！”“没错，春天的叶子嫩嫩的，摸起来很舒服。现在请大家找一找，有没有看到小小的种子？它藏在哪里呢？”（幼儿在泥土里找种子）“老师，这里有个黑色的小圆点！”“那是种子呀！种子在泥土里睡觉，等着春天来了就发芽长大呢！”（引导幼儿用完整句子描述：“我看到了红色的花，绿色的草，还有黑色的种子。”老师及时补充：“你说得真清楚，春天有红红的花，绿绿的小草，还有小小的种子。”）

（三）活动二：种植小芽——动手操作（20分钟）

“刚才我们在户外找到了春天的种子，现在我们要把这些小种子请到我们的小花盆里，和我们一起长大，好不好？”（出示种植工具套装：小铲子、喷壶、花盆、种子）“首先，我们用小铲子给种子松松土，就像给小种子盖一床软软的被子。”（老师示范：用小铲子轻轻在花盆里铲土，把土弄平整）“现在请小朋友们轻轻拿起小铲子，给你的小花盆里的土松松松，要小心哦，不要铲太多土，不然小种子会不舒服的。”（幼儿分组操作，老师巡回指导，帮助动作不熟练的幼儿：“小明，你的小手握住铲子的中间，这样更容易铲土。”“小红，土要弄平一点，这样种子躺得更舒服。”）“松完土啦，接下来请小种子住进来。每人拿3颗小种子，轻轻地放在土的上面，不要挤在一起，要给它们留点位置长大哦。”（幼儿将种子放在土上，老师提醒：“轻轻放，别摔疼了小种子。”）“最后，我们用小喷壶给种子浇点水，就像给它们喝牛奶一样，它们喝了水才会快快发芽！”（老师示范：拿着喷壶离土近一点，按一下，喷出细细的水雾）“现在请小朋友们拿起喷壶，给你的种子浇一点水，不要浇太多哦，太多种子会淹着的。”（幼儿操作，老师观察：“小刚，你浇的水刚刚好，种子宝宝一定很开心。”“小丽，喷壶举高一点，水会更均匀。”）“种好啦！请大家在观察记录本上画下你种的小种子，是什么样子的？”（幼儿翻开图画式观察记录本，用蜡笔画种子：“我的种子是黑色的，圆圆的。”“我的种子小小的，像小豆子。”老师鼓励：“画得真像，等下次我们来看看种子有没有变化哦！”）

（四）活动三：分享发现——语言表达（10分钟）

“小朋友们，刚才我们找到了春天，还种了小种子，现在请大家来说说，你最喜欢春天的什么？你种的小种子是什么样子的？”（幼儿举手发言）“我喜欢春天的小花，是红色的，很漂亮！”“你说得真好，春天有红红的花，真好看！”“我种的小种子是黑色的，小小的。”“你的种子是黑色的小圆点，对不对？等它发芽了，我们再来看看它变成什么样。”“春天的小草绿绿的，摸起来软软的。”“你观察得真仔细，春天的小草又绿又软，就像给大地铺上了绿色的地毯。”（引导幼儿用“我看到了……”“我喜欢……”“我种了……”的句式完整表达，老师及时肯定和补充，帮助语言表达能力较弱的幼儿：“小华，你可以说‘我看到了绿色的草’，试试看？”）

（五）总结延伸，情感升华（5分钟）

“今天我们一起找到了春天，春天有红红的花、绿绿的小草、小小的种子，还有温暖的阳光和清新的空气，春天真美呀！我们种的小种子需要我们每天照顾它，给它浇水，看看它什么时候会发芽，好不好？”（幼儿回应：“好！”）“请小朋友们每天来幼儿园后，先去看看自己的小种子，给它浇点水，把它的变化画在观察记录本上，等过几天我们一起来分享种子宝宝长大的故事，好不好？”“好！”“现在我们一起和春天的朋友说再见吧：‘再见，小花！再见，小草！再见，小种子！我们会再来看你们的！’”（幼儿挥手告别，老师带领幼儿回教室）学生学习效果重点题型整理1.填空题：题目：春天来了，小草从土里____出来。答案：钻。补充说明：此题紧扣课本“春天来了”主题中的植物生长知识点，考察幼儿对种子发芽动作的观察，强调“钻”一词表示自然现象，帮助幼儿理解小草苏醒的过程。

2.简答题：题目：请用一句话描述你看到的春天花朵是什么样子的？答案示例：花朵是红色的，像小太阳。补充说明：关联课本中花朵特征的描述，鼓励幼儿用完整句子表达，培养语言能力和情感表达，如“红红的花”代表春天的美丽。

3.操作题：题目：请说出种植小种子的三个步骤。答案：1.松土；2.放种子；3.浇水。补充说明：基于课本种植活动知识点，回顾动手操作技能，强化幼儿记忆顺序，如松土为种子提供舒适环境，浇水促进生长。

4.画图题：题目：画出春天的场景，包括花、草和种子。答案：幼儿绘制图画（文字描述）。补充说明：紧扣课本观察自然知识点，通过绘画表达春天元素，促进幼儿创造力和对自然美的感知，如画红花、绿草和黑种子。

5.连线题：题目：将春天元素连线到正确的描述：花-红色，草-绿色，种子-黑色。答案：花-红色，草-绿色，种子-黑色。补充说明：关联课本中春天特征的识别，帮助幼儿分类和观察自然元素，如红色花朵代表春天，绿色草象征生机。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们和春天做了好朋友，找到了春天的小花（红红的）、小草（绿绿的）和种子（黑黑的），还学会了种小种子：先松土，再放种子，最后浇水。春天真美，我们要爱护春天的小生命！

当堂检测：1.口头问答：“春天的小草从土里怎么样啦？”（幼儿回答：“钻出来。”）2.动作模仿：“请小朋友学一学给种子浇水的动作。”（幼儿拿起喷壶模仿喷水动作。）3.简单描述：“你最喜欢春天的什么？它是什么样子的？”（幼儿用1-2句话描述，如：“我喜欢春天的花，是红色的，很漂亮。”）4.种植步骤回顾：“谁能说说种小种子的三个步骤？”（幼儿回答：“松土、放种子、浇水。”）5.情感表达：“春天来了，我们要对小种子说什么？”（幼儿回答：“小种子，快长