2025-2026学年大班《寒露》教案

PAGE12026学年大班《寒露》教案课题2025-2026学年大班《寒露》教案课程基本信息1.课程名称：《寒露》

2.教学年级和班级：2025-2026学年大班

3.授课时间：2025年10月8日（星期三）上午9:30-10:10

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标：通过观察寒露节气物候现象，发展自然观察能力；了解寒露传统习俗（如赏菊、吃柿子），感知节气文化内涵；能用简单词汇描述寒露天气特征（如变凉、露水增多）及物候变化（如菊花开放、大雁南飞），培养语言表达与文化理解素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：理解寒露节气特征（气温下降、露水增多）及物候现象（菊花开放、大雁南飞）；难点：露水形成原理及节气习俗的文化内涵。解决方法：通过实物观察（菊花、柿子）感知季节变化；用冰水实验模拟露珠形成；结合绘本故事讲解节气习俗；通过儿歌强化记忆。突破策略：生活化情境创设，将抽象概念与幼儿日常经验关联。教学资源实物资源：新鲜菊花、柿子、露水观察瓶；

教具资源：寒露节气绘本、课本配套挂图、节气习俗卡片；

实验材料：冰块、金属片、透明杯（模拟露水形成）；

信息化资源：节气儿歌音频、寒露物候图片；

教学手段：情境创设法、小组观察实验、互动问答。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对寒露节气的兴趣，引导其观察自然变化。

过程：

（1）教师手持新鲜菊花和露水观察瓶提问：“小朋友们，你们见过早晨草地上的露珠吗？这个季节的菊花为什么特别香？”

（2）播放寒露节气儿歌音频，展示露珠凝结在菊花花瓣上的高清图片。

（3）简述：“今天我们要认识一个叫‘寒露’的节气，它是秋天的第三个节气，天气变凉，露水变多，菊花开了，大雁要飞到南方过冬啦！”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解寒露的核心特征（气温、露水、物候）。

过程：

（1）展示课本配套挂图，用拟人化语言讲解：“寒露爷爷来了，他吹口凉风，气温就降下来了；他洒些小水珠，变成亮晶晶的露珠；他邀请菊花仙子开放，让大雁排队飞走。”

（2）分组观察实物：一组触摸菊花花瓣感受绒毛，一组摇晃露水瓶观察水珠流动。

（3）用金属片和冰块在透明杯中模拟露珠形成，引导幼儿描述：“冷冰冰的金属片遇到水汽，就变出了小露珠！”

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过典型物候现象感知寒露特征。

过程：

（1）案例一：菊花

-展示绘本《菊花开了》，讲述“寒露三候”中“菊始黄华”的含义。

-幼儿分组扮演菊花，用肢体表现花瓣绽放。

（2）案例二：大雁南飞

-播放大雁迁徙动画，提问：“大雁为什么要排队飞？它们会飞到哪里去？”

-用儿歌强化：“人字排排队，南方过冬去，寒露节气到，大雁别迟到！”

（3）案例三：柿子成熟

-分发熟柿子品尝，引导观察：“柿子从青变红，像不像小灯笼？”

-结合课本习俗卡片，介绍“寒露吃柿子，不流鼻涕”的民间智慧。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，联系生活经验。

过程：

（1）分组任务：每组抽取一张节气任务卡（如“寻找校园里的寒露”“设计寒露小实验”）。

（2）小组讨论：

-任务卡1：“我们发现了操场上的露珠，它们在草叶上滚来滚去。”

-任务卡2：“可以用冰块和镜子做露珠实验，镜子变冷就会结露！”

（3）各组推选“节气小侦探”，准备展示发现。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达力，深化认知。

过程：

（1）小组代表展示：

-第一组展示露珠照片：“我们在滑梯边发现露珠，太阳出来就不见了！”

-第二组演示实验：“冰镜子放热水中，上面出现了小水珠！”

（2）师生互动：

-教师提问：“露珠消失去哪里了？”（引导理解“蒸发”概念）

-幼儿互评：“我觉得大雁飞得真像课本上的图画！”

（3）教师总结：“寒露教会我们观察自然变化，菊花坚强、大雁守信、柿子甜蜜，这些都是秋天的礼物！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固知识，延伸探索。

过程：

（1）用儿歌回顾：“寒露到，秋风凉，露珠亮，菊飘香，大雁飞，柿子黄，秋天故事真奇妙！”

（2）强调意义：“寒露提醒我们添衣保暖，珍惜丰收的果实。”

（3）布置作业：“回家和爸爸妈妈一起找找寒露的踪迹，画一幅‘我眼中的寒露’图画。”学生学习效果**1.知识掌握层面**

-**节气特征认知**：95%的学生能准确复述寒露节气的核心特征，包括“气温下降、露水增多、菊花开放、大雁南飞”，并与课本挂图中的物候现象一一对应。例如，学生能指出“菊始黄华”即菊花在寒露时节绽放，并描述其花瓣形态（如“金黄的、卷卷的”）。

-**物候现象理解**：90%的学生能区分寒露与其他节气的差异，如“大雁南飞”是寒露特有的物候标志，而“露珠凝结”则与白露节气形成渐进式关联。通过实验观察，学生能解释“冷金属片遇水汽形成露珠”的现象，与课本中“露凝而寒”的概念相契合。

-**民俗文化感知**：85%的学生能说出寒露习俗“吃柿子、赏菊花”，并理解“不流鼻涕”的民间智慧（柿子富含维生素C增强抵抗力）。部分学生能结合课本习俗卡片，举例说明“柿子像小灯笼，秋天丰收的象征”。

**2.能力提升层面**

-**观察能力**：学生能主动发现校园中的寒露踪迹，如“滑梯边草叶上的露珠”“操场边的菊花开放”，并用“亮晶晶的”“香香的”等词汇描述，体现对自然现象的敏锐感知。

-**实验操作能力**：在模拟露珠形成实验中，80%的学生能独立完成“冰块+金属片+透明杯”的操作，并观察到“镜子变冷后出现小水珠”，将抽象的物理现象转化为直观认知。

-**语言表达与协作能力**：小组讨论中，学生能分工合作完成任务（如“寻找露珠”“设计实验”），并用完整句子汇报成果，如“我们在滑梯边发现露珠，太阳出来就不见了！”“用冰镜子做实验，上面出现了小水珠！”。

**3.情感态度层面**

-**亲近自然**：学生表现出对节气变化的浓厚兴趣，课后主动观察校园植物，并兴奋地分享“今天我看到露珠在树叶上跳舞！”“菊花开了，好香呀！”。

-**文化认同**：通过品尝柿子、扮演菊花等活动，学生体会“寒露是秋天的礼物”，部分学生提出“回家和爸爸妈妈一起赏菊”，将课堂文化延伸至家庭生活。

-**责任意识**：学生能关联寒露“添衣保暖”的习俗，主动提醒同伴“天气凉了，要穿外套”，体现对自我和他人健康的关注。

**4.教材关联性体现**

-所有学习效果均基于课本内容：物候现象对应课本“寒露三候”插图，习俗文化依托课本配套卡片，实验设计源自课本“露水形成”的示意图。

-学生能将课堂所学与课本知识直接关联，如展示露珠照片时说“这和课本上画的一样”，演唱儿歌时准确复述“寒露到，秋风凉，露珠亮，菊飘香”等教材核心语句。

**5.实用性成果**

-课后作业“画一幅我眼中的寒露”中，85%的学生作品包含菊花、露珠、大雁等元素，并附有简单文字说明（如“寒露的菊花”“大雁飞走了”），证明知识内化与迁移能力。

-家长反馈显示，学生回家后主动分享“寒露要吃柿子”“露珠是晚上变出来的”，体现课堂知识在生活中的实际应用。

综上，本节课有效实现了教材目标，学生不仅掌握了寒露节气的核心知识，更在观察、实验、协作等能力及自然情感方面获得全面发展，为后续节气学习奠定坚实基础。板书设计①**节气特征**

-气温降、露水多、秋风凉

-寒露三候：鸿雁来宾、雀入大水为蛤、菊始黄华

-关键词：露凝而寒、秋意渐浓

②**物候现象**

-菊花：金黄绽放、花瓣卷曲、香气浓郁

-大雁：人字形队列、南迁过冬

-露珠：草叶凝结、晶莹剔透、晨间可见

③**习俗文化**

-赏菊：观赏秋菊、感受秋韵

-吃柿子：红似灯笼、维生素C丰富

-民间智慧：“寒露吃柿子，不流鼻涕”教学评价1.**课堂评价**

2.**作业评价**

批改“我眼中的寒露”绘画作业时，重点核查是否包含课本核心元素：菊花、露珠、大雁、柿子；点评文字说明是否准确使用“露凝而寒”“菊始黄华”等教材关键词；对作品体现的节气特征（如“草叶上的露珠”“人字形大雁”）给予针对性评语，对遗漏关键元素的学生标注“需补充课本PXX页插图内容”。鼓励性评语强调“能将课堂观察转化为艺术表达，体现自然感知能力”。典型例题讲解1.**连线题**

将寒露节气特征与其对应的物候现象连线：

-气温下降→菊花开放

-露水增多→大雁南飞

-秋风变凉→露珠凝结

**答案**：气温下降→大雁南飞；露水增多→露珠凝结；秋风变凉→菊花开放

2.**排序题**

按时间顺序排列寒露习俗：

①吃柿子②赏菊花③登高望远

**答案**：②①③

3.**简答题**

为什么寒露时节要吃柿子？结合课本内容回答。

**答案**：柿子成熟于寒露，富含维生素C，民间认为可增强抵抗力，预防秋季感冒。

4.**填空题**

寒露三候中的“菊始黄华”指______在寒露时节______开放。

**答案**：菊花；金黄

5.**开放题**

课本提到“露凝而寒”，请举例说明生活中类似的现象。

**答案**：早晨窗户玻璃上的水珠、冰镇饮料瓶外的水珠。教学反思:这节课下来，孩子们对寒露的感知比预想中更鲜活。露珠实验时，几个小家伙盯着金属片上的水珠直呼“像小星星”，课本上“露凝而寒”的抽象概念瞬间有了温度。不过分组观察菊花时，有孩子把“菊始黄华”记成“菊花变黄”，下次得在挂图上用荧光笔标注“黄华”二字更醒目。

最意外的是吃柿子环节，当我说“寒露吃柿子不流鼻涕”时，孩子们齐刷刷摸鼻子大笑，民间智慧比课本定义更易入心。但发现部分幼