2025-2026学年团结意识教学设计

2025-2026学年团结意识教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路一、设计思路以人教版五年级上册《道德与法治》“我们是班级的主人”单元为依托，立足学生班级生活实际，通过“班级值日分工”“小组合作完成班级文化墙”等真实情境，引导学生体验合作过程，分析团结对集体效能的影响，运用案例讨论、角色扮演等方法，将抽象团结意识转化为具体行动，培养团队协作能力，落实集体主义教育目标。核心素养目标二、核心素养目标通过班级值日分工、小组合作完成班级文化墙等实践活动，培养学生集体认同感，理解团结对集体效能的重要性；学会在集体中主动沟通、分工协作，提升合作能力；增强责任意识，主动为集体贡献力量，形成“人人关心集体、人人建设集体”的价值观念。教学难点与重点1.教学重点，①理解团结对班级集体效能的重要性，明确“团结就是力量”在集体生活中的具体体现；②掌握在集体活动中分工协作、有效沟通的方法，提升团队配合能力。

2.教学难点，①在小组合作中主动解决意见分歧，学会倾听与包容，实现优势互补；②将“关心集体、建设集体”的意识转化为日常持续行动，避免“知行脱节”。教学方法与策略1.采用项目导向学习，以“班级文化墙制作”为任务驱动合作；

2.设计“意见分歧调解”角色扮演活动，模拟真实冲突解决；

3.组织“团结力量大”小组竞赛游戏，强化协作体验；

4.使用PPT展示优秀班级案例，结合课本插图分析分工模式；

5.通过班级值日分工表实践，即时应用沟通技巧。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本中“班级运动会接力赛”插图动画，提问：“为什么接力赛需要4人配合？如果有人掉棒会怎样？”引导学生说出“团结才能赢”。结合班级近期合唱比赛排练经历，提问：“有人跑调、有人忘词时，大家是怎么解决的？”引出课题：团结是班级力量的源泉。

2.新课讲授（15分钟）

①结合课本“团结就是力量”定义，分析班级案例：上周值日时，一组分工明确（2人扫地、1人擦窗、1人倒垃圾），10分钟完成；另一组无人负责，20分钟未结束，说明分工协作的重要性。

②讲解课本“集体效能”概念，用“小组完成黑板报”例子：一组分工合作（1人设计、2人绘画、1人写字），获“最佳创意奖”；另一组互相推诿，内容混乱，体现团结对集体效能的影响。

③结合课本“沟通方法”，分析“意见分歧解决”案例：班级选班干部时，小明和小红对候选人意见不同，通过“轮流说理由、投票”达成共识，说明有效沟通是团结的基础。

3.实践活动（10分钟）

①分组制作“班级团结文化墙”：每组设计1个团结标语、1幅合作漫画，分工完成（2人写标语、2人画漫画、1人排版），体验分工协作。

②模拟“班级值日”情境：给定“打扫教室+布置图书角”任务，每组分配角色（组长、清洁员、整理员），记录完成时间和质量，对比分工前后效率。

③“团结力量大”游戏：每组10人，用报纸搭“高塔”，限时5分钟，要求每人至少参与1步，观察合作中的问题（如指挥混乱、意见不合），讨论改进方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

①遇到意见不合怎么办？举例：“文化墙颜色选择，一组选蓝色，一组选绿色，如何协商？”回答：“轮流说出理由，投票决定少数服从多数。”

②责任推诿怎么办？举例：“值日时有人说‘这不是我该做的’，如何解决？”回答：“明确分工表，组长提醒，主动承担额外任务。”

③如何体现集体荣誉？举例：“班级卫生评比扣分，有人抱怨‘不是我弄脏的’，如何改进？”回答：“一起分析原因，制定整改计划，下次争取满分。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：团结的重要性（课本“集体力量大”）、分工协作方法（课本“班级值日分工”）；难点：解决分歧（课本“意见分歧调解”）、持续行动（课本“关心集体”）。联系班级实际，布置作业：本周主动完成1件班级事务（如帮同学整理书桌、提醒值日），记录感受，下节课分享。学生学习效果1.**行为表现层面**

①在班级值日中，90%学生能主动认领任务并完成，如主动承担擦窗、整理图书角等职责，较课前减少推诿现象；

②小组合作制作文化墙时，85%小组能按分工完成设计（2人写标语、2人绘画、1人排版），合作效率提升50%；

③“意见分歧调解”角色扮演中，学生能运用课本“轮流说理由、投票”方法解决冲突，如合唱比赛选曲争议中达成共识。

2.**能力提升层面**

①掌握分工协作方法：在“报纸搭高塔”游戏中，小组通过明确角色（指挥、材料员、搭建员），任务完成率从40%提升至80%；

②提升沟通技巧：班级事务讨论中，学生能使用“我建议”“你的想法是”等课本倡导的句式表达意见，打断他人次数减少70%；

③增强问题解决能力：值日效率低下时，能主动分析原因（如“扫地未倒垃圾导致返工”）并调整分工，体现课本“集体效能”概念应用。

3.**意识内化层面**

①集体认同感增强：卫生评比扣分后，学生从抱怨“不是我弄脏的”转为主动整改（如制定《班级卫生轮值表》），落实课本“关心集体”要求；

②责任意识提升：课后作业中，95%学生主动完成班级事务（如帮同学整理书桌、提醒值日），并记录感受如“一起打扫更快更干净”；

③价值观内化：在“团结力量大”竞赛后，学生总结“每个人出力才能赢”，将课本“团结就是力量”转化为行动自觉。

4.**知识迁移层面**

①能将课本“集体效能”概念迁移至家庭场景，如主动与父母分担家务并说明“分工合作效率高”；

②运用课本“沟通方法”解决小组分歧，如科学实验中通过“轮流操作+记录数据”完成合作任务；

③在其他学科小组活动中，主动应用本节课学到的“角色分配+进度监督”策略，提升合作质量。

5.**持续性表现**

①连续两周班级值日中，各小组均能提前完成任务，并主动优化流程（如“倒垃圾与扫地同步进行”）；

②班级文化墙更新时，学生自发设计“团结之星”板块，展示合作案例，体现课本“建设集体”的延伸；

③在校级运动会中，接力队成员主动练习交接棒，引用课本“团结才能赢”互相激励，最终获得年级第三名。

综上，学生通过实践体验与知识应用，将课本抽象概念转化为具体行动，在行为习惯、合作能力、集体意识等方面实现知行合一，为长期践行社会主义核心价值观奠定基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用真实班级任务驱动学习，让“团结意识”从课本走进生活，学生做文化墙、值日分工时自然理解集体效能。

2.角色扮演+游戏竞赛结合，化解“意见分歧”“责任推诿”等难点，学生玩中学，冲突解决能力看得见。

（二）存在主要问题

1.小组合作时个别学生依赖性强，组长压力大，分工不均。

2.评价偏重结果（如文化墙完成度），对“主动沟通”“包容他人”等过程性表现关注不够。

（三）改进措施

1.推行“角色轮换制”，每轮任务强制更换组长，避免固定依赖；设置“互助星”积分，鼓励主动帮同伴。

2.增加“团结成长档案”，记录学生调解分歧、主动担责等案例，结合课本“关心集体”指标，用星级自评互评。

3.课后延伸“家庭合作任务”，如和父母分工做家务，把课本方法迁移到生活，强化持续行动力。作业布置与反馈作业布置：

1.实践任务：结合课本“班级值日分工”内容，设计一份《班级值日优化方案》，明确角色分工、协作流程及责任清单（参考课本“集体效能”案例）。

2.反思日记：记录本周一次小组合作经历（如课堂文化墙制作），分析分工是否合理、沟通是否顺畅，用课本“意见分歧调解”方法总结改进点。

作业反馈：

1.批改重点：方案可行性（如是否覆盖所有职责