17 猫教学教学课件

第五单元17猫基础知识导学读能力提升学业质量评价1.识记并理解课后“读读写写”中的字词；识记作家作品。2.能整体感知课；体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；理解课所蕴含的主题思想；把握细节描写对刻画形象的作用。3.能学会细节描写及直抒胸臆的法，并运用到写作中。1.

给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。一缕(lǔ

lǚ)怂恿(sǒng

zǒng)

惩戒(chéng

chěng)消hào(

)

忧yù(

)懒duò(

)

乞gài(

)悲chǔ(

)

nüè(

)待楚

丐耗郁虐···惰2.词语辨析。怂恿煽动“怂恿”指鼓动别人去做某事(现在多用于不好的事)。着重表示从旁劝说，鼓动人行动。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。泛指激发、助长情绪，对象除了人，还可以是事情。(1)他一再

我到上海去发展。

(2)目前，一些网络平台借助“机器算法”和“人工审查”相结合的式，已经实现对诱导性、

性章和视频的甄别筛查。怂恿煽动读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。有趣活泼，被人捉去久不养猫

自责愧疚课结尾作者写道：“自此，我家永不养猫。”这句话在中有何作用？

内容上，总结，“我”目睹了前两只猫的不幸后，又导致了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了这样的悲剧不再重演，“我家永不养猫”。结构上，与开头呼应，开头交代几次养猫的结局，结尾以“永不养猫”收束，使章浑然一体。“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗?为什么?“似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄鸟的特别注意，只是“我”的猜测，并不十分肯定。为下“我们”对第三只猫吃鸟的误解埋下伏笔。1．读下面的段，按要求答题。春天的原野，一片生机勃勃。春风tiǎodòu(

)着刚刚泛绿的柳条，荡呀荡；草色呢，“遥看近却无”；一只只小燕子ānxiáng(

)地立在电线上，远看像一个个小小的音符；一只小狗quánfú(

)在阳光下，懒懒地眯着眼睛；一个孩子在同伴的鼓励下，勇敢地放飞手中的风筝……春天是一个蒸蒸日上的季节，拒绝忧郁，拒绝惆怅……(1)根据段的语境和拼音，用正楷字将相应的词语写在括号里。挑逗安详········蜷伏··(2)上面段中，加点的词语使用不恰当的一项是(

)

A.鼓励B.蒸蒸日上

C.忧郁

D.惆怅B···2.下列对病句的修改不正确的一项是(

)A.校师生没有一个人不否认这次的志愿活动很有意义。(删掉“不”)B.“五一”小长假首日，由于车流量大，使得广东省有19条高速公路实施了交通管制。(删掉“由于”或“使得”)C.当灵感迸发时，美妙的辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础。(删掉“为基础”)D.如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆在一些国家面前的重大课题。(把“速度”改为“速率”)D···3.

班级开展“动物杂谈——猫”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。(1)读了《猫》这篇课后，你想对课中的“我”和猫说点什么呢？对于课中的“我”，我想说：对于课中的猫，我想说：(2)请写出一个关于“猫”的成语并解释。

凡事不能单凭印象主观臆断，要弄清事实再下结论；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

弱小者总是饱尝生活的不幸，你要强大起来，才能避免不幸。照猫画虎:比喻照着样子模仿。(3)校报正在征集关于“救助流浪猫”的公益宣传语，请你写一条向校报投稿。请善待每一只流浪猫，它们同样拥有幸福的权利。读下，完成后面的题目。送走三只猫(节选)丁祖荣①一只肥猫长长地打了一个哈欠，懒洋洋地从我的记忆之中踱了出来，鼓出的肚皮隐隐地一颤一颤。②这只猫叫作阿灰，一身又滑又亮的灰皮毛。想不起它是怎么来到我们家的。20世纪60年代，我们家居住在小巷的一幢破旧的瓦房里，大小老少衣裳简陋，面有菜色，只有少许的荤腥短暂地漂过清苦的日子。奇怪的是，阿灰居然在这种日子的皱褶里悄悄地长成了一只大肥猫。③阿灰是外婆的宠儿。外婆时常悄悄地挤出几菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。父亲偶尔会流露出不满的神色:饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食。外婆装聋作哑。阿灰分得清亲疏的脸色，它从来不会撒娇地蹭父亲的裤脚。④这是一只懒猫，大部分时间闭目养神，或者干脆盘成一团打起了呼噜。⑤午间的闷热消散之后，阿灰多半要从厨房出来溜达一圈，从事一些轻松的娱乐，譬如戏弄壁虎。它悠闲地坐在地板上，慢条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。壁虎弃掉了尾巴试图潜逃，阿灰对于这种诡计洞若观火。它的一个爪子按住活蹦乱跳的尾巴，另一个爪子及时地把逃出了几步的壁虎一次又一次拨回来，有条不紊的操作让人想到炉灶前的大厨。奇怪的是，阿灰对于老鼠似乎缺乏应有的仇恨，它生平仅擒获过一只老鼠。⑥这幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟，众多老鼠穿梭往返。许多时候，老鼠在朽烂的地板破口处探头探脑，然后鬼鬼祟祟地钻出地面搜罗一些食品。可是，阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴致。它眯着眼坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者。某次，一只大老鼠竟然在不远的地停下来，目光炯炯地和它对视。这个挑衅仅仅让阿灰微微地动了动胡须，它甚至懒得站起来。阿灰似乎不屑于再与地板底下那些神情诡异的家伙交手。阿灰大约就是在这个时候仰起头来，开始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。某一天下午，它攀上一小段柱子，跃过一个横梁之间的空隙，转过屋檐来到了瓦顶之上。⑦可是，一个难堪的结局出其不意地出现了:阿灰不知道该怎么回家。屋檐，跃过横梁之间的空隙之后，阿灰愣住了——它不敢头朝下地沿着柱子滑下来。饥肠辘辘的阿灰坐在瓦顶的边缘哀哀地叫着，长一声短一声。⑧我找来一架木梯子靠到了屋檐的边缘。阿灰观察了许久，颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回去。我不耐烦地攀上梯子试图把它拎下来，阿灰竟然一侧身躲开了。父亲愤愤地表示无须理它，这种笨猫丢了也罢。天渐渐地暗下来了，外婆心急如焚。房前屋后转了几圈，她想出一个笨拙的办法。外婆用晒衣服的长长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里“阿灰、阿灰”地叫着。这时，神奇的事情发生了:犹豫了一会儿，阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜篮。它一屁股坐下来的时候，接近十斤的体重压得菜篮一晃，外婆一个趔趄，几乎扶持不住木杈。⑨阿灰善于归纳，它很快形成了习惯。酒足饭饱，鼓腹而游，瓦顶上云游一番归来，阿灰就会坐到屋檐旁边千呼唤，催促外婆备好菜篮。它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的县太爷。外婆不断地发誓这是最后一回，然而，阿灰的召唤总是让她一次又一次食言。⑩我记得阿灰失踪过一回。外婆端上它的饭盆走家串户，一边用筷子叮叮当当地敲打着，一边“阿灰、阿灰”地呼唤。这种形象让我们感到脸红。可是，外婆前所未有地强硬，根本不睬我们的劝阻。几天以后，阿灰不知从什么地溜回来了，浑身污迹，整整消瘦了一圈。它将脑袋埋在饭盆里狼吞虎咽了一阵，神情慢慢镇定了下来。外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱窜。它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。⑪阿灰大约活了十来年，外婆送走了它。多年之后，外婆也到另一个世界去了。她们在那边仍然相依为命吗?(选自《闲常之趣》，有删改)······5.

赏析中加点词语的表达效果。它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。4.

根据选内容，把下列情节补充完整。(1)(2)外婆多次用篮子营救阿灰(3)外婆敲饭盆走街串巷寻阿灰(4)这两个词写出了失踪归来的阿灰狼吞虎咽饱食之后，满足、安详的状态，侧面写出了外婆对它的疼爱。外婆挤菜钱买小鱼虾喂阿灰外婆抚摸劝导阿灰······6.第③段和第⑧段为什么都写到父亲对阿灰的态度，请加以分析。在父亲眼中，阿灰在清苦的日子里与“我们”争食，所以对阿灰的态度是厌恶、嫌弃；而外婆则把阿灰当孩子一样对待，包容、关爱阿灰。作者以父亲的态度衬托出外婆对阿灰无私关爱的不易与难得。示例：适合。《猫》中叙述了“我”家养的第三只猫，丑陋而慵懒，因“我”的偏见和误会而被扼杀。《送走三只猫》中的阿灰却得到外婆的格外照顾与关爱，自在惬意，