2025-2026学年划小船儿歌教学设计

2025-2026学年划小船儿歌教学设计课题课时设计意图一、设计意图结合课本“快乐歌唱”单元，通过学唱《划小船》儿歌，引导学生感知2/4拍节奏，用划船动作表现乐句起伏，在趣味演唱中培养音准与表现力，符合低年级学生以形象思维为主的特点，落实“唱会、唱好”的基础目标，激发音乐学习兴趣。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《划小船》儿歌，培养学生对音乐节奏、旋律的审美感知能力，引导学生用肢体动作与声音结合表现歌曲情境，提升艺术表现力；在趣味演唱中感受儿歌的生活情趣，初步建立对音乐与生活联系的文化理解，激发对音乐学习的持久兴趣，落实低年级音乐核心素养的基础培养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握单元内简单儿歌的演唱经验，能感知2/4拍的强弱规律，并跟随教师做基本律动，对“划船”等生活化情境有初步认知。2.学生喜欢趣味性活动，对模仿、游戏和角色扮演兴趣浓厚，擅长通过直观体验学习，声音表现欲强，但注意力持续时间约15分钟，需互动活动维持参与度。3.可能遇到乐句连贯演唱（如旋律起伏）、节奏准确把握（如附点节奏“划呀划”）的困难，部分学生因音准不稳或害羞，动作与歌唱协调配合易脱节。教学资源钢琴、音响、麦克风、节奏乐器（沙锤、铃鼓）、多媒体投影仪、音乐乐谱、校内音乐教学平台、音频播放器、节奏训练软件、小船道具、小组活动卡片教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师播放划船视频，提问：“小朋友们划过小船吗？小船在水里会怎样动？”引导学生模仿划船动作，伴随“哗啦哗啦”水声。

回顾旧知：复习2/4拍强弱规律，带领学生拍手打拍子，边拍边说“强-弱”，为歌曲节奏铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：出示《划小船》乐谱，重点讲解附点节奏“划呀划”，用“长-短”手势示范，强调“划”字要拉长，“呀”字要轻快。

举例说明：教师范唱第一句“小船儿呀轻轻漂”，配合划船动作，让学生观察旋律起伏（波浪线图示）。

互动探究：分组讨论“小船遇到风会怎样？”，用沙锤模拟风声，铃鼓模拟水波声，尝试为歌曲加入声势伴奏。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-基础组：跟唱旋律，用柯尔文手势辅助音准（do-re-mi）。

-进阶组：边唱边做划船动作，注意乐句连贯。

-挑战组：创编新歌词（如“小船儿呀快快跑”），替换原曲演唱。

教师指导：巡回指导音准问题，用钢琴弹奏辅助；纠正动作幅度，强调“轻轻漂”的柔和感；鼓励挑战组分享创作成果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音乐元素资源：2/4拍节奏儿歌《小星星》《洋娃娃和小熊跳舞》，强化强弱规律感知；附点节奏对比歌曲《小雨沙沙》，通过“沙沙沙”与“划呀划”的节奏型对比，理解附点节奏的轻快感；旋律起伏视觉图谱，用红色波浪线对应“小船儿呀轻轻漂”的高音起伏，蓝色波浪线对应“摇呀摇”的平稳音高，辅助直观感知旋律线条。

（2）文化与生活资源：传统儿歌《摇啊摇》（江南水乡版），对比“摇摇摇，摇到外婆桥”的柔美节奏与《划小船》的流动性节奏，感受地域文化差异；生活场景视频片段（公园脚踏船、乌篷船），引导学生观察划船动作幅度（慢划vs快划）与音乐速度的关系。

（3）艺术综合资源：儿歌插画范例（水墨风格小船、彩色卡通划船图），结合“轻轻漂”的歌词意境，指导学生用色彩表现（浅蓝水面、淡白云朵）；律动道具资源（纱巾、纱球），用纱巾抖动模拟水波，纱球轻抛模拟“小船晃动”，增强肢体表现力。

2.拓展建议：

（1）家庭音乐活动：家长与孩子共同用身体打击乐为歌曲伴奏——拍腿模拟“划呀划”的节奏型（X.X），拍肩模拟“轻轻漂”的平稳节奏（XX），录制家庭合唱视频并加入动作创编；收集家中的“船”类物品（塑料玩具船、木质小舟），用不同材质敲击节奏（塑料船轻敲“嗒嗒”，木船重敲“咚咚”），感受声音与材质的关联。

（2）跨学科探索：科学课结合“浮力”实验，用折纸小船在水盆中测试载重（硬币、橡皮），观察载重变化时船的晃动幅度，思考“为什么歌曲唱‘轻轻漂’”（保护平衡，避免翻船）；语文课创编划船主题三字儿歌，如“小船小，水中漂，小朋友，哈哈笑”，模仿《划小船》的“呀”“啦”语气词，体会语言韵律。

（3）创新实践：小组合作改编歌曲结尾——将“小船儿呀回家啦”改编为“小船儿呀靠岸啦”，加入口技模拟“呜——”的汽笛声，用碰铃表示靠岸的“叮”声；尝试用不同情绪演唱同一首歌，欢快时加快速度、加大动作幅度，安静时放慢速度、用指尖轻划模拟“轻轻漂”，对比音色（明亮vs柔和）与力度（强vs弱）的变化。

（4）文化体验：了解端午节龙舟鼓点节奏（咚咚锵、咚咚锵），用小鼓模仿打鼓，对比《划小船》的2/4拍与龙舟鼓点的自由节奏，感受不同情境下的音乐特点；学唱简单方言儿歌如吴语版《摇船歌》（“摇橹摇，橹摇摇，摇到外婆桥”），体验方言发音对节奏韵律的影响，感受地域文化多样性。课后拓展1.拓展内容：阅读课本《快乐歌唱》单元中的《小星星》《小雨沙沙》，对比《划小船》的节奏特点（2/4拍强弱规律、附点节奏“划呀划”）；观看视频《公园划船记》，观察不同划船动作（慢划、快划）与音乐速度的对应关系；用彩笔绘制“小船漂漂”旋律线条图，标注高音和低音部分。

2.拓展要求：回家后用塑料杯装水，放入小纸船，模仿“轻轻漂”动作，边唱边用手指轻推纸船；尝试为《划小船》创编新歌词（如“小船儿呀快快跑”），下节课分享；遇到节奏问题时，可向老师请教“划呀划”的拍手方法（拍一下手，停半拍再拍一下）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用“划船”动作串联节奏、旋律与情感，让抽象音乐具象化。

2.分层活动设计，基础组练音准、进阶组练协调、挑战组创编，兼顾不同能力学生。

（二）存在主要问题

1.课堂后半段部分学生注意力分散，动作与歌唱配合易脱节。

2.个别学生音准不稳，尤其在“划呀划”附点节奏处易抢拍。

3.评价方式较单一，主要依赖教师口头反馈。

（三）改进措施

1.增加“划船接力”等短时游戏，每15分钟插入一次趣味互动，维持参与度。

2.对音准弱的学生，课后录制带伴奏的练习音频，用钢琴弹奏辅助校准音高。

3.加入“小船长互评”环节，让学生用贴纸点赞同伴的动作表现和节奏感。板书设计①节奏核心：2/4拍（强-弱）、附点节奏“划呀划”（X.X）

②旋律与动作：小船儿呀轻轻漂（高音起伏）→手掌轻推；摇呀摇（平稳音线）→手臂摇摆

③歌曲结构与情感：乐句划分（小船儿呀轻轻漂，摇呀摇到外婆桥）、情感基调（轻柔欢快）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过学唱《划小船》，学生掌握了2/4拍的强弱规律，能准确演唱附点节奏“划呀划”，并用划船动作表现乐句起伏，感受了歌曲轻柔欢快的情感。互动活动中，学生通过声势伴奏、小组创编，加深了对音乐与生活联系的理解，初步形成了用肢体表现音乐的能力。

当堂检测：1.节奏检测：教师拍手打出2/4拍节奏（强-弱），学生用沙锤模仿；出示“划呀划”节奏型（X.X），学生拍手并说出“长-