2025-2026学年托班排队教案

第第页2025-2026学年托班排队教案备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容一、教学内容本节课对应教材《托班生活与活动指导》中“生活常规·集体活动”章节，内容包括：排队的基本方法（一个跟着一个走，不推挤、不插队）；常见场景的排队规则（如洗手时排队卷袖子、户外活动时排队滑滑梯、取餐时排队拿餐具）；排队时的简单指令执行（“小手搭前面小朋友肩膀”“小眼睛看前面”）。通过模拟生活场景，帮助幼儿建立初步的排队意识，养成有序参与集体活动的习惯。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿有序参与集体活动的生活适应能力；发展与同伴友好相处、遵守共同规则的社会交往素养；初步形成排队意识，养成遵守秩序的行为习惯。学习者分析三、学习者分析托班幼儿在日常生活中已初步接触排队概念，如在洗手环节跟随老师排队洗手，或户外活动时跟随队伍行走，但对“一个跟着一个走”等具体规则理解不深。学习兴趣集中在游戏化活动和模仿行为中，能力方面语言表达和动作协调性有限，学习风格偏好直观体验和重复练习。可能遇到的困难包括注意力易分散，难以持续执行排队指令；冲动行为导致推挤或插队；对抽象规则如“小手搭前面小朋友肩膀”理解不足，需要教师多次示范和提醒。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，模拟洗手、取餐等生活场景；2.示范法，教师示范“小手搭肩”“看前面”等动作；3.游戏法，组织“开火车”等排队游戏。教学手段：1.图片展示，呈现排队规则图示；2.儿歌音频，播放《排队歌》强化记忆；3.动画视频，播放排队小动画直观演示。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师播放《排队歌》音频，带领幼儿拍手跟唱。出示卡通小火车图片，提问："小朋友们，坐过小火车吗？小火车怎么排队呀？"引导幼儿模仿火车"呜呜"声，营造游戏氛围。

回顾旧知：教师出示洗手池图片，提问："洗手时我们要做什么？"幼儿回答"排队"，教师肯定："真棒！排队能让每个人都洗干净小手，不推挤哦。"

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师示范"小手搭前面小朋友肩膀"的动作，边做边说："排队时，小手轻轻搭，像小火车一样连起来。"强调"不推挤""不插队"的规则，用儿歌总结："一个跟着一个走，不推不挤好朋友。"

举例说明：教师模拟取餐场景，请一名幼儿当"小老师"示范排队拿餐具，教师引导观察："看，小手放好，眼睛看前面，慢慢走。"

互动探究：分组进行"开火车"游戏。教师当火车头，幼儿依次搭肩行走，教师发出"小火车开啦""呜呜呜"等指令，幼儿跟随口令调整步伐。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

（1）场景模拟：设置"洗手区""滑滑梯区""取餐区"三个场景。幼儿分组轮流体验，在教师提示下练习排队：洗手时卷袖子排队，滑滑梯时排队等待，取餐时排队拿餐具。

（2）游戏强化：播放《排队歌》，教师手持"排队小明星"贴纸，观察幼儿表现，及时表扬"小手搭得好""眼睛看前面"的幼儿。

教师指导：

-对注意力分散的幼儿，轻拍肩膀提醒："小火车要开动啦，快跟上！"

-对推挤的幼儿，蹲下身示范："轻轻搭肩，像小蝴蝶一样飞。"

-对理解困难的幼儿，用儿歌重复规则："一个跟着一个走，不推不挤好朋友。"

4.总结与延伸（约5分钟）

教师出示"排队小星星"奖励卡，总结："今天我们学会了排队，洗手、滑滑梯、取餐都要排队，这样又安全又开心！"

布置任务：回家后请爸爸妈妈记录"我排队"的小故事，下次分享。教学资源拓展拓展资源：

1.绘本资源：《排队啦，排队啦》描绘小动物们排队接水、滑滑梯的场景，直观呈现“一个跟着一个走”“不推挤”的规则；《小熊不排队》通过小熊因不排队遇到的小麻烦，反衬排队的重要性，与教材中“常见场景的排队规则”内容呼应，适合托班幼儿通过故事理解抽象规则。

2.儿歌资源：《小火车开啦》歌词“小火车，呜呜开，一节一节跟上来”，配合动作模仿（双手搭肩、踏步走），强化教材中“小手搭前面小朋友肩膀”的指令执行；《洗手歌》中“排队卷袖子，洗手搓泡泡”，直接关联洗手场景的排队规则，帮助幼儿在音乐中记忆生活场景中的排队步骤。

3.生活物品资源：排队标识卡（地面粘贴小脚印箭头，引导幼儿按顺序站队）、角色扮演道具（小火车头饰、餐具模型、洗手池玩具），通过实物模拟教材中“户外活动时排队滑滑梯”“取餐时排队拿餐具”等场景，让幼儿在操作中巩固排队方法。

4.家园共育材料：《家庭排队任务卡》，包含“吃饭前排队洗手”“玩具区排队取积木”“出门时排队穿鞋”等生活场景任务，与教材“生活常规·集体活动”章节内容结合，引导家长在家同步培养幼儿排队习惯，实现家园教育一致性。

拓展建议：

1.家庭场景练习：家长利用日常活动渗透排队规则，如早餐时引导幼儿“排队拿牛奶，一个接一个”，超市购物时“排队结账，不插队”，将教材中的“常见场景排队规则”延伸至真实生活，让幼儿在重复体验中内化秩序意识。

2.亲子游戏：“开火车回家”游戏，家长当火车头，幼儿依次搭肩行走，途中设置“过山洞”（钻过椅子）、“站站台”（停在指定点）等情境，模仿教材中“一个跟着一个走”的基本方法，通过游戏化练习提升幼儿对排队指令的执行力。

3.绘本共读延伸：家长与幼儿共读《排队啦，排队啦》后，提问“小猴子排队滑滑梯时做了什么？”“如果小兔子不排队会怎么样？”，引导幼儿观察绘本中的排队细节，讨论“为什么要排队”，深化对教材中“不插队、不推挤”规则的理解。

4.生活观察记录：带幼儿观察幼儿园洗手池、食堂取餐口的排队情况，用手机拍摄幼儿正确排队的照片，制作“我的排队瞬间”小书，标注“小手搭肩”“眼睛看前面”等动作要点，与教材中“排队时的简单指令执行”内容结合，通过视觉强化加深记忆。

5.儿歌创编活动：家长与幼儿一起改编《排队歌》，加入家庭场景，如“上楼梯，排队走，扶好扶手慢慢走”“玩滑梯，排队等，前面滑完我再滑”，将教材知识点与幼儿生活经验结合，通过创编提升幼儿对排队规则的主动应用能力。

6.班级延伸活动：教师在班级设置“排队小明星”展示墙，张贴幼儿排队照片；每周开展“排队小剧场”活动，让幼儿扮演“值日生”引导同伴排队洗手、取餐，利用角色扮演巩固教材中“集体活动中的排队规则”，培养幼儿的社会交往素养和责任意识。【课堂】课堂评价：通过提问“洗手时排队要怎么做？”“小火车怎么走？”等，回顾排队规则；观察幼儿在“洗手区”“取餐区”场景模拟中是否主动搭肩、不推挤，注意力是否跟随指令；测试“小手搭肩”“眼睛看前面”等指令的执行情况，记录幼儿对“一个跟着一个走”的掌握程度，对注意力分散的幼儿及时轻声提醒，对正确行为点头肯定。

作业评价：批改《家庭排队任务卡》，记录幼儿在家“吃饭前排队洗手”“玩具区排队取积木”的表现，用贴纸标注“小手放得稳”“等前面小朋友”等亮点，对“着急插队”的情况画简笔画提示“轻轻等”，反馈“今天排队很认真，明天试试排队穿鞋”，鼓励幼儿继续在生活中练习排队规则。【教学反思与改进】这节课下来，孩子们在“开火车”游戏里挺积极，搭肩走的时候小手放得稳，但一到取餐区模拟就有点乱，几个小家伙总想往前挤。可能是场景转换太快了，得把每个环节的规则再磨细些，比如洗手时先强调“卷袖子排队”，取餐时单独练“拿餐具不抢”。后排的乐乐容易走神，下次得安排她当“小火车头”，带头的娃注意力更集中。儿歌《排队歌》大家唱得带劲，但“不推挤”这句总记不住，或许改成“小手轻轻放，像小蝴蝶”更形象。家园任务卡回收率不高，下次得用彩色贴纸当奖励，家长反馈说孩子回家主动排队洗手了，这点要延续。下节课试试加个“排队小脚印”地贴，让幼儿踩着脚印站队，视觉提示更直观。对冲动孩子，多蹲下来轻声说“等前面小朋友滑完轮到你”，少用“不要推”的否定指令。最后总结时，得让每个孩子摸摸“排队小星星”，强化积极体验。【典型例题讲解】1.例题：洗手时，小华看到前面的小朋友洗得慢，他直接挤到前面去，对吗？为什么？

答案：不对。排队时要一个跟着一个走，不能插队，要等前面的小朋友洗完。

2.例题：户外活动排队滑滑梯，老师喊“小火车开啦”，小朋友们应该怎么做？

答案：小手轻轻搭前面小朋友肩膀，小眼睛看前面，跟着队伍慢慢走，嘴里说“呜呜呜”。

3.例题：取餐时，小美看到小刚拿餐具慢，她可以绕过去先拿吗？为什么？

答案：不可以。取餐时要排队等待，不推挤，要按顺序一个一个拿。

4.例题：在玩具区，小亮想玩小汽车，已经有三个小朋友排队，小亮应该怎么做？

答案：排在队伍最后，一个接一个等，不抢玩具，前面的小朋友玩完再轮到自己。

5.例题：老师说“排队时小手要放好”，小朋友们的小手应该放在哪里？

答案：小手轻轻搭在前面小朋友的肩膀上，或者小手放在身体两边，眼睛看前面。【内容逻辑关系】①排队的基本方法：重点知识点“一个跟着一个走”；关键词“不推挤”“不插队”；核心句