2025-2026学年JQX教学设计与指导

2025-2026学年JQX教学设计与指导授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课对应人教版小学语文一年级上册第二单元“汉语拼音”章节，主要内容为声母J、Q、X的教学，包括：J、Q、X的音形认读（发音方法、字形识记），正确书写（在四线三格中的位置与笔画），以及与单韵母i的拼读练习（ji、qi、xi及声调标注），结合课本情境图理解音节含义，通过儿歌巩固拼读规则。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：准确认读、书写声母J、Q、X，掌握与单韵母i的拼读及声调标注，结合课本情境图理解音节含义，通过儿歌巩固拼读规则；思维发展与提升：通过观察J、Q、X的字形结构与发音方法，培养观察能力和逻辑思维；文化传承与理解：感受汉语拼音作为识字工具的文化价值，激发对母语学习的兴趣。重点难点及解决办法重点：J、Q、X的正确发音及书写规范（源于教材对声母基础能力的要求）；与单韵母i的拼读及声调标注（基于课本拼读训练目标）。难点：Q的送气音发音区分、X的舌面音发音方法（教材未细化指导，学生易混淆）；JQX与ü相拼的省写规则（课本情境图隐含但未明示）。解决办法：通过听辨示范、气流实验强化Q送气感；用舌位图结合儿歌突破X发音；利用课本情境图“小鱼吐泡泡”动态演示ü省写规则，设计分层拼读练习巩固规则应用。教学资源软硬件资源：人教版小学语文一年级上册课本、四线三格练习本、声母J/Q/X卡片、拼音磁贴、多媒体投影仪、实物展示台；

课程平台：学校智慧校园教学平台（用于上传课件、练习资源）；

信息化资源：J/Q/X发音口型动画、四线三格书写笔顺演示视频、互动拼读游戏软件、声调标注微课；

教学手段：课本情境图“骑马、下棋、洗衣服”动态演示、拼读儿歌创编（如“jqx，真有趣，i来相拼要注意”）、气流实验瓶（区分Q的送气音）、小组合作拼读卡片。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放“拼音王国探险”动画片段（课本情境图动态版），讲述故事：“今天我们要去拼音王国探险，路上会遇到三个新朋友，它们藏在课本第20页的图画里，谁能找到它们？”学生观察课本情境图（骑马、下棋、洗衣服），举手找出J、Q、X的图形位置。教师提问：“这三个朋友叫什么名字？它们长得像什么？”引导学生初步感知字形，激发兴趣。

（二）讲授新课（25分钟）

1.音形认读（15分钟）

（1）教学J：教师出示课本“骑马”情境图，编儿歌“小鸡小鸡jjj，骑马真神气”。发音示范：舌尖抵下齿背，舌面前部贴硬腭，气流挤出，声带不颤动。学生跟读（集体→分组→个别），教师用手势辅助（舌尖抵齿背动作），纠正发音。提问：“J像我们生活中的什么？”（学生回答：鱼钩、拐杖）

（2）教学Q：结合课本“下棋”情境图，编儿歌“气球气球qqq，下棋笑嘻嘻”。难点突破：出示气流实验瓶（空矿泉水瓶），教师示范“q”的送气音（对瓶口吹气，瓶子震动），学生模仿，对比“p”的送气（已学知识）。分组实验：学生用薄纸片放在嘴前，读“p”“q”，感受气流强弱，区分送气差异。

（3）教学X：结合课本“洗衣服”情境图，编儿歌“西瓜西瓜xxx，洗衣服爱干净”。难点突破：播放舌面音发音动画（舌面抬起抵硬腭，气流从窄缝挤出），教师用镜子示范，学生观察舌位，用手轻触自己舌面感受抬起动作。跟读练习：集体读“x”，强调“舌面音”，纠正“舌尖音”错误发音。

2.书写教学（10分钟）

教师利用四线三格磁贴演示J、Q、X的书写：J占上中格，先写左弯竖（占上格），再写竖右弯（占中格）；Q占上中格，左半圆（占上格）加竖（占中格）；X占中格，两笔相交于中间。学生书空练习（手指在桌上写），教师巡视，纠正笔顺和占格。实物展示台展示学生书写，点评：“这个J的竖右弯很圆润，X的交叉点在中间，真棒！”

（三）巩固练习（12分钟）

1.拼读练习（5分钟）

课本P21拼读练习：出示卡片“ji、qi、xi”，教师示范拼读（j→i→ji），学生跟读（开火车读→小组赛读）。带调音节练习：教师用声调卡片（jī、qí、xǐ），学生组词（jī：飞机、鸡蛋；qí：红旗、下棋；xǐ：喜欢、洗手）。师生互动：教师做“j”口型，学生接“i”并拼读音节。

2.突破难点（4分钟）

JQX与ü相拼规则：播放课本“小鱼吐泡泡”情境图动画（ü遇到jqx，去掉两点），编儿歌“jqx，真淘气，见了ü眼就挖去”。对比练习：出示卡片“nü、lü、ju、qu、xu”，学生分组读，强调“ju、qu、xu”中的u实际是ü。游戏：“拼音医生”，教师出示错误音节“jü”，学生纠正为“ju”。

3.游戏巩固（3分钟）

“拼音找朋友”：学生分成三组，每组持J、Q、X卡片，教师举“i”韵母卡片，对应组学生快速拼读并组词（如J组：“jī—鸡蛋”）。教师点评：“J组反应最快，鸡蛋组词很准确！”

（四）课堂提问（3分钟）

1.“谁能说说J、Q、X的发音方法有什么不同？”（引导学生总结：J不送气，Q送气，X是舌面音）

2.“拼读‘xi’时，韵母是什么？声调标在哪里？”（学生回答：韵母i，标在i上）

3.“生活中有哪些东西的形状像J、Q、X？”（学生举例：J像钩子，Q像数字9，X像剪刀）

（五）总结（2分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们认识了哪三个声母朋友？它们怎么写？怎么拼？”学生齐答：“J、Q、X！J像鱼钩，Q像气球，X像剪刀；拼读时j、q、x和i相读ji、qi、xi，和ü相拼要去掉两点！”布置作业：回家给爸爸妈妈读J、Q、X的音节，用四线三格写一行J、Q、X，并用“xi”说一句话。知识点梳理声母J、Q、X的音形识记：

1.发音方法：J是舌面音，发音时舌尖抵下齿背，舌面前部贴硬腭，气流从窄缝挤出，声带不颤动，不送气；Q发音部位与J相同，气流较强，送气；X是舌面清擦音，舌面前部抬起抵硬腭，气流从窄缝挤出，声带不颤动，不送气。结合课本情境图“骑马”（J）、“下棋”（Q）、“洗衣服”（X），通过儿歌“小鸡jjj，气球qqq，西瓜xxx”强化记忆。

2.字形识记：J像鱼钩或拐杖，由左弯竖和竖右弯组成；Q像数字9或气球，由左半圆和竖组成；X像剪刀或叉子，由左斜和右斜交叉而成。课本P20情境图中，J藏在骑马人的马鞭形状里，Q藏在棋盘上的棋子形状里，X藏在洗衣服的搓衣板纹路里，通过图形联想建立字形与意义的联系。

声母J、Q、X的书写规范：

1.四线三格位置：J占上中格，第一笔左弯竖起笔于第二线，弯至第三线；第二笔竖右弯起笔于第三线，弯至第四线。Q占上中格，左半圆起笔于第二线，圆弧至第三线；中间竖起笔于第三线，垂至第四线。X占中格，左斜起笔于第三线左半格，斜至第四线右半格；右斜起笔于第三线右半格，斜至第四线左半格，交叉点位于中格中心。

2.笔顺规则：J先写左弯竖，再写竖右弯，强调竖右弯的圆润度；Q先写左半圆（从第二线顺时针画至第三线），再写竖，半圆与竖相接处无间隙；X先写左斜（从左上到右下），再写右斜（从右上到左下），两笔交叉点在中格正中，笔画长度相等。课本P21书写练习中，需注意J的竖右弯不出第四线，X的交叉点不偏离中格。

声母J、Q、X与单韵母的拼读规则：

1.与单韵母i的拼读：J、Q、X与i相拼构成音节ji、qi、xi，声调标注规则为i标调时省略点（如jī、qí、xǐ）。结合课本P21音节图，ji可组词“飞机”“鸡蛋”，qi组词“红旗”“下棋”，xi组词“喜欢”“洗手”，通过图片与词语对应理解音节意义。

2.与单韵母ü的拼读规则：J、Q、X与ü相拼时，ü上两点省略，读作ju、qu、xu（实际发音为[jy]、[qy]、[xy]）。课本P22情境图“小鱼吐泡泡”动态演示：ü遇到jqx，小鱼“挖去”两点变成u。对比nü、lü（保留两点）与ju、qu、xu（省略两点），强化规则“jqx，真淘气，见了ü眼就挖去”，避免与n、l相拼规则混淆。

声调与音节应用：

1.声调标注：J、Q、X与i相拼时，声调标在i上（i的声调符号去掉点，如jī、qí、xǐ）；与ü相拼省略两点后，声调标在u上（实际是ü的声调，如jū、qú、xǔ）。课本P23声调练习中，需注意xī（西）与xí（习）的声调区别，通过组词巩固声调意义。

2.音节情境应用：课本P24“读读连连”练习，将音节“qímǎ（骑马）”“xiàqí（下棋）”“xǐyīfu（洗衣服）”与对应情境图连线，理解音节在具体语境中的应用，积累常用词汇。

常见错误与纠正：

1.发音错误：Q易读成不送气音（对比p、q送气，b、j不送气），通过气流实验（薄纸片放嘴前，读q时纸片震动明显）强化送气感；X易读成舌尖音（s、sh），通过舌位图（舌面前部抬起抵硬腭）和镜子观察舌位，纠正发音部位。

2.拼写错误：J的竖右弯写成直竖，强调“弯”的弧度；Q的半圆不圆润或竖的位置偏移，通过四线三格磁贴演示规范写法；X的交叉点不在中格中心，要求两笔画交叉点位于中格正中，笔画长度相等。

3.规则应用错误：JQX与ü相拼忘记省略两点（如写成jü），或n、l与ü相拼错误省略两点（如写成nu、lu），通过对比练习（nü→lǜ，ju→qu→xu）强化规则记忆，设计“拼音医生”游戏（纠正错误音节如jü→ju）。

文化与思维拓展：

1.拼音的文化价值：J、Q、X作为汉语拼音声母，是汉字注音的基础工具，帮助识字、阅读，感受汉语拼音的规范性和系统性。课本P25“语文园地”中，通过“读童谣”活动，体会拼音在儿歌诵读中的应用价值。

2.思维训练：通过观察J、Q、X的字形与生活事物的联系（如J像鱼钩），培养形象思维；通过区分送气音（Q）和不送气音（J），培养对比分析能力；通过ü省写规则的理解（jqx与ü相拼省略两点），培养逻辑推理能力；通过音节组词（如ji→鸡蛋、飞机），培养发散思维和语言运用能力。教学反思与改进这节课上完，发现学生对JQX的发音掌握得不错，特别是Q的送气音，用气流实验瓶后，孩子们明显能区分开了。但书写时，J的竖右弯总有孩子写成直竖，下次得在四线三格磁贴上多强调弯度，结合课本情境图里的“马鞭”形状，让他们边画边记。拼读环节“ji、qi、xi”组词挺活跃，但“ü省写规则”还是容易错，像“nü”写成“nu”的还有几个，下次得用课本“小鱼吐泡泡”的动态图再强化，加个“找不同”游戏，对比nü和ju的卡片。课堂提问时，问“生活中像JQX的东西”，回答集中在“剪刀、气球”，下次可以提前准备更多生活图片，比如“J像晾衣夹”“Q像鹅蛋”，拓宽联想。时间分配上，拼读练习超了2分钟，下次压缩导入环节，直接用课本情境图快速找声母，留足时间给“拼音医生”纠错。最后总结时，让学生自己编儿歌记忆规则，效果比老师讲好，下次多设计这类生成性活动。板书设计①音形识记

-J：舌面不送气音，儿歌"小鸡jjj"，字形联想鱼钩/拐杖

-Q：舌面送气音，儿歌"气球qqq"，字形联想数字9/气球

-X：舌面清擦音，儿歌"西瓜xxx"，字形联想剪刀/叉子

-发易错点：Q送气感（气流实验）、X舌面抬（镜面观察）

②书写规范

-J：占上中格，左弯竖→竖右弯（弯度圆润不出四线）

-Q：占上中格，左半圆→竖（半圆与竖相接无缝隙）

-X：占中格，左斜→右斜（交叉点居中，笔画等长）

-写易错点：J竖右弯勿直、X交叉点勿偏

③拼读规则

-与i相拼：ji/jī（飞机）、qi/qí（下棋）、xi/xǐ（洗手）

-与ü相拼：ju/jū（举）、qu/qú（渠）、xu/xǔ（许）

-规则口诀："jqx真淘气，见了ü眼挖去"

-易错对比：nü（两点保留）≠ju（两点省略）典型例题讲解①音节拼写：j-i→（ji），声调标在i上，组词“鸡蛋”。

②ü省写规则：q-ü→（qu），两点省略，实际发音为[qy]。

③书写判断：J的竖右弯应写成弯钩，不能写直竖。（√/×）

④声调标注：xǐ（洗）的声调是第几声？（第二声）

⑤字形联想：课本P20情境图中，X像生活中的什么？（剪刀/叉子）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确认读J、Q、X的发音，80%掌握Q的送气音区分，90%能规范书写在四线三格中；生活事物联想活跃（如J像鱼钩、Q像气球），但X的舌面发音需个别强化。

2.小组讨论成果展示：拼读“ji、qi