2025-2026学年振的拼音教学设计模板

2025-2026学年振的拼音教学设计模板科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课主要教学内容是“振”的拼音zhèn教学，包括声母zh、韵母en的发音方法及四声练习，结合词语“振动”“振兴”进行认读，指导书写“振”的拼音。内容对应人教版语文一年级上册第三单元“zhchshr”及第四单元“前鼻韵母en”的拼音知识。

2.学生已掌握单韵母、部分声母（如bpmf等）及前鼻韵母an的发音，能进行简单拼音拼读。zh是翘舌声母，en是前鼻韵母，可联系已学声母z、c、s和韵母a、o的发音方法进行迁移学习，巩固拼音拼读规则。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“振”的拼音教学，培养语言运用能力，能准确拼读zhèn及组成的词语“振动”“振兴”，在认读中感受语音规范；发展思维能力，通过观察zh的翘舌部位、en的鼻音特点，提升语音辨析与观察能力；渗透文化自信，借助“振兴”等词语，初步感知积极向上的文化意识；激发审美创造，体会拼音发音的韵律美与词语表达的节奏感。学习者分析1.学生已掌握单韵母aoeiuü、声母bpmfdtnlgkhjqx及zhchshr的认读，能拼读简单音节；已学前鼻韵母an，但en的鼻音发音需强化。

2.学生以具象思维为主，对游戏、儿歌兴趣浓厚，模仿能力强，但注意力持续时间短，需多感官互动；部分学生能主动观察拼音结构，但整体迁移应用能力较弱。

3.可能困难：zh的翘舌发音易与平舌音z混淆；en的鼻音气流控制不准确；声韵母拼读时节奏不稳，易丢掉介音或声调；独立书写时笔顺不规范。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、拼音卡片、白板、麦克风

-课程平台：黑板、白板

-信息化资源：PPT课件、拼音发音音频、视频动画

-教学手段：儿歌、游戏、互动练习教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“振”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，你们见过哪些会‘动来动去’的东西呀？比如闹钟的钟摆、蜜蜂的翅膀，它们是怎么动的呢？”

展示图片或视频片段：闹钟钟摆左右摇摆、蜜蜂翅膀快速振动、声带振动发出声音的动态图。

简短介绍：“刚才看到的这些‘动来动去’的现象，可以用一个字表示——‘振’。今天我们就来学习‘振’的拼音zhèn，看看它怎么读，怎么用。”

###2.“振”拼音基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握zhèn的声母、韵母、声调及发音方法。

**过程**：

（1）**出示拼音卡片zhèn**，引导学生观察：“zhèn由声母zh、韵母en和声调（第四声）组成。”

（2）**讲解声母zh的发音**：

-教师示范：舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙齿后面），让气流从窄缝中挤出，发出“zh”的音（如“织毛衣”的“织”）。

-学生模仿：教师带领学生做“舌尖翘起”的动作，跟读“zh”，个别纠正（如提醒“舌尖不要平，要翘起来”）。

（3）**讲解韵母en的发音**：

-教师示范：舌尖抵住下齿背，软腭下垂，让气流从鼻腔通过，发出“en”的鼻音（如“摁门铃”的“摁”）。

-学生模仿：用手指轻捏鼻翼，感受气流振动，跟读“en”，强调“鼻子要出气，嘴巴轻轻张开”。

（4）**拼读练习**：

-声韵母拼读：zh+en→zhèn（教师慢速拼读，学生跟读，逐渐加速）。

-声调练习：zhèn（第四声，降调，用手势“从上到下”辅助，如“振”的“振动”）。

（5）**结合词语巩固**：出示词语卡片“振动”“振兴”，教师领读，学生指读，强调“zhèn”的发音准确。

###3.“振”案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入理解zhèn的发音特点及实际应用。

**过程**：

（1）**案例1：科学现象——“振动”**

-背景介绍：“振动是物体来回运动的现象，比如我们看到的钟摆、听到的声音，都是振动产生的。”

-发音特点：“振动”的“振”读zhèn，第四声，发音要短促有力（教师示范，学生跟读，模仿“钟摆振动”的动作，边做边读）。

-互动提问：“除了钟摆，还有哪些东西会振动？”（引导学生说出“秋千、吉他弦”等，练习用“振动”说句子，如“秋千在振动”）。

（2）**案例2：文化词汇——“振兴”**

-背景介绍：“‘振兴’意思是让事业、国家等兴盛起来，比如‘振兴中华’‘振兴家乡’。”

-发音特点：“振兴”的“振”也是zhèn，发音时要饱满，带出积极向上的语气（教师示范，学生跟读，可配合“握拳加油”的动作）。

-互动提问：“我们能为家乡的‘振兴’做什么？”（引导学生说“好好学习”“爱护环境”等，渗透文化自信）。

（3）**小组讨论**：

-任务：每组讨论“如何正确读好zhèn的音？还有哪些带zhèn的词语？”

-要求：①说出zh的发音方法（翘舌）；②说出en的发音方法（鼻音）；③举例带zhèn的词语（如“振作、振荡、振奋”）。

-教师巡视指导，提醒学生“注意发音部位，不要读成zèn或zhēn”。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力，巩固拼音知识及词语应用。

**过程**：

（1）分组：将学生分成4人小组，每组选一名小组长负责组织。

（2）讨论任务：

-主题1：“zh和z有什么区别？en和an怎么读才准确？”

-主题2：“用‘振动’或‘振兴’说一句话，比一比哪组说得最好。”

（3）小组活动：

-成员轮流发言，记录员讨论结果（可用拼音本简单记录词语或句子）。

-教师参与讨论，对发音错误的小组进行个别指导（如“zh的舌尖要再翘高一点”）。

（4）准备展示：每组选出1名代表，准备向全班汇报讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，加深对zhèn的理解。

**过程**：

（1）**小组展示**：

-代表1（主题1）：“我们发现zh是翘舌音，舌尖要翘起来；z是平舌音，舌尖抵住下齿背。en是鼻音，鼻子要出气；an是口音，嘴巴要张大。”（教师配合动作示范，强化记忆）。

-代表2（主题2）：“我们组用‘振兴’造句：‘我们要好好学习，振兴家乡！’”（教师鼓励“声音响亮，发音准确”）。

（2）**互动点评**：

-学生提问：“你们组说的‘振荡’是什么意思呀？”（展示组回答：“像水波一样来回动就是振荡”）。

-教师点评：

-亮点：“第2组能结合动作说句子，很生动；第3组区分zh和z很清楚。”

-不足：“部分同学en的鼻音不够明显，课后要多练习捏鼻子读en。”

（3）**发音游戏**：“开火车”读zhèn及组成的词语（如“振动→振兴→振作→振奋”），火车出错时，全班一起纠正，保持课堂活跃度。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾内容，强调重要性，布置作业。

**过程**：

（1）**回顾总结**：

-教师：“今天我们学习了‘振’的拼音zhèn，谁能说说它由哪几部分组成？”（学生回答：“声母zh、韵母en、第四声”）。

-教师：“我们还知道了‘振动’是一种科学现象，‘振兴’是一种积极向上的精神，读的时候要注意zh的翘舌和en的鼻音。”

（2）**强调意义**：“拼音是学习语文的基础，读准‘振’的音，我们才能更好地理解词语的意思，用它们表达自己的想法。”

（3）**布置作业**：

-必做：抄写zhèn的拼音3遍，用“振动”“振兴”各写一句话（如“风扇叶片在振动”“我们要振兴中华”）。

-选做：和爸爸妈妈一起找一找还有哪些带zhèn的词语，明天来分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）其他拼音拼读：补充chēn、shēn、rèn等与zhèn结构相似的拼音，对比声母zh、ch、sh、r的发音方法（舌尖位置、气流强弱），强化翘舌音的掌握；展示zhèn与zhēn、zhěn、zhèn的声调对比，通过手势辅助记忆四声的调值变化。

（2）前鼻韵母对比：呈现en与an、in的发音对比图（口型、气流方向），如an发音时舌尖抵下齿背，口型较开，en发音时舌尖抵下齿背，气流从鼻腔通过，in发音时舌尖抵下齿背，气流更细微，通过模仿动作（如an张大嘴，en捏鼻子，in小口吸气）区分差异。

（3）带“振”字词语积累：列举“振作、振荡、振奋、振兴中华、振翅高飞”等词语，结合简单释义（如“振作”是精神起来，“振荡”是来回摆动），并联系生活场景（如“看到国旗升起，我很振奋”“小鸟振翅高飞”），丰富词汇量，渗透积极向上的情感。

2.拓展建议：

（1）发音练习建议：①用小镜子观察发音时舌尖是否翘起（zh）或抵住下齿背（en），纠正错误口型；②捏住鼻翼读en，感受气流振动，对比en与an的气流差异（an无鼻振动）；③编儿歌记忆：“翘舌zh，zhzhzh，鼻音en，enenen，zhènzhènzhèn，振动又振兴”。

（2）词语积累建议：①制作“振”字词语卡片，正面写拼音，背面画简笔画（如“振兴”画国旗，“振荡”画水波），每天认读3个；②在生活中寻找带“振”字的词语（如新闻“振兴乡村”、广告“振奋人心”），记录在拼音本上；③用“振动”“振兴”各说一句话，如“风扇叶片在振动”“我们要振兴家乡”，家长帮忙纠正发音。

（3）文化渗透建议：①听“振兴中华”的小故事（如运动员努力为国争光），简单理解“振兴”是国家兴盛的意思；②画一画“我心中的振兴”，如家乡变美、科技发展，用拼音标注“振兴”“努力”等词语；③和爸爸妈妈玩“拼音接龙”游戏，如“zhèn→振动→动摇→摇动→动听”，巩固拼读能力。典型例题讲解1.请拼读出“振”的拼音。

答案：zhèn

2.用“振动”写一个句子。

答案：风扇叶片在振动。

3.比较“zh”和“z”的发音方法。

答案：zh发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部；z发音时舌尖抵住下齿背。

4.标出“zhèn”的声调。

答案：第四声

5.用“振兴”造一个句子。

答案：我们要振兴中华。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与发音模仿，90%正确读出zhèn的声韵母组合，互动环节举手积极，对“振动”“振兴”的词语理解准确；部分学生en的鼻音气流较弱，需加强鼻音感知练习。

2.小组讨论成果展示：各小组围绕zh的翘舌发音、en的鼻音特点展开讨论，第2组清晰对比zh与z的发音部位差异，第4组用“振兴”造句“我们要振兴中华”语句完整且发音标准，展示环节配合默契。

3.随堂测试：拼读zhèn正确率92%，声调标注正确率88%，用“振动