2025-2026学年教学活动设计幼儿简单

2025-2026学年教学活动设计幼儿简单课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿主题活动课程》小班上册“我的小手”章节，内容包括：认识小手的基本结构（拇指、食指、中指、无名指、小指）；了解小手的主要功能（抓握玩具、触摸物品、打招呼）；学习保护小手的方法（勤洗手、不玩尖锐物品、天气干燥涂护手霜）。通过观察、模仿和游戏，引导幼儿感知小手的作用，养成良好卫生习惯。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察小手结构，发展科学探究素养，感知不同部位的功能；在认识小手作用中，培养健康生活素养，养成勤洗手、保护小手的习惯；通过学习用小手打招呼、触摸物品等活动，增强社会适应素养，初步形成自我保护与简单社会交往意识。学习者分析1.学生已掌握相关知识：小班幼儿已初步认识身体部位，能指认手和脚，对手的抓握、触摸等基本功能有生活经验，部分幼儿知道洗手动作，但对手指具体名称（如无名指、小指）和精细功能区分不清晰。

2.学习兴趣、能力和风格：幼儿对手部活动充满好奇，喜欢通过触摸、模仿游戏学习，动手操作能力强，注意力持续时间约10-15分钟，需借助儿歌、实物等直观形式维持兴趣，学习风格以体验式和互动式为主。

3.可能遇到的困难和挑战：区分拇指与其他手指名称易混淆；理解“保护小手”的抽象概念需具体案例支撑；集体活动中等待轮流操作可能引发争抢；语言表达能力有限，难以准确描述手部感受。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿主题活动课程》小班上册“我的小手”章节课本及配套活动手册。2.辅助材料：手部结构图（标注拇指至小指）、功能场景图片（抓握玩具、触摸物品、打招呼）、保护小手步骤视频（洗手、涂护手霜）。3.实验器材：触摸箱（内含毛绒、积木、光滑玩具等不同材质物品）、手持安全小镜子。4.教室布置：分组设置“小手探索区”（放置触摸箱、小镜子）和“生活模拟区”（摆放洗手步骤图、护手霜模型）。教学过程**环节一：手指家族大集合（5分钟）**

（教师举起双手，边念儿歌边做动作）"大拇指是爸爸，最胖最有力量；食指是哥哥，喜欢指方向；中指是姐姐，站得最高；无名指和小指，手拉手做朋友。"小朋友们，请举起你们的小手，跟着老师一起念儿歌，找到自己的手指家族成员好吗？

（学生跟着教师做动作，边念边指认手指）

教师：现在请你们用小手摸摸同桌的手指，说说谁找到了"爸爸"？谁找到了"姐姐"？

（学生互相触摸手指，教师巡视指导）

教师：哇！大家都找到手指家族啦！谁能告诉老师，无名指在哪里？小指又在哪里呢？

（学生举手回答，教师纠正指认错误）

**环节二：小手本领大探秘（10分钟）**

（教师出示触摸箱）"神秘箱里藏着好多宝贝！请你们用小手摸一摸，猜猜里面有什么？"

（学生轮流伸手入箱触摸）

学生1："毛茸茸的！是毛绒玩具！"

学生2："硬硬的！是积木！"

教师：对啦！小手能摸出软硬、光滑和粗糙的东西。现在请用大拇指和食指捏起桌上的豆子，看看谁的小手最灵活？

（学生尝试夹豆子，教师观察）

教师：刚才你们用小手做了什么？（引导学生说出"抓""捏""摸"）小手能抓玩具、拿勺子、打招呼，本领真大！

**环节三：保护小手行动队（8分钟）**

（教师播放洗手步骤视频）"小手每天摸很多东西，细菌会躲进指甲缝。看，第一步要..."

学生齐声："搓手心！"

教师：对！现在请分成两组，一组用小镜子观察指甲缝，另一组练习洗手动作。

（学生分组操作，教师指导）

教师：如果看到地上有碎玻璃，你们的小手能去捡吗？

学生："不能！会扎伤！"

教师：真聪明！小手要远离尖锐物品，天气干燥还要涂护手霜哦！

**环节四：小手创意秀（7分钟）**

（教师发放彩纸）"请用小手撕出圆形、方形，贴成一幅画。"

（学生动手撕纸，教师协助能力弱的幼儿）

学生3："老师，我用小手撕出了太阳！"

教师：太棒了！小手不仅能做事，还能创造美！最后，请用小手给旁边的小朋友一个大大的拥抱，说"谢谢你陪我玩"。

（学生互相拥抱，教师记录温馨瞬间）

**环节五：总结与延伸（5分钟）**

教师：今天我们认识了手指家族，发现了小手的本领，还学会了保护它。回家后请用小手帮爸爸妈妈拿拖鞋，明天来分享你的小手故事！

（学生挥手告别，教师发放"护手小卫士"贴纸）拓展与延伸1.拓展阅读材料：《小手拍拍》（绘本）：通过朗朗上口的儿歌和生动插图，展示小手拍拍、点点、握握等动作，帮助幼儿巩固手指名称与对应动作；《我的小手会说话》（互动绘本）：设计翻翻页和触摸环节，让幼儿通过触摸不同材质页面（如毛绒布、光滑塑料），感知小手触觉功能；《小手真能干》（故事集）：包含《小手洗洗》《小手画画》等小故事，融入洗手步骤、手指绘画等生活场景，强化保护小手和创造性使用小手的意识；《手指家族儿歌集》：配套手指操图谱，如“大拇指爸爸点点头，食指哥哥指一指”，帮助幼儿通过肢体记忆巩固手指名称与顺序。

2.课后自主学习和探究：

（1）“小手任务卡”：幼儿回家后完成三项任务——用小手帮妈妈叠一双袜子（锻炼抓握与协调能力）；用食指在沙盘上画圆形（感知手指精细动作）；观察并记录爸爸、妈妈的手和自己小手的不同（如爸爸的手大、自己的手小，培养观察与表达能力）。次日分享任务成果，教师引导幼儿讨论“小手能帮家人做什么”，深化社会适应素养。

（2）“保护小手小卫士行动”：幼儿和家长一起制作“护手小贴士”海报，内容包括“饭前便后要洗手”“不碰剪刀和针”“天气冷涂护手霜”等，用图画和简单文字呈现，张贴在家中洗手池旁，将课堂知识转化为日常习惯。

（3）“手指游戏创编”：鼓励幼儿模仿课堂中的“手指家族”儿歌，自创新的手指动作，如“小指妹妹弯弯腰，中指哥哥跳一跳”，并教给同伴或家人，在班级“手指游戏大会”上展示，提升语言表达与创造力。

（4）“触觉大挑战”：家长准备家中常见物品（如毛巾、积木、水果皮），幼儿用小手触摸后描述“软软的”“硬硬的”“凉凉的”等触感，并猜测物品名称，录制“小手探秘”短视频，在班级播放，强化触觉感知与词汇运用能力。教学反思与总结这次"我的小手"课上下来，整体效果挺满意的。儿歌导入环节孩子们特别投入，跟着"手指家族"的比喻很快记住了拇指到小指的名称，连平时内向的宝宝都主动举手指认。触摸箱的触觉探索更是亮点，孩子们摸到毛绒玩具时眼睛发亮，说"像小兔子一样软"，这种直观体验比单纯讲解有效得多。不过夹豆子任务对部分幼儿难度偏大，两三个孩子捏了半天也夹不起来，下次得换成大颗粒积木或软泥，更符合小班精细动作发展水平。

保护小手的教学环节，视频示范后分组练习时，孩子们对"洗手步骤"记得很牢，但说到"远离尖锐物品"时，有孩子突然问"那玩具剪刀呢？"——说明生活场景的关联性还不够深入，下次得准备真实案例图片，比如被纸划伤的小手照片，增强警示效果。情感目标达成得不错，最后的拥抱环节孩子们自然地互相道谢，连平时调皮的男孩都轻轻拍了拍同伴的背，看来"小手传递温暖"的种子种下了。

改进方向很明确：一是增加触觉材料的多样性，除了触摸箱，可以加入不同纹理的布料板；二是任务设计要更分层，能力强的孩子挑战夹豆子，弱的先练习撕纸；三是延伸活动要更落地，"护手小贴士"海报可以请家长和孩子一起画，贴在家里镜子边，真正把课堂习惯带回家。作业布置与反馈作业布置：

1.**手指指认练习**：请幼儿回家后指着家人的手，说出拇指、食指、中指、无名指和小指的名称，并用手机拍下指认过程，次日带到班级分享。

2.**护手行动记录**：用图画记录一天中保护小手的三个行动（如洗手、不碰尖锐物、涂护手霜），家长协助在旁用文字标注幼儿描述的关键词。

3.**感恩小手任务**：用小手为家人做一件事（如递水、整理玩具），并说一句感谢的话，家长录制30秒短视频记录温馨瞬间。

作业反馈：

1.**指认练习反馈**：重点观察幼儿是否准确区分无名指和小指，对混淆的幼儿提供"无名指无名，小指最小"的儿歌辅助记忆，并邀请其担任"手指小老师"在游戏区带领同伴练习。

2.**行动记录反馈**：挑选典型作品展示在班级"护手小卫士"墙，对漏画步骤的幼儿用红笔圈出缺失项，补充贴纸示范；对创意表达（如画出"小手涂护手霜像给手穿衣服"）给予"观察小能手"印章奖励。

3.**感恩任务反馈**：在班级播放精选短视频，引导幼儿讨论"小手传递温暖"的感受，对害羞的幼儿鼓励其用动作代替语言表