蓝色卡通风幼儿园游戏小房子诞生记

小房子诞生记小房子诞生记小房子诞生记在游戏中发现儿童游戏对于儿童的成长和发展具有非常重要的意义和价值，儿童的成长离不开游戏，游戏也是儿童一日生活中最重要的组成部分，小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。~202X年学校“幼儿园游戏”案例分享~01游戏背景02幼儿前期经验和水平03游戏过程与思考CONTENTS目录第一章节游戏背景Gamesareofgreatsignificanceandvaluetothegrowthanddevelopmentofchildren,andtheirgrowthcannotbeseparatedfromgames01游戏背景游戏对儿童成长与发展的重要性游戏对于儿童的成长和发展具有非常重要的意义和价值，儿童的成长离不开游戏，游戏也是儿童一日生活中最重要的组成部分，小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。游戏是幼儿的第一心理需要，幼儿从事、喜爱游戏几乎是与生俱来的。幼儿教育：通过游戏促进身心健康发展与能力培养因此作为幼儿教育工作者，必须充分认识游戏的价值，把游戏与幼儿身心健康发展紧密联系在一起，在游戏中发现孩子、了解孩子促进孩子在游戏中获得有益经验，促进全身肌肉的发展培养孩子良好独立解决问题和思考的能力。第二章节幼儿前期经验和水平Gamesareofgreatsignificanceandvaluetothegrowthanddevelopmentofchildren,andtheirgrowthcannotbeseparatedfromgames02幼儿前期经验和水平建构游戏：幼儿认识几何图形建构游戏中需要用到很多的积木，有各种各样的形状，正方形、长方形、三角形、梯形、半圆和圆柱体等。多种多样的形状吸引了幼儿的兴趣，他们喜欢去摆弄操作。幼儿在玩的过程中认识了各种各样的几何图形，由于之前小班的时候孩子们对积木就有了一定的操作经验，所以建构的活动开展起来还是比较顺利的。02幼儿前期经验和水平积木游戏：促进幼儿全面发展与创造力幼儿通过自我思考和动手操作，将积木搭建成自己心中的造型，实现自己的搭建需求，从整个过程中获得快乐感和成就感。积木游戏将动手性、创造性、艺术性结为一体，有利于促进幼儿全方面协调发展，锻炼他们的想象力和创造力。第三章节游戏过程与思考Gamesareofgreatsignificanceandvaluetothegrowthanddevelopmentofchildren,andtheirgrowthcannotbeseparatedfromgames03积木游戏初开始积木游戏初开始一天，同学1号小朋友在建构活动开始前的游戏计划中就跟大家说他昨天晚上和他哥哥一起用家里的软积木搭建了一栋很大的房子，大家都被她说话的声音给吸引了，纷纷围过来，听着同学1号小朋友的描述，大家都非常的感兴趣，也非常的好奇，到底是什么样的房子这么大，这么好看。同学1号小朋友讲述完，其他小朋友就说：“我也要搭大房子”。听着孩子们这么激烈的讨论，我情不自禁的说到“小朋友们，你们这么喜欢搭房子，可是老师没有看过这么大的房子哎，你们能搭建一个大房子给老师看一下吗？”孩子们都很开心，迫不及待的想要一展头角。“我会搭超级大的房子。”小朋友们争先恐后的答道。老师：“好，那你们就搭给老师看一下吧！”

于是，我们的搭房子游戏正式启动啦！03积木游戏初开始教师的思考?《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习、发现问题、分析问题、解决问题”。“兴趣是最好的老师。”教师要善于发现并且抓住孩子的兴趣点，并通过各种活动提高孩子的兴趣，激发他们探索新事物的欲望，并且要保护他们的好奇心。03第一次游戏：教师的观察教师的观察游戏前的我充满期待，两眼放光，等待着他们的大型作品，可是最终孩子们呈现的作品没有我想象中的大。不仅如此，在和他们的沟通中我发现他们对自己的房子没有太多想法，问他们房子具体搭的是什么他们也说不出来具体的内容。游戏计划之后，我们开始了第一次游戏，游戏计划做得多么好，事实就和计划有多么的不同......孩子们的描述中，他们的房子是非常大的，可实际上......却有种卖家秀和买家秀的感觉03第一次游戏：教师的观察教师的观察说出来我们一起解决。同学1号说：老师，本来我还可以搭的更大，但是材料不够了我就没有继续搭建下去同学2号说：我需要的材料都让别人“抢”完了，最后我就不想搭了。同学3号等几位小朋友说：老师我不会搭那种的房子，只会这样搭......此时的我恍然大悟，认真回忆和反思了当天的游戏现场。关于游戏材料的问题，我们班和中一班同时在同一个场地玩积木，我们这边只有一个积木柜，并且柜子里的积木大多以圆形、三角形、半圆形居多数，长方形、正方形积木特别少，而且孩子来得多，分下来游戏材料确实不够。小关于孩子们说的不会搭，我也及时反思了原因，小班整学年孩子们只是在班里的建构区的小材料搭建，很少在户外大建构区用搭积木搭建，因此，我们班的孩子搭建经验和水平还是不够的，在孩子的兴趣的基础上还是需要帮助他们建立一定的搭建经验和搭建技能。03支持策略：01在班级建构区设置了搭建技巧图，在晨谈活动时和大家一起分享，一起学习。也方便孩子日常生活中潜移默化的学习。和中一班共享积木，互相拿积木，这样积木的形状相对均衡，孩子们的创作空间和可拿到的积木数量就比较多了。给幼儿找一些关于房子的图片，丰富孩子们的生活经验。020303第二次游戏：小朋友合作搭建的“大城堡”搭建中遇到的问题与游戏的推进收积木你们遇到的困难是什么？积木收的太慢怎么办？积木收容易砸到别人，积木乱乱的。“积木收不起来怎么办？”在这几天的搭建中，每当收积木的环节都很困难需要提前很长时间开始收，甚至有的孩子为了少收积木，干脆不往出搬很多了。不仅如此，每次积木放到积木柜的时候，都会乱乱的还会往下掉，甚至掉落下的积木还会不小心砸到小朋友的脚，存在一定的危险。针对这个情况，我和孩子进行了反思讨论的活动。我把问题抛给了孩子：03第二次游戏：小朋友合作搭建的“大城堡”同学1号：我们可以合作一起收我：怎么一起收呢？

同学2号：可以一起用一个大一点的积木上面再放一些小一点的积木，一次可以多放一些，两个人一起抬着运过去这样就可以收的快一点。

03第二次游戏：小朋友合作搭建的“大城堡”同学1号：必须所有人都动起来，一起收才能收完，如果就我们几个人收肯定收的很慢呀。同学2号：因为我们乱放积木，没有摆好才掉下来的。那怎么解决积木乱砸到人的问题呢？同学3号：摆的时候就摆好，按照积木的形状分类摆，放平了就不会掉下来了。我：这个问题你们俩提出的解决办法非常好，明天你们试一试。那积木掉下来砸到别人是什么原因？同学4号：专门有两个人负责整理摆放，剩下的人负责运积木。03第二次尝试：开始搭建基地开始搭建基地由于区域活动的时间有点长，导致户外搭积木的时间不得不减少了，在短短半个小时中，我从他们的身上看到了合作、商量、设计、分工、坚持、友谊三个孩子在整个过程中没有争抢，吵闹，一切都有条不紊的进行着，甚至同学1号和同学2号还忙里偷闲的进行了她们的“小乐趣”。03第二次尝试：开始搭建基地教师的思考?我们中班的幼儿的创造力和想象力都非常的丰富，教师应该善于观察，充分抓住一切机会去激发幼儿的想象力和创造力。苏霍姆林斯基说过：“手是思想的镜子，是智力进展的刺激物。”积木虽然容易动手操作，但是物体搭建过程并不简单，需要有很好的想象力和创造力，需要幼儿积极思考、积极动手操作，才能完成预期的目标。在刚刚两个小朋友的搭建地基的过程中，我提了一个问题：“为什么你们要用长方形和正方形的积木来搭建地基，为什么不用其他形状的？”就是为了通过这个问题去引发幼儿的思考，让他们独立思考问题并能用流畅的语言去回答我的问题，提高他们的语言表达能力。03第二次尝试：开始搭建基地搭建房顶同学3号：先封顶吧，最后在装饰屋顶。于是他们先开始封顶了，小心翼翼的弄好后某某某：“我看很多的屋顶都是三角形，感觉三角形的屋顶更好看。”同学1号和同学2号点头表示同意，最后的屋顶小装饰，她们选择用小块的三角形的积木来装饰。地基搭好啦！接下来我们应该干什么呢？小朋友问道。同学1号：“当然是先搭建屋体啦。”然后两个小朋友找出别的形状来搭建屋体，屋体是比较好搭建的，所以没一会儿，两个小朋友就把屋体给搭建好了，过程也非常的顺利。同学2号：“屋顶用什么形状的来搭建呢？”03第二次尝试：开始搭建基地教师的思考?孩子们通过自己的努力一步一步的搭建房子，这一次的搭建也比较顺利，三人合作的也很完美，很默契，在搭建房子的过程中能友好的达成共识，从他们在谈论搭建房子的步骤可以看出她们的搭建目标和思维是清晰的，知道要一步一步来，等封顶之后在对房顶的形状进行装饰，从三角形的这个描述中可以了解到幼儿还是比较关注室外的房屋建筑美学的，也表达了自己对三角形屋顶的认可和喜爱，而其他两个伙伴则是尊重伙伴的想法。03第二次尝试：开始搭建基地优化房子的设施房子搭建好了，孩子们看着搭建好了房子，脸上洋溢着幸福的笑容。可是孩子们看着这个房子，总感觉好像少了点什么？同学1号：“我们的房子是不是少了什么东西啊？”同学2号：“我们的房子没有厨房，饿了该怎么办呀！”同学3号：“我们还需要电话、冰箱、食物......！”她们想到的越来越多，于是又开始忙了起来......又过了一会儿新家里的设施终于完成啦！03第二次尝试：开始搭建基地教师的思考?孩子