第08讲 雄辩韬略-语言艺术（《邹忌讽齐王纳谏》《唐雎不辱使命》）（复习讲义）（解析版）-【语文】2026年中考一轮复习讲练测

17/18第08讲雄辩韬略·语言艺术《邹忌讽齐王纳谏》、《唐雎不辱使命》目录01·TOC\o"1-2"\h\z\u考情剖析·命题前瞻 102·思维导图·网络构建 203·考点通关·靶向突破 3积累·知识夯基知识点01《邹忌讽齐王纳谏》知识点02《唐雎不辱使命》中考·考法聚焦考法01课内基础阅读考法02比较阅读04·优题精选·练能提分 26篇目考查形式考查内容考法分析《邹忌讽齐王纳谏》☑课内阅读☑比较阅读1.文言文字词解释2.句子节奏划分3.句子翻译4.内容理解5.多语段比较阅读1.文言文比较阅读：给出一段课外类文阅读，从字词解释、句子节奏、句子翻译、内容理解等方面进行考查。如2025·甘肃·中考、2024·黑龙江哈尔滨·中考、2024·内蒙古·中考、2025·四川南充·中考、2025·吉林·二模、2025·浙江绍兴·三模、2025·云南昆明·三模、2025·江苏镇江·二模。2.课内基础阅读：从字词解释、句子节奏、句子翻译、内容理解等方面进行考查。如2025·吉林长春·中考、2025·吉林长春·二模、2025·山东济宁·二模、2023·四川内江·一模。《唐雎不辱使命》命题新趋势1.选材紧扣立德树人，凸显文化内涵。2.对比阅读成主流，组合形式多元。3.题型侧重开放迁移，强调综合能力。4.命题融入情境任务，增强灵活度。5.引入地域特色文本，拓宽选材范围。命题预测1.核心考点聚焦四大维度。内容理解（概括事件、分析人物动机）、情感主旨（结合背景解读作者思想）、写作手法（对比修辞、论证逻辑等）、文化传承（传统价值观的现代意义）将持续作为核心考点。2.主题考查高度集中。围绕诚信治学、气节坚守、勤学精神、责任担当、民本思想等固定主题命题，且常针对同一主题设计多文本对比，强化学生对传统文化核心价值观的理解。3.基础与深度考点兼顾。字词解释、句子翻译等基础考点不会消失，多作为铺垫题型；在此基础上，必然搭配主旨探讨、论证方法分析、人物品质提炼等深度题型，形成梯度考查体系。知识01《邹忌讽齐王纳谏》一、作家作品类别具体信息《战国策》-史书类型国别体史书，又称《国策》《战国策》-记载范围西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国之事《战国策》-记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约240年历史《战国策》-篇章体例分为12策，33卷，共497篇《战国策》-核心内容主要记述战国时期游说之士的政治主张和言行策略，堪称游说之士的实战演习手册《战国策》-相关人物作者为西汉刘向刘向-基本信息字子政，西汉文学家、目录学家刘向-现存著作《新序》《说苑》《列女传》《战国策》等刘向-编订典籍单独编订《楚辞》，与儿子刘歆共同编订《山海经》二、原文精讲邹忌1修2八尺3有余，而形貌EQ\*jc2\*hps16\o\ad(\s\up13(yì),昳)丽4。朝服衣冠5，窥镜6，谓其妻曰：“我孰与7城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及8君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信9，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日10，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日11，徐公来，孰12视之，自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚13。暮寝14而思之，曰：“吾妻之美15我者，私16我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”1、邹忌：战国时齐人，善鼓琴，有辩才，齐威王的时候曾任齐相。2、修：长，这里指身高。3、八尺：战国时一尺约合今天的七寸左右，大约23.3厘米。4、昳丽：光艳美丽。5、朝服衣冠：早晨穿戴好衣帽。服，穿戴。6、窥镜：照镜子。7、孰与：和……比（那一个更）。表示比较。8、及：比得上。9、不自信：不相信自己。10、旦日：明日，第二天。11、明日：第二天。12、孰：同“熟”，仔细。13、弗如远甚：远远地不如。弗：不。14、寝：躺，卧。15、美：以……为美，认为……美。形容词的意动用法。16、私：偏爱。【译文】邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我和城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己(会比徐公美丽)，又问他的小妾说：“我和徐公相比，哪一个更美丽？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问他：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”第二天，徐公来了，（邹忌）仔细地看他，自己觉得不如徐公美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上他躺在床上，思考这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。”于是入朝见威王，曰：“臣诚1知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公2。今齐地方3千里，百二十城，宫妇4左右5莫6不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内7莫不有求于王。由此观之，王之蔽8甚矣。”1、诚：确实。2、皆以美于徐公：都认为我比徐公美。以：以为，认为。于：比。3、地方：土地方圆。地，土地，疆域。方，方圆，面积。4、宫妇：宫中的姬妾一类的女子。5、左右：国君身边的近臣。6、莫：没有谁。7、四境之内：全国范围内。8、蔽：蒙蔽，这里指受蒙蔽。【译文】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有谁不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；全国范围内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”王曰：“善1。”乃2下令：“群臣吏民，能面3刺4寡人之过5者，受6上7赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝8，闻9寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而EQ\*jc2\*hps16\o\ad(\s\up13(jiàn),间)进10；EQ\*jc2\*hps16\o\ad(\s\up13(jī),期)年11之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝12于齐。此所谓战胜于朝廷13。1、善：好，表示同意。2、乃：于是，就。3、面：当面。4、刺：指责，议论。5、过：过错。6、受：给予，付予。7、上：上等的。8、谤讥于市朝：在公众场所职责讥刺（寡人）的过失。谤：公开指责别人的过错。讥，讽刺。谤讥，指责，议论。市朝，集市、市场等公共场合。9、闻：“使……听到”。使动用法。10、间进：偶然进谏。间：间或，偶尔，有时候。进，进谏。11、期年：满一年。期，满。12、朝：朝见。13、战胜于朝廷：在朝廷上战胜（别国）。意思是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。【译文】齐威王说：“说得好。”于是就颁布命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，给予上等奖赏；能够上书劝谏我的，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能使我听到的，给予下等奖赏。”命令一发出，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。三、通假字与古今异义类型词语古义/通假义今义文中例句通假字有通“又”，用于整数和零数之间具有、拥有邹忌修八尺有余孰通“熟”，仔细谁、哪个孰视之，自以为不如古今异义地方土地方圆（面积）某一区域、地点今齐地方千里，百二十城私偏爱私人、自私吾妻之美我者，私我也刺指责、批评刺杀、尖锐群臣吏民能面刺寡人之过者间间或、偶尔中间、间隔数月之后，时时而间进战胜于朝廷在朝廷上战胜（指内政修明使诸侯臣服）在朝廷上打赢战争此所谓战胜于朝廷四、重点虚词虚词用法与例句释义之①吾妻之美我者（助词，主谓之间，无实义）；②徐公不若君之美也（助词，“的”）；③问之客曰（代词，“他”，代徐公）区分“主谓之间/助词（的）/代词（代人）”于①欲有求于我也（介词，“对、向”）；②战胜于朝廷（介词，“在”）；③皆以美于徐公（介词，“比”）区分“对/在/比”的语义差异以①皆以美于徐公（动词，“认为”）；②以光先帝遗德（连词，“来”，《出师表》，对比）；③何以战（介词，“凭借”，《曹刿论战》，对比）区分“认为/来/凭借”的语义差异而①时时而间进（连词，表修饰，无实义，可译为“地”）；②邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（连词，表并列，“并且”）区分“修饰/并列”的语境差异五、问题梳理1.本文情节可以慨括为：三问答——三类比——三赏赐——三变化。试据此梳理课文内容。答：邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的三答，邹忌讽谏齐王的三类比，齐威王纳谏后的三赏，令初下、数月之后、期年之后的各国“皆朝于齐”的三变化。2.有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，炒在“蕴藉”。结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有那些高妙之处。答：邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自已与徐公“比美”的经历，并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过类比，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。直谏，有可能触犯君王龙颜，不容易让齐王接受；委婉劝谏，若没有恰当的切人口，又容易流于琐细或者旨意不明。邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身体验切人讽喻正题，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。3.除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？说说你的看法。答：①邹忌善于思考、分析的个性和他的担当、责任意识相关。邹忌关心国家大事，一心想寻找恰当时机劝谏齐王。他在生精中经历了“比美”经历，能够深人思考、分析，体察各人的情状心理，并敏锐地由个人体验联系到国家大事，想到齐王所受之蔽，于是果断地进行劝谏。②齐王广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。齐王听了邹忌的劝谏，马上“下令”，并且分上、中、下三种不同层面的赏赐，立刻实施，表现出一位封建贤明君王的特点。4.结合课文分析齐王是一个什么样的人。答：齐王是一个知错能改，从谏如流的明君形象；有革除弊政，改良政治的迫切愿望和坚定决心；善于广开言路，行动果断。5.邹忌对生活小事能“暮寝而思之”，进而“入朝见威王”，最终使齐王纳谏。从这一系列行为中可以看出邹忌是个什么样的人？答：邹忌细致入微，关心国家大事，能够由自己的生活体验联系到国家大事，是一个有智慧、有爱国情怀的人。不盲目轻信，对别人的赞美能理智判断，冷静思考，能正视自己，有自知之明。6.本文的写作特点是什么？答：①设喻说理，委婉劝谏的方法，具有极强的说服力，使齐王愉快地接受了意见。②运用“三叠”式结构，“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因，“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论，“三赏”“三变”演绎了齐王从善如流的气度以及“战胜于朝廷”的辉煌，彰显了整齐对称之美。7.邹忌是如何讽谏齐王的？答：邹忌是以自身经历与齐王“之弊”进行类比的。邹忌讽谏齐王时，先从自家“比美”的趣事侃侃道来，通过“三比”，顺理成章地推出了“王之弊甚矣”的结论。这种由远及近、由大到小、由生活琐事推及国家大事的类比进谏，让齐王欣然领悟，从而接受谏言，使齐国大治。8.你从邹忌进谏、齐王纳谏中分别得到什么启示？答：启示：①邹忌进谏：在与人的交往中，提意见时，要讲究说话的技巧，要注意对象及场合，语言要得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。②齐王纳谏：不要偏听偏信，要广泛听取人们的批评意见，及时发现和改正自己的缺点错误，才能不犯或少犯错误。知识点02《唐雎不辱使命》一、作家作品《战国策》具体内容书名别称《国策》《国事》史书体例国别体编订者西汉末年刘向（根据战国时期史料整理编辑）记事年代上接春秋，下至秦灭六国，约二百三四十年涉及国家东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等11国篇章数量共33篇（分国编次）核心内容1.各国政治、军事、外交动态；2.战国时期谋臣策士的策略言论文学特点文辞优美，常用寓言阐述道理著名寓言画蛇添足、亡羊补牢、狡兔三窟、狐假虎威、南辕北辙、安步当车、门庭若市等文学地位我国古典文学史上占有重要地位相关篇目（示例）《唐雎不辱使命》（选自《战国策・魏策》）二、重点词语（一）通假字原句通假字本字含义故不错意也错措置，放仓鹰击于殿上仓苍青色（二）一词多义字词词性含义例句使动词派遣使人谓安陵君曰；安陵君因使唐雎使于秦（前一“使”）动词出使安陵君因使唐雎使于秦（后一“使”）徒动词裸露亦免冠徒跣副词只，仅仅徒以有先生也然代词这样虽然，受地于先王助词……的样子秦王怫然怒夫名词成年男子此庸夫之怒也助词句首发语词，无意义夫专诸之刺王僚也虽连词虽然虽然，受地于先王连词即使虽千里不敢易也与语气词疑问语气助词，吗轻寡人与连词和、同与臣而将四矣者助词……的人以君为长者助词……的原因安陵以五十里之地存者亦副词也公亦尝闻天子之怒乎副词不过布衣之怒，亦免冠徒跣怒动词发怒秦王怫然怒；公亦尝闻天子之怒乎；天子之怒；大王尝闻布衣之怒乎；布衣之怒；此庸夫之怒形容词愤怒怀怒未发之助词的寡人欲以五百里之地易安陵代词代“它”（指土地）虽然受地于先王，愿终守之助词取消句子独立性（取独）公亦尝闻天子之怒乎；聂政之刺韩傀也代词他（指唐雎）长跪而谢之曰于介词从受地于先王；休祲降于天介词到唐雎使于秦；何至于此介词在仓鹰击于殿上以介词用寡人欲以五百里之地易安陵；以头抢地耳介词凭借而君以五十里之地存者介词把以君为长者连词因为徒以有先生也而连词表顺承安陵君受地于先王而守之；与臣而将四矣；挺剑而起；长跪而谢之曰连词表转折而君以五十里之地存者；而君逆寡人者（三）词类活用原句活用字词原词性活用类型含义天下缟素缟素名词名词用作动词穿白色丧服轻寡人与轻形容词形容词用作动词轻视请广于君广形容词形容词用作动词增广、扩充伏尸百万，流血千里伏、流动词动词的使动用法使……伏；使……流且秦灭韩亡魏亡动词动词的使动用法使……灭亡（四）古今异义1、寡人欲以五百里之地易安陵古义：交换今义：容易2、虽然，受地于先王古义：虽然如此（两个词）今义：连词3、岂直五百里哉古义：只，只是今义：直线4、非若是也古义：这样今义：判断动词5、夫专诸之刺王僚也古义：句首发语词，无意义今义：增加6、休祲降于天古义：吉祥今义：休息7、长跪而谢之曰古义：道歉今义：感谢三、问题梳理1.唐雎是如何一步步驳斥秦王，最终赢得外交胜利的？

参考答案：唐雎首先以委婉而坚定的态度回绝秦王的"易地"要求，强调安陵君"受地于先王而守之，虽千里不敢易"；接着，当秦王以"天子之怒"相威胁时，唐雎毫不畏惧，以"布衣之怒"相对抗，并列举三位著名刺客的壮举，渲染"士之怒"的威力，最后"挺剑而起"，以行动震慑秦王，迫使其屈服道歉。2.熟读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。本文描写秦王情绪变化的词语有“不说”“怫然怒”“色挠”三处。这些词语，如同一条暗线，串联起秦王情绪的变化。当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不说”，表现出极为失落不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”；当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”，神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最后到沮丧(色挠)，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇富戏剧性。3.本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。示例：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土；进而以“虽⋯⋯岂⋯⋯”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正词严，有理有节。参考答案(示例)：大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。但他却不作正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。4.唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹，在表述上有什么特点？起到了什么作用？运用排比夸张修辞，增强了气势和语言的力量,使对话具有强大的说服力,同时对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。5.本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？最后一段描写秦王的“色挠”“长跪”，与他之前的表现形成对比，充分表现了秦王外强中干、色厉内荏的性格特点，从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。6.秦王、唐雎各是什么样的人物？秦王：

骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干、色厉内荏、前倨后恭、恃强凌弱、盛气凌人。唐雎：从容镇定、不畏强暴、不畏强权、不卑不亢、有胆有识、正气凛然、忠心耿耿、忠于使命、能言善辩、临危不惧。►考法01课内基础阅读常见题型字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题题干表述解释下列加点词语的意思把下列句子翻译成现代汉语结合选文，概括XX人物的形象特点用“/”给下列句子断句（限断X处）解题要点一、读文奠基：先通大意，关联课内​1.快速浏览文本，借助课内记忆。​2.标记熟悉字词、句式。二、解题核心：紧扣课内，精准对应​1.优先调用课本注释。​2.坚守“直译+补全+调序”。3.定位原文找依据。​4.优先参考课本原断句范例，确保断后句意连贯。​三、验证收尾：回归课内，检查逻辑​字词解释简洁准确，翻译通顺无歧义。（2025·吉林长春·中考）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。邹忌讽齐王纳谏《战国策》①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。1．下列加点词意思相同的一项是（

）A．邹忌修八尺有余

修心养性 B．朝服衣冠

朝思暮想C．孰视之

熟能生巧 D．私我也

公而忘私2．面对邹忌的讽谏，齐威王只说了一个“善”字。请你推想他此时的心理活动。3．下面对文章内容的概括，你赞同哪一种？请说明理由。【甲】本文写的是邹忌讽谏齐威王，使齐威王广开言路，终使齐国大治的故事。【乙】本文写的是齐威王接纳邹忌劝谏，采纳群言，修明政治的故事。【答案】1．B2．齐威王庆幸有邹忌这样的贤臣（有勇气、有智慧、有语言艺术），能用家庭小事类比国家大事，把他受蒙蔽的情况分析得十分透彻；庆幸问题发现及时，并感到后怕；意识到开张视听、广开言路的必要。3．示例一：我赞同【甲】，文章主体内容是邹忌讽谏，齐威王纳谏是邹忌进谏的结果；题目的主语是邹忌；邹忌日常生活的小事是讽谏的缘起；《战国策》一书意在突出游说之士的策谋和言论，本文主要展示的也恰是邹忌的讽谏艺术；课文的现实意义是劝说别人应该采用易于被人接受的语言和方式。示例二：我赞同【乙】，邹忌进谏艺术只是齐威王采纳谏言的原因；齐威王纳谏，齐国大治是本文最终落脚点；课文的现实意义是虚心听取别人建议。【解析】这篇《邹忌讽齐王纳谏》通过邹忌由生活小事悟出治国之道的巧妙讽谏，展现了古代士人的政治智慧。文章以“比美”为引，层层递进揭示“蔽甚”之理，最终促成齐王纳谏的政治佳话。其叙事简洁有力，对话生动，既体现了《战国策》的论辩特色，又彰显了“防壅蔽”这一永恒政治主题的深刻性。1．本题考查一词多义。A.形容词，身高/动词，修养；B.名词，早晨/名词，早晨；C.同“熟”，仔细/形容词，熟练；D.动词，偏爱/形容词，个人的，私人的；故选B。2．本题考查内容理解。基于邹忌以自身“比美”经历类比，指出“王之蔽甚矣”这一讽谏内容，齐威王的心理活动需围绕对此讽谏的反应展开。齐威王作为君主，心理应体现其清醒、纳谏的姿态，既要包含对邹忌讽谏合理性的认同，也要有对自身受蒙蔽现状的反思，以及推行改革的初步决心。第①段中邹忌以“妻私我、妾畏我、客有求于我”为由，说明自己受蒙蔽，这让齐威王联想到第②段邹忌所言“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，瞬间明白自己被蒙蔽之深，既佩服邹忌以家事喻国事的智慧，又后怕长期受蒙蔽可能误国。同时，他意识到邹忌的劝谏点醒了自己，当下最该做的就是广开言路，于是立刻决定推行纳谏之令，这“善”字里藏着对邹忌的认可和改革的决心。示例：邹忌这番话太有道理了！他以自家琐事作比，把我受蒙蔽的缘由说得明明白白——身边人因私、因畏、因求而不直言，我竟一直被蒙在鼓里。亏得他如此巧妙进言，既点醒了我，又给足了颜面。若再不觉悟，国事堪忧啊！看来必须立刻广开言路，让大家敢说真话，这样国家才能清明。3．本题考查内容理解。判断对《邹忌讽齐王纳谏》内容概括的甲、乙两种说法中，哪一种更恰当，并说明理由。甲强调“邹忌讽谏”是核心事件，齐威王的“广开言路”是邹忌讽谏的结果，突出邹忌的作用。乙强调“齐威王接纳劝谏、采纳群言”是核心事件，突出齐威王的主动作为。需结合文章整体内容，看文本更侧重展现邹忌的讽谏过程及作用，还是齐威王纳谏后的行动及效果，以此判断哪种概括更贴合文意。赞同甲：根据第①段中“邹忌修八尺有余……暮寝而思之”可知，详细写邹忌由比美小事引发思考，悟出“妻私、妾畏、客求”的道理，这是讽谏的缘起，可见文章从邹忌的生活切入，为其讽谏做铺垫。根据第②段“于是入朝见威王……王之蔽甚矣”可知，邹忌以自身经历类比，委婉指出齐威王受蒙蔽，完整展现其“以小见大”的讽谏艺术，是文章核心部分。根据第③段齐威王“善”“乃下令”等，是邹忌讽谏的直接结果。题目“邹忌讽齐王纳谏”也以邹忌为主语，故甲更贴合文章以邹忌讽谏为核心的内容。赞同乙：第②段邹忌讽谏虽巧妙，根据③段中“王曰：‘善。’乃下令……”可知，才是关键，齐威王主动纳谏并颁布政令，体现其行动力。根据第③段中“令初下，门庭若市……皆朝于齐”可知，写纳谏后齐国由乱到治的变化，是文章最终落脚点，突出齐威王纳谏带来的成效。文章结尾“此所谓战胜于朝廷”，强调的是纳谏修明政治的结果，故乙更贴合文章聚焦齐威王纳谏治政的核心。据此回答即可。考查知识文言基础知识考查文言语句翻译与理解。文言文信息筛选与概括。考查素养语言运用、思维能力、文化自信命题解读1.基础题稳扎稳打第1题作为文言文阅读的常规基础题，命题形式经典（一词多义辨析），选项设置兼顾“课内+课外”，既考查文本内知识的掌握，又检测知识迁移能力，符合中考“基础题不偏不怪，聚焦核心考点”的命题原则。​2.主观题开放有度第2题推想心理活动、第3题选择概括并说明理由，均为半开放题，没有唯一标准答案，但要求“基于文本”“理由充分”。既给学生表达空间，又限定思考边界，避免脱离文本的随意发挥，体现中考“开放与规范并重”的命题思路。​3.聚焦核心情节与主旨三道题均围绕“讽谏-纳谏-治果”的核心情节展开，不考查细枝末节，而是紧扣文章最具价值的内容（人物形象、逻辑链条、主旨内涵），符合中考文言文阅读“抓核心、重理解”的命题导向。（2025·黑龙江哈尔滨·模拟）阅读《唐雎不辱使命》，完成下面小题。秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”1．下列句子中加点词语的意思相同的一项是（

）A．大王加惠

汝之不惠 B．徒以有先生也

免冠徒跣C．秦王使人谓安陵君

安陵君因使唐雎使于秦 D．安陵君其许寡人

杂然相许2．用现代汉语翻译下面句子。（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（2）怀怒未发，休祲降于天。3．下列对文章理解和分析不正确的一项是（

）A．本文记述了发生在战国末期的一场外交抗争。面对秦王居高临下的易地要求，安陵君从容不迫，严词拒绝，不失明君风度。B．本文句式丰富多彩：有长有短，有整有散，有疑问，有陈述，有判断。如“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”句式整齐，读起来铿锵有力。C．本文采用多种形式的对比和衬托来刻画人物，在充满矛盾、紧张激烈的场面中，重点塑造了唐雎这一“士”的形象。D．本文以对话为主，人物语言形象而富有个性。如唐雎在罗列专诸、聂政、要离的壮举后，以“与臣而将四矣”暗示素王：自己将效法三人行刺，血拼到底。4．本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象，仿照示例，请对链接材料中晏婴的语言艺术加以分析。【链接材料】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”（节选自《晏子春秋》）示例：句子：安陵君受地于先王而宇之。虽千里不敢易也，岂直五百里哉？分析：面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对，先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土：进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守士不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正词严，有理有节。句子：分析：【答案】1．C2．（1）即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？（2）心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。3．A4．句子：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？分析：面对楚国君臣的有意羞辱时，晏子“避席”以对，显示庄严的态度。引用“橘化为枳”的说法，用类比的方法机制反驳，巧用“得无”等词表达出揣度、疑问的语气，显得委婉，不使楚王过于难堪，以致损害两国关系。【解析】《唐雎不辱使命》与《晏子使楚》均以外交辞令展现“士”的智慧与风骨。唐雎以“布衣之怒”震慑秦王，语言刚烈如剑，通过历史典故与生死威胁凸显其无畏；晏子则以“橘枳之辩”反诘楚王，借自然之理暗讽楚风败坏，言辞绵里藏针。两文皆以对话推动冲突，唐雎的锋芒毕露与晏子的迂回机锋形成鲜明对比，但均以弱胜强，维护国家尊严。人物语言个性化，一怒一谐间，尽显战国策士的辩才与胆识。1．本题考查一词多义。A.恩惠/聪明；B.只、仅仅/裸露；C.均为“派遣”；D.答应/赞同；故选C。2．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：（1）虽：即使。易：交换。岂：何况。直：只，仅仅。（2）怀怒：心里的愤怒。发：发作。休祲，吉凶的征兆。3．本题考查内容理解和辨析。A.“严词拒绝”有误，结合第一段中“安陵君曰：‘大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易’”，可见安陵君言辞委婉；故选A。4．本题考查句子赏析。先从材料中找出晏婴应对楚王侮辱时所说的话，即关于橘和枳的论述。然后分析他面对楚王无理挑衅时的应对方式，他不是直接针锋相对，而是通过类比，将齐人善盗归因于楚国环境，既巧妙反驳了楚王，又维护了国家尊严，体现出其语言的委婉、机智、不卑不亢，按照示例的格式进行表述即可。示例：句子：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？分析：面对楚王“齐人固善盗乎”的侮辱，晏子没有直接反驳，而是以橘生淮南淮北不同为喻，类比齐人在齐不盗入楚则盗，指出是“水土异也”，即楚国环境使齐人善盗，巧妙地将矛头转向楚国，既维护了齐国尊严，又以委婉的方式反驳了楚王，让楚王自取其辱，语言艺术高超，不卑不亢。【点睛】参考译文：【链接材料】晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对身边的大臣说：“晏婴是齐国的一个能言善辩的人，现在他正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“在他来的时候，大王请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王（就）问：‘（他）是做什么的？’（我则）回答说：‘（他）是齐国人。’大王（接着再）问：‘（他）犯了什么罪？’（我就）回答：‘（他）犯了偷窃罪。’”晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两名小官员绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是做什么的人？”（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就擅于偷东西的吗？”晏子离开座位回答道：“我听说（这样一件事）：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。这是什么原因呢？（是因为）水土地方不相同啊。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”考查知识文言实词含义辨析。文言语句翻译与理解。文言文信息筛选与概括。文本理解与拓展迁移考查素养语言运用、思维能力、文化自信命题解读1.基础题精准落地：第1题、第2题作为基础题，严格对标中考文言基础考查模式，聚焦实词、通假字、句子翻译等核心考点，不偏不怪，注重知识的扎实性，符合“基础题稳分”的命题原则。​2.能力题梯度分明：第3题从“情节、语言、手法、人物”多维度考查文本理解，属于“文本解读层面”的能力考查；第4题则上升到“方法迁移+拓展分析”的高阶能力考查，形成“基础积累→文本理解→拓展运用”的能力梯度，契合中考“分层考查”的命题思路。​3.拓展题关联紧密：第4题选取《晏子春秋》中晏婴使楚的经典片段，与《唐雎不辱使命》同属“外交抗争”主题，人物均体现“机智善辩、坚守立场”的特质，拓展材料与文本主题高度契合，既考查迁移能力，又深化对同类主题文本的理解，避免无关联的盲目拓展。►考法02比较阅读常见题型字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题题干表述解释下列加点词语的意思把下列句子翻译成现代汉语结合选文，概括XX人物的形象特点用“/”给下列句子断句（限断X处）比较甲乙两文在XX方面的共同点。解题要点一、读文：先分后合，抓核心信息​二、解题：聚焦“同”“异”，精准对应​1.找两篇文本的共性，结合原文语句支撑，概括共同特点。2.析差异点，从内容、情感、手法等角度对比，明确不同之处及原因。​3.结合共性或差异谈普适性道理，不脱离文本内涵。​三、验证：扣文本，理逻辑​检查表述，语言简洁，逻辑清晰。（2025·甘肃·中考）阅读下面文言文，完成题目。【甲】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】贞观初，太宗谓萧瑀①曰：“朕少好弓矢，自谓能尽其妙。近得良弓十数，以示弓工。乃曰：‘皆非良材也。’朕问其故。工曰：‘木心不正，则脉理皆邪，弓虽刚劲而遣箭不直，非良弓也。’朕始悟焉。朕以弧矢定四方，用弓多矣，而犹不得其理。况朕有天下之日浅，得为理之意②，固未及于弓，弓犹失之，而况于理乎？”自是诏京官五品以上，更宿中书内省，每召见，皆赐坐与语，询访外事，务知百姓利害、政教得失焉。（节选自《贞观政要》卷一）【注释】①萧瑀：唐初大臣。②得为理之意：理解（掌握）治理国家的根本道理。1．解释下列句中加点的词。（1）孰视之

（2）臣诚知不如徐公美（3）朕始悟焉

（4）固未及于弓2．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．暮寝而思之

况朕有天下之日浅B．皆以美于徐公

以示弓工C．窥镜而自视

而犹不得其理D．与坐谈

皆赐坐与语3．用现代汉语翻译下列句子。（1）吾妻之美我者，私我也。（2）朕少好弓矢，自谓能尽其妙。4．邹忌和太宗都善于从小事中获得大智慧，请结合文章内容分析。【答案】1．同“熟”，仔细。的确，确实。理解，明白。本来。2．D3．（1）我的妻子认为我美，是偏爱我。（2）我年少时就喜爱弓箭，自认为能够完全知晓它的精妙之处。4．邹忌面对家人的赞美和客人的奉承，没有沾沾自喜，而是做了理性的思考，从“治家”中悟出“治国”的道理。太宗从工匠对良弓的解释中认识到自己对良弓认识的不足，并由此推想到对国家事务认识的不足。他们都是从小事中获得大智慧。【解析】这篇文言文阅读材料通过两则历史故事展现了古代贤臣明君的智慧。甲文《邹忌讽齐王纳谏》以“比美”的日常小事为切入点，通过三层递进的对话，生动展现了邹忌由个人生活感悟引申到治国理政的深刻洞察力。乙文则通过唐太宗与弓匠的对话，以“良弓”为喻，揭示了治国需明察秋毫的道理。两文都体现了“见微知著”的思维方式，展现了古代政治家善于从生活细节中提炼治国智慧的特点。在艺术表现上，甲文对话生动，乙文比喻精当，共同构成了对“纳谏”这一政治智慧的精彩诠释。1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：邹忌仔细端详他。孰：同“熟”，仔细。（2）句意：我确实知道自己不如徐公美。诚：的确，确实（3）句意：从这件事中我领悟出很多道理。悟：理解，明白。（4）句意：本来不比我对弓箭的知识掌握得多。固：本来。2．本题考查一词多义。A.代词，它，指代这件事/助词，的；B.动词，认为/介词，把；C.连词，表顺承/连词，表转折，却；D.相同，介词，和、同；故选D。3．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）美：认为……美；私：偏爱。（2）少：年少；矢：箭；尽：完全。4．本题考查理解文章内容。结合甲文第一段“明日徐公来，……暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”，第二段“臣诚知不如徐公美。……由此观之，王之蔽甚矣”，可知：邹忌在与徐公比美的时候，一开始，他的妻子、妾侍和客人都称赞他比徐公美，可他认真审视徐公的相貌后，自认为不及徐公美。于是他由此反思，进行理性分析，这体现他没有陶醉在家人的奉承中，进行理性分析，他从中悟出“人易受蒙蔽”的道理，并由“治家”联想到“治国”的道理。这体现他善于从小事中获得大智慧。结合乙文“近得良弓十数，以示弓工。……得为理之意”“询访外事，务知百姓利害、政教得失焉”，可知：太宗从工匠指出良弓需“木心正直”的小事中，悟出“治国需核心正直”的道理，由此推行询访民情、纳谏的政策。这体现他善于从小事中获得大智慧。【点睛】参考译文：【乙】贞观初年，唐太宗对大臣萧瑀说：“朕从年轻的时候就喜欢张弓射箭，自以为懂得如何识别弓箭的好坏。近来得到十几把上好的弓箭，就把它们拿给做弓箭的师傅看，弓箭师傅说：‘都不好。’我询问其中的原因，弓箭师傅说：‘木头的中心不端正，那么它的脉理就是歪斜的。这样的弓虽然刚劲有力，但射出去的箭却不直，所以不是上好的弓。’从这件事中我领悟出很多道理。我是通过战争取得天下的，所用过的弓箭非常多，而我尚且不懂得识别弓箭的要领；更何况我得到天下的时间还很短，对于治理国家的道理，本来不比我对弓箭的知识掌握得多。然而，我对弓箭的了解尚有失偏颇，更何况治理国家的要领呢？”从此以后，唐太宗定期召见五品以上的京官和中书内省的官员，每次召见，唐太宗都要赐给他们座位并与他们悉心交谈，仔细询问宫廷外面的事，以便对老百姓的疾苦和政教得失有全面详细的了解。考查知识文言实词含义辨析。文言语句翻译与理解。文言文信息筛选与概括。文本理解与拓展迁移考查素养语言运用、思维能力、文化自信命题解读1.基础题稳扎稳打第1-3题聚焦文言基础（实词、虚词、翻译），兼顾课内与课外文本，既保证基础考点的覆盖，又通过“课内知识迁移课外”的设计，考查知识的灵活运用，符合中考“基础题占比稳定、侧重核心考点”的命题原则。​2.能力题梯度清晰题目呈现“基础积累→综合理解”的梯度，第4题作为压轴题，从“单文本解读”上升到“双文本关联分析”，要求学生整合两则文本的核心信息，提炼共性主题并深度分析，体现“基础→能力→综合”的考查层级，契合中考“分层考查学生核心能力”的思路。​3.双文本关联紧密甲文（课内经典）与乙文（课外史料）主题高度契合（均围绕“从日常小事领悟治国道理”），文本类型一致（均为史传类文言文），既降低学生的陌生感，又通过“古代策士讽谏”与“帝王自省”的不同视角，丰富主题内涵，避免双文本的生硬拼接，体现“主题关联、视角互补”的命题巧思。（2025·四川南充·中考）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（选自《战国策·魏策四》）【乙】信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国。赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。’”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒①然见赵王，愿君之忘之也！”信陵君曰：“无忌谨受教。”（选自《战国策·魏策四》）〔注释〕①卒：通“猝”，仓促间。5．下列加点词解释不正确的一项是（

）A．故不错意也

错：通“措”，放，置B．长跪而谢之曰

谢：感谢C．破秦人，存赵国

存：保全D．无忌谨受教

教：教诲6．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（

）A．受地于先王

故天将降大任于是人也（《孟子·告子下》）B．而君逆寡人者

杂然而前陈者（《醉翁亭记》）C．不可不知也

此诚危急存亡之秋也（《出师表》）D．人之有德于我也

甚矣，汝之不慧（《愚公移山》）7．下列对文本理解不正确的一项是（

）A．甲文叙述了唐雎临危受命出使秦国，与秦王展开针锋相对的斗争，维护了国家利益和尊严的故事。B．乙文唐雎认为事情有不可以知道的，也有不可以不知道的；有不可以忘记的，也有不可以不忘记的。C．甲文正面侧面描写相结合，表现了唐雎的英勇气概；乙文仅运用正面描写，突出唐雎的格局和劝谏效果。D．甲文唐雎的用语义正词严，有理有节，气势充沛；乙文唐雎的语言运用对比，句式整齐，层层推进。8．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（2）今赵王自郊迎，卒然见赵王，愿君之忘之也！【答案】5．B6．D7．C8．（1）我想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应我啊！（2）现在赵王要亲自到郊外迎接您，您仓促间会见赵王，希望您忘记自己对赵国的恩德！【解析】这篇文言文通过甲乙两则故事，展现了唐雎作为谋士的智慧与胆识。甲文以“易地”为引，通过唐雎与秦王的激烈交锋，凸显其不畏强权、捍卫国土的刚烈形象；乙文则通过劝诫信陵君“忘德”，体现其深谙处世之道的政治智慧。两文均善用对话推动情节，甲文剑拔弩张，乙文含蓄深刻，共同塑造了一个智勇双全的策士形象。5．本题考查文言实词。B.句意：直身而跪，向唐雎道歉说。谢：道歉、谢罪；故选B。6．本题考查一词多义。A.介词，从/介词，给；B.连词，却/连词，可不译；C.句末语气词，表陈述/句末语气词，表判断；D.均译为：助词，无意义；故选D。7．本题考查文言文内容理解。C.根据甲文2-4段可知，正面描写有唐雎与秦王的对话（如“安陵君受地于先王……岂直五百里哉”“若士必怒，伏尸二人……”）、动作（“挺剑而起”）；侧面描写在第4段“秦王色挠，长跪而谢之曰……”，借秦王的屈服，侧面衬托唐雎的英勇，可知甲文正侧结合。根据乙文唐雎说“事有不可知者……愿君之忘之也”是正面描写；信陵君回应“无忌谨受教”，是从侧面体现唐雎劝谏有效，并非“仅正面描写”；故选C。8．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）欲：想要。以：用、拿。易：交换。其：加强语气，一定。许：答应。（2）自：亲自。郊迎：到郊外迎接。卒然：同“猝然”，突然。愿：希望。【点睛】参考译文：【乙】信陵君（魏无忌）杀掉晋鄙（魏国将领），解救邯郸，击败秦军，保全赵国。赵王亲自到郊外迎接（他）。唐雎对信陵君说：“我听人说：‘事情有不能知晓的，有不能不知晓的；有不能忘记的，有不能不忘记的。’”信陵君问：“这话怎么讲？”（唐雎）回答：“别人憎恶我，不能不知道；我憎恶别人，不能让别人知道。别人对我有恩德，不能忘记；我对别人有恩德，不能不忘记。如今您杀晋鄙、救邯郸、破秦军、存赵国，这是大恩。现在赵王亲自郊外迎接，仓促间拜见赵王时，希望您忘掉（自己救赵的）恩德！”信陵君说：“我恭敬地接受教诲。”考查知识文言实词、虚词含义及用法辨析。文言文句子翻译。人物形象分析与概括。文言文对比阅读。考查素养语言运用、思维能力、文化自信命题解读1.基础题精准聚焦第5-6题、第8题聚焦文言基础（实词、虚词、翻译），覆盖中考高频考点，不偏不怪，注重知识的扎实性；同时，选项设置兼顾“易错点”（如第5题B选项“谢”的古今异义），有效区分学生的知识掌握精度，符合中考“基础题稳分、区分度合理”的命题原则。​2能力题梯度清晰题目呈现“基础积累→翻译运用→综合理解”的梯度，第7题作为核心选择题，从“情节、手法、语言”多维度考查综合理解能力，既要求单文本解读精准，又隐含双文本对比分析，体现“基础→能力→综合”的考查层级。​3.双文本关联自然两则文本均出自《战国策》同一策别，核心人物一致，主题均围绕“唐雎的智慧与言行”，既降低学生对课外文本的陌生感，又通过“勇士形象→谋臣形象”的差异，丰富人物内涵，避免双文本的生硬拼接，体现“人物关联、主题互补”的命题巧思。【全国多地常考类型阅读】（2025·广东广州·二模）阅读下面文段，完成下面小题【甲】《唐雎不辱使命》（节选）秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？……若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！”【乙】《邹忌讽齐王纳谏》（节选）（邹忌）暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣！“王曰：“善。”【丙】《资治通鉴·魏文侯书》（节选）魏文侯①“使乐羊伐中山②”，克之，以封其子击③。文侯问于群臣曰：“我何如主④？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山不以封君之弟而以封君之子何谓仁君？”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。［注］①魏文侯：战国时魏国国君，名叫魏斯。②中山：中山国，战国时小国。③击：魏击，魏文侯之子，后继承为君，即魏武侯。④何如主：怎样的君主。1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（

）A．何以知之/皆以美于徐公B．臣未尝闻也/臣闻君仁则臣直C．长跪而谢之曰/吾妻之美我者，私我也D．安陵君因使唐雎使于秦/使翟璜召任座而反之2．对【丙】文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（

）A．君得中山/不以封君之弟/而以封君之子/何谓仁君？B．君得中山不以封/君之弟而以封/君之子/何谓仁君？C．君得中山不以封/君之弟而以封/君之子何/谓仁君？D．君得中山/不以封君之/弟而以封君之/子何谓仁君？3．用现代汉语翻译文段中的划线句子。（1）由此观之，王之蔽甚矣！（2）亲下堂迎之，以为上客。4．结合三篇文言文，简要分析唐雎、邹忌、翟璜三人在劝谏策略上的特点。【答案】1．B2．A3．（1）由此看来，大王您所受的蒙蔽很深了。（2）还亲自下殿堂去迎接任座，奉为上客。4．唐雎针锋相对：秦王以“天子之怒”来威慑他，他却以“布衣之怒”回应，并且“挺剑而起”迫使秦王屈服；邹忌委婉含蓄（设喻说理、以小见大）：用与徐公比美的小事入手，然后以此为喻，将自己的情况与齐王“之蔽”类比，委婉含蓄规劝齐王接受他的劝谏；翟璜迂回曲折（先肯定后说理）：翟璜在魏文侯因任座直言而发怒的情况下，先肯定魏文侯是“仁君”，巧妙地将任座的直言与魏文侯的仁君形象联系起来，巧妙地为任座解围。【解析】这三篇文言文展现了战国时期谋臣的劝谏艺术：唐雎以“布衣之怒”的刚烈震慑秦王，邹忌以家事喻国事的委婉讽喻齐王，翟璜则借“臣直证君仁”的机智点拨魏侯。三种劝谏方式各具特色——刚直、隐喻、迂回，共同体现了古代士人“文死谏”的精神内核与语言智慧。1．本题考查一词多义。A.介词，凭借/动词，认为；B.动词，听说/动词，听说；C.代词，代指唐雎/助词，用于主谓之间，取消句子独立性；D.动词，派遣/动词，命令、让；故选B。2．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。句意：您得到中山国，不把它封赏给您的弟弟，却封赏给您的儿子，这怎么能说是仁德君主呢？“君得中山”交代事件背景，“不以封君之弟”与“而以封君之子”形成对比，突出任座对封赏对象的质疑，“何谓仁君”以反问强化对魏文侯是否为仁君的追问，故断句为：君得中山/不以封君之弟/而以封君之子/何谓仁君？故选A。3．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。（1）重点词：观，看；蔽，蒙蔽，这里指所受的蒙蔽；甚，很，极。（2）重点词：亲，亲自；迎，迎接；以为，把……当作。4．本题考查文章内容理解和概括。根据甲文“秦王怫然怒，谓唐雎曰：‘公亦尝闻天子之怒乎？’”“唐雎曰：‘大王尝闻布衣之怒乎？’‘若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。’挺剑而起”的内容分析，秦王以“天子之怒”威胁唐雎，唐雎毫不畏惧，直接以“布衣之怒”针锋相对，甚至以剑威慑秦王，迫使秦王屈服。据此得知：唐雎采用针锋相对、以武力威慑的策略劝谏。根据乙文“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”“今齐地方千里……由此观之，王之蔽甚矣”的内容分析，邹忌从自己与徐公比美的生活小事出发，将妻子、妾、客夸赞自己的原因类比到齐王所面临的处境，以小见大，委婉指出齐王受蒙蔽之深。据此得知：邹忌运用设喻说理、以小见大的方式委婉劝谏。根据丙文“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之”的内容分析，翟璜在魏文侯因任座直言发怒时，先以“君仁则臣直”肯定魏文侯是仁君，再以任座的直言作为例证，巧妙将任座的冒犯行为与魏文侯的仁君形象关联，既为任座解围，又劝谏魏文侯接纳直言。据此得知：翟璜采取先肯定后说理、迂回曲折的策略劝谏。【点睛】参考译文：【丙】魏文侯派乐羊攻打中山国，攻克了它，把中山封给儿子魏击。魏文侯问群臣：“我是什么样的君主？”大家都说：“您是仁德的君主。”任座说：“您得到中山国，不把它封赏给您的弟弟，却封赏给您的儿子，这怎么能说是仁德君主呢？”文侯发怒，任座快步退出。接着问翟璜，翟璜回答说：“您是仁德君主。”文侯问：“你怎么知道的？”翟璜回答说：“我听说君主仁德，臣子就直率。刚才任座的话很直率，所以我知道您是仁德君主。”文侯高兴了，让翟璜去把任座叫回来，他还亲自下殿堂去迎接任座，奉为上客。【常考易错重点题】（2025·山东威海·一模）阅读下面两篇短文，完成小题。【甲】唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【乙】子贡使吴吴王征百越①，欲伐齐。子贡见吴王曰：“臣闻以危为安者存，恃强伐国者亡。今越王勾践栖于会稽②，卑辞厚礼以事吴，此祸心藏于腹也。王若伐齐，越必袭吴。夫无报人之志而令人疑之，拙也；有报人之志使人知之，殆也。”吴王曰：“善。然吾已令士卒砺兵，不可止。”子贡曰：“兵者凶器，圣人不得已而用之。王诚赦越，则诸侯慕义；若必伐齐，臣请见越王，使其从王。”吴王大悦，乃子贡使越。【注释】①百越：古代南方部落。②会稽：山名，勾践兵败后曾退守于此。5．下列句子中加点词语意思相同的一项是（

）。A．安陵君其许寡人

潭中鱼可百许头B．而君逆寡人者

寓逆旅，主人日再食C．恃强伐国者亡

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡D．卑辞厚礼以事吴

先帝不以臣卑鄙6．下列句子中加点词语意义和用法相同的一项是（

）。A．以君为长者

皆以美于徐公B．夫专诸之刺王僚也

而两狼之并驱如故C．祸心藏于腹也

是故所欲有甚于生者D．乃遣子贡使越

乃不知有汉，无论魏晋7．用现代汉语翻译下面的句子。（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（2）兵者凶器，圣人不得已而用之。8．下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（

）。A．甲文写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开了面对面的激烈斗争。B．乙文围绕“吴王征百越，欲伐齐”展开，记述了子贡劝谏吴王的故事。C．甲文唐雎“挺剑而起”与乙文子贡“请见越王”的举动，体现二人以武力直接威胁对方的共性。D．甲文秦王“长跪而谢”与乙文吴王“大悦遣使”的结果，均因对方言辞切中其利益要害。9．结合甲乙两文，简要分析唐雎和子贡如何体现“担当精神”。【答案】5．C6．B7．（1）即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？（2）兵器是不祥之物，圣明的人只在迫不得已时才使用它。8．C9．参考示例：①唐雎面对秦王威胁，用“伏尸二人”的决绝震慑秦王，以智勇捍卫国家尊严，体现了“以勇卫国”的担当；子贡以全局视野洞察隐患，以外交智慧避免战祸，体现了“以智化险”的担当。②唐雎和子贡皆有以国家利益为重的担当精神，他们以“守土有责”的家国气节维护国家利益，以“以智安邦”的外交智慧化解国家危机。【解析】这篇阅读材料通过《唐雎不辱使命》和《子贡使吴》两则历史故事，展现了古代使臣的智慧与担当。甲文以唐雎面对秦王威胁时的凛然正气为核心，通过“布衣之怒”的经典对白，凸显其不畏强权的勇气；乙文则通过子贡对吴王的战略分析，展现其洞察时局的智慧。两文均以使者外交活动为主线，通过语言交锋体现人物性格，情节紧凑，对话精彩，具有鲜明的历史寓言特征。5．本题考查一词多义。A.答应/表示约数；B.违背/“逆旅”是一个词，指旅店；C.意思都是灭亡；D.谦卑/身份低微；故选C。6．本题考查文言虚词的意义和用法。A.介词，把/动词，认为；B.都是用于主谓之间，取消句子独立性，用法相同；C.介词，在/介词，比；D.连词，于是，就/副词，竟然；故选B。7．本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下：（1）虽：即使。易：交换。岂：哪里，怎么。直，同“值”，价值。（2）兵：兵器。者：助词，用于主语后，引出判断或说明。凶器：杀人的武器，这里强调兵器是不吉利的工具。而：连词，表顺承，连接“不得已”和“用之”，可译为“就、才”。8．本题考查内容理解和分析。C.甲文唐雎“挺剑而起”是以武力威慑秦王，展现其勇敢无畏；而乙文子贡“请见越王”，是打算去劝说越王让其跟随吴王出兵，并非以武力直接威胁对方，二者不具备“以武力直接威胁对方的共性”，该选项错误。故选C。9．本题考查内容理解和分析。唐雎“以勇卫国”的担当：根据甲文中“秦王怫然怒，谓唐雎曰：‘公亦尝闻天子之怒乎？’……唐雎曰：‘此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也……与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。’挺剑而起”可知，秦王以“天子之怒”来威胁唐雎，企图迫使安陵君屈服。唐雎毫不畏惧，列举专诸、聂政、要离等布衣之士的壮举，表明自己作为“士”的愤怒，并且“挺剑而起”，以视死如归的决绝态度直面秦王的威胁。他凭借自己的勇敢和智慧，没有让秦王的阴谋得逞，成功捍卫了安陵国的尊严，体现了“以勇卫国”的担当精神。子贡“以智化险”的担当：根据乙文中“子贡见吴王曰：‘臣闻以危为安者存，恃强伐国者亡。今越王勾践栖于会稽，卑辞厚礼以事吴，此祸心藏于腹也。王若伐齐，越必袭吴……’”可知，子贡在面对吴王欲征伐齐国，而越国可能趁机袭击吴国的潜在危机时，凭借自己敏锐的洞察力，看到了其中隐藏的祸患。他通过向吴王分析利弊，指出伐齐的风险，提出合理建议，如“王诚赦越，则诸侯慕义；若必伐齐，臣请见越王，使其从王”，凭借外交智慧避免了吴国可能面临的战祸，体现了“以智化险”的担当精神。【点睛】参考译文：【甲】秦王派人对安陵君说：“我打算用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的土地交换小的土地，很好；即使这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君于是派唐雎出使秦国。秦王对唐雎说：“我用五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我的话，为什么？况且秦国灭掉韩国、魏国，而安陵君凭借五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，而他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况只是五百里呢？”秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒时，会有百万人横尸在地，血流千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能之人的发怒，不是有胆识有才能的人发怒。专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的有胆识者，他们心怀愤怒还未发作时，上天就降示了征兆，现在加上我就将成为四个人了。如果有胆识的人一定要发怒，就会有两个人横尸在地，血流五步之内，天下人都要穿丧服，今天就是这样的时候。”于是拔出剑站了起来。秦王面露胆怯之色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。”【乙】吴王要征伐百越，想先攻打齐国。子贡拜见吴王说：“我听说，在危机中保全安全的国家才能生存，依仗强大去讨伐他国的国家终会灭亡。如今越王勾践退守在会稽山，用谦卑的言辞和丰厚的礼物来侍奉吴国，这是他内心藏有复仇的祸心啊。大王如果攻打齐国，越国必定会趁机袭击吴国。没有报复他人的想法却让人怀疑，这是笨拙的；有报复他人的想法却让人知道，这是危险的。”吴王说：“说得好。但我已经命令士兵磨利兵器，不可停止进攻了。”子贡说：“兵器是凶器，圣人不得已才会使用它。大王如果赦免越国，那么诸侯都会仰慕您的道义；如果一定要攻打齐国，我请求去见越王，让他跟随大王出兵。”吴王非常高兴，于是派子贡出使越国。【常考易错重点题】（2025·吉林·二模）阅读下面文字，完成各题。材料一：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。《邹忌讽齐王纳谏》（节选）材料二：东都平大赦天下又欲责贼支党悉流徙恶地。伏伽谏曰：“臣闻王者无戏言，今四方已定，法者陛下自作，须自守之，使天下百姓信而畏也。自为无信，欲人之信，岂可得哉？臣愚以为贼党于赦当免者，宜一切加原，则天下幸甚。”又表置谏官。帝皆钦纳。太宗①即位，封乐安县男，迁大理少卿。（选自《新唐书·孙伏伽传》，有删改）【注释】①太宗：唐太宗李世民。材料三：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。《山坡羊·潼关怀古》张养浩10．材料一选自《战国策》，是时期的（人名）组织编写的。11．解释下列加点词的意思。（1）时时而间进()（2）臣闻王者无戏言()12．请用“/”给材料二中画线的句子断句。（限三处）东都平大赦天下又欲责贼支党悉流徙恶地。13．请用现代汉语翻译下面句子。法者陛下自作，须自守之，使天下百姓信而畏之。14．材料一结尾交代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这一情节有什么作用？15．材料一和材料二两文中邹忌和孙伏伽进谏时所用的方法有什么不同？材料三中元文宗若想实现国家大治，百姓安居乐业，从材料一、二两文中可获得哪些治国方法？【答案】10．西汉刘向11．间或、偶然听说12．东都平/大赦天下/又欲责贼支党/悉流徙恶地。13．法令是陛下自己制定的，自己必须（先）遵守它，才能让天下百姓信服且敬畏。14．从侧面衬托齐威王纳谏的成果之大，突出修明内政的重要性。15．不同：材料一设喻（或类比）；材料二直接进谏。方法：（1）广开言路，从善如流；（2）以身作则，取信于民；（3）推己及人，施行仁政。（答出两点即可）【解析】这篇阅读材料通过三则文本展现了古代政治智慧与民生关怀。材料一《邹忌讽齐王纳谏》以类比说理展现讽谏艺术，凸显广开言路对治国的重要性；材料二《孙伏伽传》通过直谏体现法治精神和君主诚信的治国原则；材料三张养浩的散曲则以苍凉笔触揭示王朝兴衰中百姓的永恒苦难。三则文本形成递进关系：从具体治国策略（纳谏、守法）到宏观历史反思，共同指向“以民为本”的核心思想，具有强烈的现实警示意义。10．本题考查文学常识。《战国策》是一部国别体史学著作，其编纂并非成于一人一时，而是由战国时期各国史官记载的史料汇编而成。到了西汉时期，经学者刘向整理编订，删除重复内容，按国别分类，共33篇，最终定名为《战国策》。刘向的整理工作使这部散佚的史料得以系统保