《吹响胜利号角》教案-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学美术三年级下册

《吹响胜利号角》教案-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学美术三年级下册一、教材分析本课属于“综合·探索”学习领域，是第二单元《革命精神》的核心课目。教材以“号角”这一富有象征意义的视觉符号为切入点，通过呈现不同历史时期军号实物图片、战士吹号的经典画作以及相关革命历史场景，引导学生理解“号角”在战争年代不仅是传递信息的工具，更是冲锋向前、鼓舞士气的精神图腾。教材编排注重从“物”到“神”的升华——从观察号角的造型结构，到感受吹号者的姿态神情，再到理解号声所代表的革命意志，层层递进。本课与单元内其他课目共同构成对“革命精神”的具象化表达，旨在通过美术形式传承红色基因，涵养家国情怀。二、核心素养教学目标审美感知：通过观察实物图片和经典画作，识别军号的基本结构（号嘴、号身、号碗口），感受铜质乐器特有的造型美感以及吹号者动态的力量之美。艺术表现：学习用流畅的线条和厚重的色彩，表现吹号者的动态姿态和昂扬神情，初步掌握突出主体人物的构图方法。创意实践：能尝试结合背景渲染（如战旗、硝烟、曙光）烘托画面氛围，增强作品的表现力。文化理解：理解“号角”作为革命精神的视觉象征所承载的英勇与信念，体会今天的和平生活来之不易。三、教学重难点教学重点：抓住吹号者的典型动态（昂首、挺胸、鼓腮）和神情特征，表现人物昂扬向上的精神气质。教学难点：如何通过人物姿态、表情及背景的渲染，在画面中传达出“胜利号角”的感染力。四、教学过程（一）、情境导入：听声辨“形”师：（播放一段清晰的军号录音——冲锋号）同学们，请安静下来，闭上眼睛，仔细听。这是什么声音？（生凝神倾听）生1：是喇叭的声音！生2：像电视里打仗的时候吹的号！师：大家的耳朵真灵！这是军号的声音，也叫冲锋号。听到这个声音，你的脑海里浮现出什么样的画面？你有什么感觉？生3：感觉战士们要往前冲了。生4：感觉很有力量，很激动人心。师：说得真好。一个小小的号角，为什么能让人热血沸腾？它长得什么样子？吹它的人是什么样的姿态？今天，就让我们走进第二单元《革命精神》，一起学习《吹响胜利号角》，去探寻号角背后的秘密。（板书课题：吹响胜利号角）【设计意图】通过听觉切入，先声夺人，用声音唤醒学生的情感共鸣，为后续理解号角的象征意义奠定心理基础。（二）、观察与发现：认识我们的“号角”结构探秘：号角什么样？师：请同学们打开课本，翻到第二单元《吹响胜利号角》一课。仔细观察这张军号的实物图片（指向教材中的军号特写图）。谁能说说，一把军号由哪几部分组成？生：有吹嘴的地方，有弯弯的管子，最后有个大喇叭口。师：观察得非常细致。在美术里，我们给它们取个名字——（边指图边板书）这是“号嘴”，吹气的地方；这是弯弯曲曲的“号身”，声音在这里回响；这是最后张开的“号碗口”，声音从这里传出去。大家看这个号碗口像什么？生：像一朵花盛开的样子。生：像一个大喇叭。师：对，正是这个像喇叭花一样的碗口，才能把声音传得很远很远。姿态分析：吹号者什么样？师：光有号还不行，还得有人吹。我们再来看这幅经典画作（展示教材中的《吹号者》油画或同类作品）。这位战士吹号的姿势是什么样的？谁能上台来模仿一下？（请一位学生上台模仿吹号动作：身体后仰，头昂起，一手握号身，一手做按号键状，腮帮鼓起）师：大家看，他模仿得像不像？哪里最像？生：头昂得很高，肚子挺起来了。师：为什么要昂头挺胸？生：这样声音才能传得远。生：显得很有精神，不怕敌人。师：太对了！昂首挺胸，不仅是为了发声，更是一种精神姿态——不怕牺牲、勇往直前的姿态。再看他的腮帮子，为什么鼓得圆圆的？生：在用力吹！师：对，鼓起的腮帮、紧绷的肌肉，都告诉我们——他在用尽全力吹响号角，召唤战友向前冲。（板书：姿态——昂首、挺胸、鼓腮）神情捕捉：眼睛里有什么？师：现在请大家把目光聚焦到这位战士的脸上，尤其是他的眼睛。他的眼神给你什么感觉？生：很坚定。生：很愤怒，好像看着敌人。生：有希望的感觉。师：“坚定”“有希望”，这些词用得真好。他的眼睛望向远方，望向战场的前方，那里面有对胜利的渴望，有对战友的召唤，也有对敌人的蔑视。这就是革命战士的眼神。（板书：神情——坚定、望向远方）【设计意图】从“物”到“人”，从结构到姿态再到神情，引导学生像剥洋葱一样层层深入观察，将抽象的革命精神具象化为可观察、可模仿的视觉元素。（三）、探究与学习：画面里的“力量感”构图分析：主体怎么突出？师：我们再来看这幅画。画家在画这幅画时，把吹号者画在了什么位置？生：在中间。师：是的，主体人物在画面的中心偏左或偏右一点，但占据很大的位置。为什么要画这么大？生：让大家一眼就看到他。师：对，这就是“突出主体”。画家还用了一个小技巧——背景。大家看背景是什么样的？生：有硝烟，有战旗，还有别的战士，但都很模糊。师：为什么要把背景画得模糊？生：这样前面的吹号者就更清楚了。师：太聪明了！主体画得清晰、具体，背景画得简略、模糊，通过这种“虚实对比”，吹号者的形象就像一座雕像一样立在画面上，充满了力量感。（板书：构图——主体突出、背景衬托、虚实对比）色彩感受：什么颜色有力量？师：这幅画主要用了哪些颜色？生：土黄色、深棕色、有一点红色。师：这些颜色给你什么感觉？生：感觉很厚重，像泥土一样。生：红色像战旗，也像血。师：说得真好。画家没有用鲜艳的颜色，而是用了这些厚重、沉稳的颜色，正好表现了战争的艰苦和战士的坚毅。那一点红色，就像黑暗中燃烧的希望。所以，画革命题材，颜色不在于鲜艳，而在于能不能表达出那种厚重的力量感。（板书：色彩——厚重、沉稳）【设计意图】通过专业的构图和色彩分析，引导学生从“看热闹”走向“看门道”，理解美术语言如何为表达主题服务。（四）、教师示范：画出号角的“精气神”师：看了这么多，同学们是不是也跃跃欲试，想画一幅吹号角的作品？老师来给大家示范一下画法。定大形——画出动态线。（边画边讲）画人物，先别急着画眼睛鼻子。我们先画一根线，确定人物的动态。吹号者是昂首挺胸的，所以这根动态线是微微后仰的、挺拔的。在线上定出头、肩膀、腰的位置。画轮廓——勾勒姿态。从头部开始，画出昂起的头、挺起的胸膛。注意肩膀要宽一点，显得有力。两只手臂：一只握着号身抬起来，一只放在嘴边。然后画出号角的基本形状——从嘴边开始，号身弯弯曲曲延伸到号碗口。号碗口要画得张开，朝向天空。添细节——刻画神情。画脸的时候，重点画眼睛和嘴巴。眼睛望向远方，画得大一点、有神一点。嘴巴含着号嘴，腮帮子鼓起来。还可以在额头上画几道线，表现用力时皱眉的样子。加背景——烘托氛围。最后，在远处淡淡地画一些战旗的影子、硝烟的轮廓，或者曙光的颜色。背景一定要“虚”，不能抢了主体的“风头”。（板书步骤：定动态线→画轮廓→添细节→加背景）师：看，一个吹响胜利号角的战士就跃然纸上了。同学们在画的时候，一定要记住刚才我们总结的三个要点——昂首、挺胸、鼓腮。把这三点画出来，精气神就有了。【设计意图】示范聚焦于“动态线”和“精气神”的传达，将抽象的精神气质转化为可操作的绘画步骤，降低创作难度，增强学生信心。（五）、创作与实践：吹响我们心中的号角布置作业师：现在，请同学们拿起画笔，画出你心中的“吹号者”。作业要求——（1）画出吹号者的动态，表现出昂首挺胸的姿态；（2）注意人物与背景的虚实对比，突出主体；（3）可以用厚重沉稳的颜色表现画面的力量感。启发选材师：除了画战场上的战士，我们还可以画谁？大家想一想，今天的和平年代，还有哪些“吹号者”？生：消防员叔叔冲进火场的时候，就像吹号的战士。生：抗疫的医生护士，他们也在“冲锋”。生：运动会上，吹哨子的裁判。师：太好了！大家的思路打开了。“号角”不只属于战场，它属于所有迎着困难向前冲的人。你可以画过去，也可以画现在，画出你心中的英雄。分层指导师：（巡回指导，针对不同层次学生给予差异化辅导）基础层：重点指导学生画准吹号的基本动态——头昂起来、胸挺起来、腮鼓起来。可以先画草图，调整好动态再深入。提高层：指导学生在画好动态的基础上，注意手部细节——握号的手要画得有力量感，手指可以画得粗壮一些。拓展层：鼓励学生在背景处理上尝试不同方法——可以用点染法画硝烟，可以用平涂法画曙光，也可以用短线条画战旗飘动。个别辅导要点针对动态：“你的吹号者头不够昂，看起来像在低头吹，就没有那种向上的力量了。把头抬高一点试试。”针对号角：“号碗口要画得张开朝向天空，声音才能传出去。画成朝下就变成漏气的号了。”针对眼神：“眼睛要画得大一点、亮一点，要让人感觉到他在看向很远的前方。可以先把眼珠的位置定高一点。”针对背景：“背景的硝烟不要太清楚，可以用手指轻轻擦一下，让它虚下去，前面的人物就更突出了。”（六）、分享交流：号声嘹亮师：我们的“英雄画廊”开展啦！请同学们把作品贴到黑板上，让我们仿佛听到了阵阵嘹亮的号声。师：（邀请几位学生分享）哪位“小画家”愿意来介绍一下你的作品？你画的是谁？他想告诉我们什么？生1：我画的是红军战士吹冲锋号。我用深棕色画背景，代表硝烟；用亮一点的颜色画号角，代表号声很响亮。战士的眼睛瞪得很大，看着前方。师：老师仿佛听到了那一声嘹亮的冲锋号。你的色彩处理很有想法——深色背景正好衬托出明亮的号角和坚定的眼神。生2：我画的是消防员叔叔。他刚从火场里出来，摘下头盔，正在吹哨子集合队友。虽然他不是在吹军号，但他也是英雄。师：（带头鼓掌）说得太好了！你把“号角”的精神迁移到了今天——只要有勇气、有担当，每个人都可以是吹响胜利号角的人。师：（引导学生互评）大家最喜欢哪一幅？为什么？生3：我喜欢那幅消防员的，因为他画出了英雄的感觉，眼神很坚定。生4：我喜欢那幅红军战士的，号角画得特别亮，好像在发光。师：同学们的作品都很精彩。有的画的是历史的回响，有的画的是今天的英雄。虽然时代不同，但“号角”传达的精神是一样的——那是一种不畏艰难、勇往直前、为了胜利不懈奋斗的力量。【设计意图】分享环节不仅展示作品，更引导学生表达对“英雄”和“精神”的理解，将美术创作与情感态