2026一年级数学上 连加连减怎么算

一、目录演讲人2026-03-012026一年级数学上连加连减怎么算01目录ONE目录在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容一、目录二、教学目标（一）情境引入：生活中的加减法（二）连加的意义与计算方法（三）连减的意义与计算方法（四）连加与连减的对比与辨析（五）计算顺序的强化与巩固三、新知识讲授02练习ONE练习ABC（二）思维拓展：解决实际问题（三）易错点辨析（一）基础巩固：摆一摆，算一算03互动ONE互动（一）游戏互动：开火车（二）小组合作：我是小老师（三）师生问答：你问我答04小结ONE小结（一）知识梳理（二）学习反思05作业ONE作业（一）基础作业（二）实践作业八、致谢二、教学目标作为一名在一线教育岗位深耕多年的教师，每当面对一年级新生，我的内心总是既充满了期待又带着几分谨慎。2026年的今天，虽然教学手段更加丰富，多媒体技术更加普及，但数学教育的本质——培养逻辑思维与数感——从未改变。针对《连加连减怎么算》这一课题，我制定的教学目标不仅仅是让学生会算几道题，而是希望他们能真正理解背后的逻辑。作业首先，在知识与技能层面，我们要达成的是让学生理解“连加”和“连减”的含义。对于一年级的孩子来说，抽象的算式往往是枯燥的。我的目标很明确：让他们明白，连加就是“合起来再合起来”，连减就是“拿走再拿走”。同时，必须让学生熟练掌握“从左往右”的计算顺序。这是本节课的核心难点，也是后续学习混合运算的基础。我希望他们看到“3+2+1”时，脑海中浮现的不是冷冰冰的数字，而是三个连续发生的动作过程。其次，在过程与方法层面，我希望通过摆小棒、画示意图等直观手段，引导学生经历从具体情境到抽象算式的过程。数学不是空中楼阁，它源于生活。我要教给他们的，是如何用数学的眼光去观察世界，如何将生活中的问题转化为数学语言。在这个过程中，培养他们的观察能力和语言表达能力，让他们敢于表达自己的想法。作业最后，在情感态度与价值观层面，这是我最看重的。连加连减的学习，往往伴随着孩子从“一步计算”到“多步计算”的跨越。这个过程中，他们可能会遇到困难，可能会感到迷茫。我的目标是帮助他们建立学好数学的信心，让他们在克服困难中获得成就感。我们要让孩子明白，数学并不难，只要一步一个脚印，把每一步算清楚，就能找到答案。这不仅是数学的道理，也是做人的道理。06新知识讲授ONE新知识讲授今天，我站在讲台上，看着台下那一张张稚嫩而充满好奇的脸庞，我知道，今天我们要开启一段新的数学旅程。课题是“连加连减怎么算”。对于2026年的课程体系来说，这部分内容依然是小学低段数学的基石。情境引入：生活中的加减法好的开始是成功的一半。我不打算直接把算式写在黑板上，那样太生硬了。我决定先讲故事，用他们熟悉的情境切入。“同学们，大家看大屏幕（或黑板），这里有一群可爱的小猴子。”我模仿着猴子的叫声，试图调动课堂气氛，“春天到了，森林里的果子熟了。大家看，第一只小猴子摘了几个果子？”孩子们齐声回答：“3个！”“对，是3个。接着，第二只小猴子跑过来，它也摘了一些，它摘了多少呢？看，是2个。”我一边说，一边在黑板上画圈或者贴图片，“现在，树上有多少个果子了？”孩子们开始数数：“3加2等于5个。”情境引入：生活中的加减法“很好！这时候，第三只小猴子也来了，它非常贪吃，一下子摘了1个果子。现在，树上一共有多少个果子了？”“5加1等于6个！”这一刻，我看到了他们眼中的光。我顺势在黑板上写下了算式：“3+2+1=?”这就是我们今天要学的“连加”。“刚才这个过程，大家看到了什么？”我转向学生，“小猴子先是摘了3个，又来了2个，最后又来了1个。这是一个个加的过程，所以叫什么？”“连加！”“太棒了！”情境引入：生活中的加减法紧接着，我又把画面翻到下一页。这次是小猴子在吃苹果。“大家看，原来篮子里有6个苹果。小猴子吃掉了3个，还剩几个？”“3个。”“很好。可是，小猴子又吃掉了1个。现在篮子里还剩几个？”“2个。”“对，我们把它写下来：‘6-3-1=?’这就是我们今天要学的第二个宝贝——连减。”连加的意义与计算方法讲完情境，我让学生们拿出准备好的小棒。这是数学直观教学的重要工具。1“现在，请大家拿出3根小棒，摆成一捆，或者散开摆。代表第一只小猴子摘的果子。”我看着他们动手操作。2“好，现在，请再添上2根小棒，表示第二只小猴子摘的。”孩子们动作熟练地操作着。3“最后，再添上1根小棒。”我强调道。4“现在，请大家数一数，一共有多少根小棒？”5孩子们数着，有的嘴里念念有词，有的直接报数。“6根！”6“太好了！那我们怎么算出6的呢？”7“先算3加2，再算5加1。”8“没错！这就是连加的计算方法。从左往右算。”9连加的意义与计算方法我转身在黑板上写下：连加：从左往右算。“大家注意看，这个‘+’号，它把三个数连在了一起。我们在心里，要把它拆成两步来算。第一步，算前两个数；第二步，把第一步算出的结果，再加上第三个数。大家跟我读一遍口诀：‘先加后加，从左往右。’”为了加深印象，我又举了一个例子。“比如，有5只小鸟，又飞来了2只，又飞来了1只，一共有几只？”“5+2+1=8。”“非常好！”连减的意义与计算方法讲完连加，我们自然过渡到连减。逻辑是一样的，只是方向相反。“现在，请大家手里拿着6根小棒。这是我们篮子里的所有苹果。”我拿起粉笔，在黑板上画了一个大大的篮子图标。“请大家拿走3根小棒，表示吃掉了。”孩子们伸手去拿，有的动作快，有的慢。“很好。现在篮子里还剩几根？”“3根。”“接着，请大家再拿走1根小棒。”“现在还剩几根？”“2根。”连减的意义与计算方法“太棒了！那我们怎么列算式呢？”“6-3-1=2。”“对，这就是连减。请大家思考一下，连减的计算顺序是什么？”教室里安静了几秒钟，然后有个孩子举起了手：“也是从左往右算。”“完全正确！大家看黑板，我们刚才拿走了3根，又拿走了1根。这是一个个减的过程。所以，连减也是从左往右算。先算6减3，再算3减1。”我又在黑板上写下：连减：从左往右算。“大家记住了吗？连加是加起来，连减是拿走。但是，不管加还是减，我们的计算顺序都是同一个——从左往右！这一点非常重要，大家一定要记牢。”连加与连减的对比与辨析为了让孩子们彻底分清这两个概念，我决定来个“火眼金睛”。我在黑板上写出两个算式：1.3+2+1=62.6-3-1=2“同学们，请看这两个算式，它们长得有点像，都有加号和减号。但是，它们的含义完全不同。谁能告诉我，第一个算式是什么意思？”“就是小猴子摘果子，一直加。”“第二个算式呢？”“是吃苹果，一直减。”连加与连减的对比与辨析“回答得很准确！那如果我想算3+2-1，这又是什么意思？这是连加，还是连减？”“是混合运算！”“对，这就是混合运算。今天我们只学纯粹的连加和连减。大家看，连加算式里，所有的符号都是‘+’；连减算式里，所有的符号都是‘-’。只要看到一长串的加号，或者一长串的减号，就要提醒自己，这是连加或连减，要从左往右算。”计算顺序的强化与巩固为了让计算顺序不变成一句空洞的口号，我引导孩子们进行深度思考。“为什么要从左往右算呢？如果是从右往左算，会怎么样？”“会算错的！”“具体怎么错呢？”“比如3+2+1，如果从右往左算，先算1+2=3，再算3+3=6……哎，好像也是6。”“大家发现了吗？对于这个例子，从左往右和从右往左，结果好像是一样的。但是，这仅仅是巧合。我们再试一个例子。”我写下了：10-5+3。计算顺序的强化与巩固“大家看，如果从左往右算，10-5=5，然后5+3=8。如果从右往左算，5+3=8，然后10-8=2。结果是2，不是8。”“哇，差好多啊！”“对，所以，计算顺序绝对不能乱。数学讲究规则，规则就是用来保证结果的准确性的。从左往右，是数学运算的基本法则。大家一定要养成好习惯，拿到算式，先看符号，再决定怎么算。”07练习ONE练习理论讲完了，接下来就是检验成果的时候。练习环节是课堂的“消化系统”，只有通过大量的、有层次的练习，知识才能真正被吸收。基础巩固：摆一摆，算一算“现在，请大家拿出你们的学具盒。我们要进行第一轮练习，叫‘摆一摆，算一算’。”我出了第一道题：“请摆出4根小棒，再添上2根，再添上1根。一共有几根？算式是什么？”孩子们开始动手。我也在讲台上摆弄着小棒，确保我的示范是正确的。“停！大家停一下。我请一位同学来展示你的摆法，并告诉大家你的算式。”我点了一位平时比较活跃的男同学。他站起来，举起手里的6根小棒：“老师，我摆了4根，又加了2根，最后加了1根。一共是7根。算式是4+2+1=7。”“算式列得对，数数得也准。大家给他鼓鼓掌。”我带头鼓掌。“第二题，请摆出8根小棒，拿走3根，再拿走2根。还剩几根？”基础巩固：摆一摆，算一算这次，我特意请了一位比较文静的女同学。她走上讲台，小心翼翼地数出8根，拿走3根，再拿走2根，最后手里拿着3根。“还剩3根。算式是8-3-2=3。”“非常棒，声音也很响亮。”这一环节，我不仅关注答案的正确性，更关注他们的操作过程。很多孩子习惯直接写算式，而不愿意动手摆。通过摆小棒，他们能更直观地理解“先加后加”和“先减后减”的过程。思维拓展：解决实际问题“接下来，我们进入思维拓展环节。大家要把自己当成小侦探，去破解生活中的数学密码。”我在黑板上画了一幅图：草地上有5只羊，跑来了3只，又跑来了1只。问一共有几只羊？“这道题，大家一眼就能看出是连加。可是，我要考考大家，谁能用一句话把这道题讲清楚？”一个孩子举手：“原来有5只，又来了3只，又来了1只，一共是9只。”“很好。但是，大家要注意，我们在回答问题时，要紧扣题目中的条件。题目问的是‘一共有几只’，所以我们要把所有的羊加起来。大家看，如果题目问‘又来了几只？’那答案又是什么呢？”“3加1等于4只。”思维拓展：解决实际问题“对，这就叫审题。审题是解题的关键。有时候，数字看着一样，但问法不同，答案就完全不同。”我又出了一道连减的应用题：“学校图书馆有10本书，借给同学3本，又借给同学2本，还剩几本？”“10减3等于7，再减2等于5。还剩5本。”“回答正确！”通过这些实际问题，我让孩子们明白，连加连减不是纸上谈兵，它真的能帮我们解决生活中的问题。这种联系实际的感觉，能极大地激发他们的学习兴趣。易错点辨析“最后，我要给大家提个醒。在练习中，我发现有些同学容易犯一个小错误。”我故意板书了一个错误的算式：5+3+2=10（正确答案应该是10）“大家看，这道题对了吗？”“对的！”“那这道题呢？”我写下了：5+3-2=4“这道题对吗？”“对的！”“那这道题呢？”我写下了：易错点辨析5-3+2=4“这道题对吗？”“不对！应该是3！”“为什么这道题会错？”“因为它是先减后加，不是从左往右算！”“太敏锐了！很多同学看到有减号就紧张，看到有加号就放松。其实，不管是什么符号，只要是一连串的，就要从左往右算。刚才这道题，如果从左往右算，5-3=2，然后2+2=4。对吗？”“对！”“所以，这道题是对的。大家看，我刚才是不是故意误导你们了？”易错点辨析“是的！”“这就叫易错点辨析。数学里有很多陷阱，只有细心、认真，才能避开它们。大家以后做题，一定要看清符号，一步一步来。”08互动ONE互动课堂的活力来自于互动。如果老师一个人在上面讲，下面学生听得昏昏欲睡，那是教学失败的表现。我要让孩子们动起来，让他们成为课堂的主人。游戏互动：开火车“现在，我们玩一个叫‘开火车’的游戏。这个游戏可以训练大家的反应速度和计算准确度。”“全班分成四组，每组派代表上来开火车。老师出一道题，你们依次回答。如果答错了，火车就‘脱轨’了。”我指定了第一组。“第一组，准备好了吗？”“准备好了！”“第一站，3+2+1=？”“6！”“第二站，10-5-3=？”游戏互动：开火车“2！”“第三站，4+3+2=？”“9！”“第四站，8-2-4=？”“2！”“第一组表现非常出色！火车开得稳稳当当。现在，看第二组。”孩子们的竞争意识一下子被激发出来了。他们坐得笔直，眼睛盯着黑板，生怕轮到自己时答不出来。这种紧张感和兴奋感，是任何枯燥的练习都无法替代的。小组合作：我是小老师“除了开火车，我们还有个新活动，叫‘我是小老师’。”“大家前后桌四人一组。老师出题，你们互相提问，互相批改。如果对方做错了，你要负责教他，直到他明白为止。”“比如，甲出题给乙：‘请算7+2+1’。乙要回答，如果错了，甲要教。然后交换角色。”这个环节非常有趣。平时成绩好的孩子成了“小老师”，他们讲得头头是道；平时基础弱的孩子成了“学生”，他们在“小老师”的辅导下，也慢慢理清了思路。我穿梭在各个小组之间。我看到一个平时很调皮的男孩，正耐心地教一个女孩。那个女孩一开始算错，他并没有嘲笑，而是拿出小棒，一步步演示给她看。看到这一幕，我心里感到很欣慰。教育不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和品格的培养。师生问答：你问我答“最后，我们来进行全班性的互动。我问，大家答。大家也可以反问我。”“大家觉得，连加和连减，哪个更难？为什么？”“连减难！因为减法比加法难。”“有同感的请举手。”大部分孩子都举起了手。我点点头：“确实，减法涉及到‘退位’的问题，思维难度要大一些。但是，只要我们掌握了计算顺序，连减和连加一样简单。对吗？”“对！”“那如果遇到连加连减，你会先做什么？”“先看符号，再算！”“很好。现在，大家有什么问题要问老师吗？”师生问答：你问我答这个问题很难得。通常都是老师问学生。我期待着他们的提问。一只小手举了起来：“老师，为什么有时候连加连减的结果，看起来好像和混合运算（加减混合）一样，但其实不一样？”“这个问题问得非常有深度！”我走到他身边，拍了拍他的肩膀：“你观察得真仔细。其实，连加连减和加减混合，虽然算式看起来像，但含义不同。连加连减，所有的符号都是一样的，代表着同一个动作连续发生。而加减混合，是先加后减，或者先减后加，代表着两种不同的动作。在计算时，我们要根据题目的含义来判断。不过，对于一年级的小朋友，我们现在的重点是把连加连减算对。等你以后学了更多知识，就会明白得更透彻。”“谢谢老师！”“不客气。保持这份好奇心，数学会带给你更多惊喜。”09小结ONE小结下课铃声即将响起，但这并不意味着学习的结束，而是对所学知识的总结与升华。“连加和连减！”“连加连减怎么算？”“从左往右算！”“连加是什么意思？”“加起来再加起来。”“连减是什么意思？”“拿走再拿走。”“非常好！大家把今天学的知识都记住了。”“同学们，今天我们学习了什么内容？”小结我走到黑板前，画了一个简单的思维导图。中间写上“连加连减”，左边写上“+++”，右边写上“---”，下面写上“计算顺序：从左往右”。“今天这节课，我们不仅学会了计算，还学会了用小棒去摆一摆，用眼睛去观察生活中的数学。我希望大家把这根接力棒传下去，在生活中遇到问题，多动脑筋，多算一算。数学就在我们身边，只要我们用心去发现，就能找到答案。”“大家看，这就是我们今天学到的知识框架。连加就是一连串的加，连减就是一连串的减。不管怎么变，我们的计算顺序永远是从左往右。只要记住这一点，连加连减就难不倒大家。”看着他们一双双求知若渴的眼睛，我知道，这节课的结束只是一个新的开始。数学的海洋浩瀚无边，而今天，我们刚刚涉足了其中的一个小浪花。但我相信，只要他们掌握了方法，保持了对数学的热爱，未来的数学世界将为他们敞开大门。10作业ONE作业“好，最后，我要布置今天的作业。作业分为两部分，基础部分和实践部分。”基础作业“第一部分是基础作业。请大家翻开练习册的第X页，完成第1到第5题。”“这些题目都是针对今天所学的连加连减进行的专门训练。要求大家书写工整，计算准确。特别是计算顺序，一定要标出来，或者在心里默念一遍‘从左往右’，然后再动笔算。”“另外，我会在明天早读的时候，抽查大家的作业情况。希望大家认真对待。”实践作业“第二部分是实践作业，我把它叫做‘小小数学家’。”“请大家回家后，观察家里的生活场景。比如