留守儿童分离焦虑的调查研究

论文（设计）题目留守儿童分离焦虑的调查研究学科分类（二级）760.99题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）b本选题的根据：1）说明本选题的研究意义和应用价值2）简述本选题的研究现状和自己的见解一、课题研究的意义和应用价值（一）理论意义及价值新入园幼儿的分离焦虑研究，是儿童教育心理学的一一个重要组成部分。随着儿童分离焦虑问题关注度的提升，相关的研究逐渐增多，其中包括:幼儿社交性焦虑研究、幼儿恐怖性焦虑研究、亲子依恋研究、儿童认知理论研究、儿童精神分析理论等。任何一种理论的完善都需要建立在其他更多理论的研究成果之上，进行幼儿分离焦虑的研究，有助于为幼儿其他精神、心理问题的研究提供相关的参考数据资料和理论基础，对幼儿教育有着重大的作用。(二)实践意义及价值1、有利于响应党中央对教育战略的要求。党的十八大提出要提升教育质量，促进教育内涵发展，全面实施素质教育。体现了党对教育的殷切期望以及对教育的迫切渴望，但这不是一-件容易的事情，需要在教育体制改革等多方面进行整体性的、综合性的改革。而幼儿教育是我国教育事业不可或缺的组成部分，是决定教育成功与否的基础。对分离焦虑的研究，有利于促进儿童教育内涵的完善，有利于跟随党中央的步伐，为我国的素质教育贡献一-点力量。2、有利于促进家庭教育的发展。当今快节奏的生活，让父母亲人没有更多的时间去关注孩子的具体教育。他们更善于运用大众化的方式去管理和教育孩子。分离焦虑的研究有助于家长更清楚的认识幼儿成长发展过程的变化，有利于帮助父母找到更好的方法帮助孩子成长，免除家长的后顾之忧，防止幼儿分离焦虑的有害心理发生。3、有利于学校对新入园幼儿的管理。分离焦虑的研究可以为幼儿园解决新入园幼儿焦虑问题提供现实依据和理论参考，有利于幼儿园日常工作的正常进行，促进家园合作共育，有利于幼儿的身心发育、能力发展和健康人格的形成。理论意义和实践意义在写作过程中要紧扣研究的问题。虽然该同学提到了分离焦虑的相关内容，但该同学并未提到另一个关键词：留守儿童，也未提及跨文化的比较有什么价值，应该补充和完善。二、研究现状分析

英国存在主义心理学家罗洛梅(Rollo

may)认为焦虑是个人的人格←)分离焦虑国外相关研究及存在的基本价值受到威胁时所产生的忧虑。人的本性和人的存在是发展的，人的存在感对人的本性起整合作用，它调节和控制个体的行为，使人达到自我完善。然而当人的存在受到威胁，体验不到自我的存在，与人的本性无法整合时，焦虑就会出现。1932年，瓦西布恩记录了从18个月到4.5岁儿童每天入园头15分钟的社会行为。后来，吉尔席而德、范特、海尼克、雷耶等人也在这方面做了相关研究。20世纪40年代，随着弗洛伊德理论的流传，有关儿童与社会适应以及心理卫生的内容进入也教育心理学的研究领域。1990年，Ollendick等出版了《学校恐惧与分离焦虑》(Schoolphobiaandseparationanxiety)-“书，从诊断、病源学、评估和干预等视角对学校恐惧的研究作了回顾和研讨，并特别研讨了学校恐惧和分离焦虑之间的关系。1、该同学的研究综述部分参考的文献年代过于久远，应多参考最近3-5年的文献。2、该同学研究现状部分着重写的是有关分离焦虑的已有研究，但对于留守儿童的研究只字未提，应补充。三、自己见解学前留守儿童的发展不仅仅是认知发展,还有自我和人格、情感和社会性的发展,儿童的学业有成与这些方面密切相关。因此,应形成家庭、学校、社会三位一体的教育体系,引导儿童身心健康发展。在自己的见解部分应该先将以上的研究结论和研究趋向做一个简要概括，并且应该涉及到跨文化因素的描述。例如，以往研究更多关注的是……方面，但极少有研究涉及了跨文化比较，我的研究将从跨文化的角度论文………问题，以期能够为……方面提供实证研究证据，更好为幼儿教育工作提供点滴帮助。研究的主要内容：引言一、问题提出（一）概念界定（二）研究对象（三）研究工具二、3-6岁彝汉留守幼儿分离焦虑现状（一）彝族留守幼儿分离焦虑调查结果（二）汉族留守幼儿分离焦虑调查结果（三）彝族汉族留守幼儿分离焦虑性别差异比较（四）彝族汉族留守幼儿分离焦虑年龄差异比较三、彝汉留守儿童分离焦虑的原因分析（一）汉族留守与非留守儿童的分离焦虑原因分析（二）彝族留守与非留守儿童的分离焦虑原因分析（三）不同性别彝汉幼儿分离焦虑原因分析（四）不同年龄彝汉幼儿分离教育原因分析四、教学建议（一）家庭教育策略（二）幼儿园教育措施（三）家园合作策略结语主要研究方法：访谈法，问卷调查法，个案研究法研究进度计划：1、2018年7月26日搜集资料，与导师取得联系并沟通。2、2018年7月31日确定论文题目并撰写开题报告。3、2018年8月12日开题报告初稿。4、2018年8月26日开题报告二稿。5、2018年9月6日模拟开题答辩。6、2018年9月9日开题答辩。7、2018年11月至12月中旬整理材料，完成论文初稿。8、2018年12月中旬至1月中旬修改初稿，撰写完成基本框架。9、2018年3月中旬毕业论文最终定稿。主要参考资料：[1]孟昭兰.情绪心理学[M].北京:北京大学出版社，2005[2]陈鹤琴.创建中国化科学化的现代幼儿教育[M].北京:金城出版社，2002::21[3]林秋凤.缓解新生入园焦虑的对策研究.山东学前教育网，2013,2011-YB-291[4]罗增让.儿童分离焦虑的发展变化研究[J].心理发展与教育，2002，(4):1001-4918[5]佘翠花幼儿入园焦虑的成因及消除对策[J].幼儿教育，2006(07、08)[6]韦琴芳，新生入园分离焦虑调适案列及思考[J].幼儿教育，2008(09)[7]王巧玲.应对幼儿入园的分离焦虑[J].小学科学，2012(07)[8]薛风。幼儿分离焦虑复发的分析与对策[J].幼教园地，2004(下旬)[9]刘宝玲.幼儿入园分离焦虑调查问卷[J]，2009(9)[10]张鹏.从依恋理论看幼儿分离焦虑及其消除策略[J],科技咨询，20074(4)该同学参考