2026年大学生劳动教育教案第六章 劳动与人的生命历程

第二章劳动与人的生命历程内容学时形式方法主体重点目标设定理论内容2理论教学案例导入+主题讨论学生+教师大学时代的劳动准备理论讲解教师+学生劳动与终身学习合作探究1课内实践课前：资料收集学生+教师信息获取与处理、团队合作课中：小组展示学生+教师知识内化、表达能力、文案能力课后：学生+教师知识的内化与表达能力的反思教学目标通过比较专业教育、职业教育与专才教育，让学生理解大学教育的实质与功能；通过实际案例，了解劳动法规的基本内容，做到知法守法；通过了解当前就业的基本特点，让学会合理地职业规划；通过分析时代发展与社会现实，让学生理解终身学习时代的劳动的本质与趋势。教学重点学会结合自身特点，做好职业规划；理解终身学习时代的劳动的变与不变；教学难点理解大学教育的实质与功能；根据自身特点，学会职业规划。一、课程引入上一节课我们学习了劳动与人的发展需求，请回顾上节课的内容，并谈一谈劳动是如何满足人的生存需要、实现人的社会价值的？除了从人的发展需求的角度来分析劳动的内涵与实质，我们还可以从人的生命历程的角度来理解劳动。特别是大学时代的你们正在面临着专业学习与职业选择的现实问题，让我们共同思考如何去应对当前以及未来的劳动发展趋势。二、新课导入案例导入：近十年大学生就业的基本趋势主题讨论：以小组为单位讨论，并选择一个问题进行组间分享。1.近十年，我国大学生就业人数变化呈现出什么样的特点？2.如何理解大学生“就业难”的现状？3.结合本专业，谈谈如何应对未来就业趋势？三、新课讲授专业教育与职业教育理解大学教育的功能专业教育与职业教育理解大学教育的功能专业教育与专才教育专业教育与专才教育稳定与流动相统一稳定与流动相统一进行就业的规划进行就业的规划主观愿望与客观现实相统一大学时代的劳动准备主观愿望与客观现实相统一大学时代的劳动准备劳动法律知多少劳动法律知多少避免劳动纠纷熟悉劳动的法规避免劳动纠纷熟悉劳动的法规做到知法守法做到知法守法劳动与人的生命历程劳动与人的生命历程技术革命与知识更迭技术革命与知识更迭教育的“进行时”终身学习时代的来临教育的“进行时”终身学习时代的来临自我更新与自我实现自我更新与自我实现时代发展与劳动分工时代发展与劳动分工新兴职业的层出不穷劳动的变与不变劳动与终身学习新兴职业的层出不穷劳动的变与不变劳动与终身学习把握劳动的实质与趋势把握劳动的实质与趋势提升自我的综合劳动素养与劳动技能培养通用劳动素养提升自我的综合劳动素养与劳动技能培养通用劳动素养(一)大学时代的时代的劳动准备1.理解大学教育的功能（1）专业教育与职业教育专业教育的目标是建立一套专业知识体系，在知识学习的过程中培养专业技能、涵养专业精神，是间接培养劳动者。职业教育的目标是立足于某一具体职业来提升一系列职业能力，在能力养成的过程中学习相关知识，锻造相关品质，是直接培养劳动者。专业教育不能简单等同于职业教育，专业教育的基础是专门知识，而不是职业技能。。（2）专业教育与专才教育专才教育是一种忽视了通用能力的人才培养模式，它服务于早期经济建设时的人才培养计划，能够按需培养、快速输出。结合社会发展的实际情况和未来趋势，现代社会更需要的是立足于专业能力的综合型人才，也就是专才与通才的结合。作为在校大学生应当做到以下三点来应对这一趋势：第一，要不断提高自身的专业能力。第二，要不断提高自身的综合能力。第三，要不断增强自身的“比较优势”。2.进行就业的规划（1）稳定与流动相统一从社会发展与个人职业角度来看，树立正确的就业观，首先就要做到稳定与流动相统一。主要原因有二，其一，从世界经济格局来看，非标准就业已是大势所趋；其二，从国家政策来看，政府鼓励青年人创业。就业与择业之间并没有冲突，相当多的大学生在就业之初并没有发现自己工作的乐趣，但是在工作过程中逐渐发现了工作的乐趣，并最终取得了一定的成就。多数人都是在选择之中不断增强自身能力，也是在不断尝试之后才能找到适合自身的职业道路。（2）主观愿望与客观事实相统一一方面，自我实现是择业的重要标准。年轻人当然希望找到一份能够实现自我价值的工作，并为之奋斗。但另一方面，工作没有十全十美，每一份工作总有不尽人意的地方。择业时，我们应该根据心中的价值排序进行权衡，有所舍弃。因此，要做好职业规划，将主观愿望与客观事实结合起来。第一，做好规划不等于不变化。第二，做好规划才能更好面对变化。第三，没有规划更容易陷入迷茫。3.熟悉劳动法规（1）劳动法律知多少我国自1995年施行《中华人民共和国劳动法》以来，已经出台了一系列与劳动相关的重要法律规范，初步形成了较为完善的法律体系。与劳动相关的法律规范包括《中华人民共和国劳动法》（1995年）《中华人民共和国劳动合同法》（2008年）《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》（2008年）《中华人民共和国劳动就业促进法》（2008年）《中华人民共和国民法典》（2021年）。此外，我国还出台一系列与大学生直接相关的行政法规，比如2016年教育部联合财政部、人力资源社会保障部等部门印发《职业学校学生实习管理规定》、2019年教育部印发《关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》等。（2）避免劳动纠纷常见的劳动纠纷可以分为两类：一是在兼职实习过程中的劳动纠纷。这一类劳动纠纷的主要由于在校大学生无法与用人单位之间签订正式有效的劳务合同导致的。二是应届毕业生在初次就业过程中的劳动纠纷。这一类的劳动纠纷比较常见，背后的原因也是五花八门，有的是因为用人单位在合同内私自规定一些违背法律规定的“霸王条款”，有的是因为毕业生法律意识淡薄随意违约，有的是因为双方在用人过程中出现争议的。（3）做到知法守法一是要了解相关法律知识。大学生在日常学习中应当注意对这些法律条文的学习，主动去了解与劳动相关的法律知识。最为关键的是，要养成良好的法治思维和行为方式，善于运用法律手段去协调关系和解决问题。二是要具备防范风险意识。大学生在兼职实习、求职就业中面临着许多潜在的风险。对于这些风险，要有一定的评判和预估能力，不可过于感性盲目冒进。三是要维护自身合法权益。当同学们面临自身合法权益受到侵犯时，要勇敢、积极、及时采取合法途径去解决问题。（二）劳动与终身学习1、终身学习时代来临（1）技术革命与知识更迭每一次技术革命的速度越来越快，说明技术更新与知识更迭的速度在加快。第一次工业革命：人类社会带入蒸汽时代，引领了机械生产的全新格局；第二次工业革命：推动了电气化的生产方式大发展，规模化生产开始拓展；第三次工业革命：人类开启了数字化时代，计算机在工业生产和日常生活中的普遍应用，信息化成为了成为世界发展的趋势。新技术的应用特别是具有革命性的新技术对社会的改变是巨大的。首先，技术的发展的直接结果当然是生产方式的改变和生产力水平的提升。其次，每一次产业革命都伴随着社会分工的变化，新的职业不断产生，对劳动者的要求也随之变化。最后，新技术的应用也往往会改变人们的生活方式甚至是思维方式。（2）教育的“进行时”技术在发展，社会在进步，在终身学习时代，对教育提出了新的挑战。首先，终身学习时代的教育应当致力于培养未来劳动者。教育一定是指向未来的，处于快速变革的时代，更应思考未来时代到底需要什么样的人才。其次，终身学习时代的教育要秉承动态发展的原则。我们不能以传统的视角去看待教育，将教育看做是在传授那些固定的知识框架，而是以知识创新的视野去审视教育，将教育本身视为一个动态发展的体系。最后，终身学习时代的教育要注重思维与方法的培养。大学不能把传授固定的知识作为教育的重点，应当着重培育学生的思维能力，学会发现问题的角度，让学生学会分析问题的思路，学会解决问题的方法。（3）自我更新与自我实现人工智能时代的到来，引发我们对未来职业生存状态的思考。依据时代与技术发展的趋势，最容易被人工智能取代的职业往往是简单重复缺乏创造性的职业，而最难被取代的往往是需要较强的沟通能力和专业能力的职业。作为未来的劳动者必须要立足自身的基本能力，具备较强的学习能力，不断更新自身知识体系，增强自身专业能力，才能保持较强自我竞争力。2、劳动的变与不变（1）时代发展与劳动分工劳动分工在社会发展的过程中有着极其重要的意义和价值。首先，劳动分工提高了生产效率。分工的直接结果是每个人专注于自己所擅长的领域，必然会提升生产效率。其次，劳动分工改善了人们的生活质量。劳动分工在提高生产效率的同时，也让大多数人从繁重的生产劳动中解放出来，有了生活闲暇；并且，生产效率的提升也在改善产品的质量，使得更多人能享受更优质的产品。最后，劳动分工也推动了各行各业专业化水平的提升。当有越来越多的人分别聚焦于细小的分工领域之内，就会促成每个分工领域朝着深度专业化的方向发展，最终形成了分工明确、专业有序的社会格局。（2）新兴职业的层出不穷新兴职业的发展特点：第一，新技术的应用带动了新职业的产生。近几年，人工智能、大数据、区块链等技术的不断应用，催生了一批与之相关的职业产生。第二，服务业朝着更加精细化、专业化的方向发展。新兴的服务业态不断产生，也带动了与之相关的服务业岗位需求。第三，社会短期紧缺人才的需求量较大。如近年来的突发公共卫生事件，使得医学人才成为短期的紧缺型人才。对待新兴职业，我们既要看到潜力，能够看到社会发展的实际需求，也要注意规避风险，能够看到新行业的不确定性，不可盲目跟风。（3）把握劳动的实质与趋势在现代社会中，劳动呈现出以下几种趋势性的变化：其一，脑力劳动者的规模和数量逐渐增多，体力劳动者在日益减少。随着传统的工农业等生产领域的智能化、自动化不断提高，对体力劳动的需求在下降。其二，消费性劳动在生活中发挥着越来越重要的作用。随着服务业的不断发展，伴随新兴服务业领域的发展，许多新兴职业都属于消费性劳动，也在不断满足人们对美好生活的追求。其三，创造性劳动日益成为推动社会发展的重要力量。不管是在生产领域（农业、工业等）还是在非生产领域（科学、教育、文化、艺术、医疗等），创造性劳动的价值逐渐被认可，也成为了推动社会不断发展的重要动力。劳动自身存在的相对恒定的几个特点：首先，劳动创造价值的本质没有变。人类社会的发展需要全体社会的劳动，个体的生存也需要付出劳动。劳动创造了美好生活，劳动铸就了幸福人生。其次，对劳动的尊崇没有变。习近平总书记强调“要牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念”。在新时代开展劳动教育的最为重要的目标之一就是要树立正确的劳动价值观。最后，劳动的超越性追求没有变。劳动的目的不仅仅是为了获得物质上的回报，而是要追求自我的实现，特别是在物质生活极大丰裕的今日，人们去劳动的意义更多地超越了生存性的基本诉求。3、培育通用劳动素养（1）劳动素养与劳动技能劳动素养与劳动技能的内涵与关联：首先，与劳动技能相比，劳动素养包含了劳动的价值维度，也就是对“为什么要劳动，以一种什么样姿态对待劳动以及劳动意味着什么”等问题的回答。“一个有良好劳动素养的人，一方面应当有对劳动价值的正确认识及积极态度，另一方面一定也有对劳动的理论知识与劳动的实践策略的娴熟了解和掌握，有良好的劳动习惯。”其次，未来社会需要的是具备超强劳动素养的人而不只是拥有某一项劳动技能。劳动技能有很强的专业壁垒和行业的限制性，而劳动素养是具有普遍意义上的综合素质养成。最后，培育通用劳动素养是符合时代要求和个人发展的必然选择。所谓通用劳动素养，就是建立在正确劳动价值观之上的能够建立对劳动的理论框架并且掌握劳动实践策略，不拘泥于某个具体专业或某个具体行业。这是未来社会所必须的个人素养。（2）提升自我的综合实力根据我们对通用劳动素养的认识，结合时代发展，我们列举出以下七项基本能力，作为大学生的必备基础能力。①交流表达能力：通过口头或者书面语言形式、以及其他适当形式，准确清晰表达主体意图，和他人进行双向（或者多向）信息传递，以达到相互了解、沟通和影响的能力；②逻辑推理能力：根据已知信息和前提，能够对事物发展的态势有独立的判断和理解，并能够对社会事件给予合理的解释和认知；③创新创造能力：在前人发现或者发明的基础上，通过自身努力，创造性地提出新的发现、发明或者改进革新方案的能力；④认知学习能力：在学习和工作中自我归纳、总结，找出自己的强项和弱项，扬长避短，不断自我加以调整改进的能力；⑤合作协商能力：在实际工作中，充分理解团队目标、组织结构、个人职责，在此基础上与他人相互协调配合、互相帮助的能力；⑥分析判断能力：在工作中把理论、思想、方案、认识转化为操作或工作过程和行为，以最终解决实际问题、实现工作目标的能力；⑦信息处理能力：能够在纷繁的信息中获取所需信息，能够混杂的信息中在明辨是非善恶，善于捕捉有效的信息要素。四、课内实践写一份属于自己的职业发展规划1、任务概述根据本节学习的相关内容，结合社会发展和自身实际，撰写一份未来5-10年的职业发展规划，可以分小组讨论后再开始撰写，教师可根据学生职业发展规划的内容，选择部分同学进行课内分享，并做相应点评。2、任务实施步骤（1）教师讲解职业发展规划的必要元素与基本流程；（2）学生根据教师讲解内容分小组讨论，分析社会趋势、专业发展与自我能力；（3）学生撰写职业发展规划；（4）部分学生分享自己的职业发展规划；（5）教师对学生职业发展规划进行点评；（6）学生根据教师点评进行修改完善。图：职业规划的基本流程图3、评分标准计分标准：个人自评20%+组内互评20%+指导教师评分60%评分标准：（1）能否结合自己特