统编版（2024）八年级下册道德与法治课程纲要

第第页统编版（2024）八年级下册道德与法治课程纲要2025-2026学年第二学期一、基本信息课程名称：道德与法治课程类型：国家课程教材来源：统编版义务教育教科书《道德与法治》（八年级下册）适用对象：八年级学生课时安排：约36课时二、导语上个学期我们探索了社会生活的规则与秩序，感受了社会责任的重量，在尊法学法守法用法中不断成长……本学期我们将步入更为宏阔的国家与法治殿堂。我们将学习治国安邦的总章程——宪法，理解宪法至高无上的权威；明确作为公民的神圣权利与基本义务；认识保障人民当家作主的国家政治制度与经济制度；走近各项国家机构，了解它们的性质与职权；最终，我们将目光投向“法治中国”的宏伟蓝图，感悟法治与改革、法治与德治的交相辉映。让我们一起开启这段信仰法治、培育法治观念的探索之旅，立志做一名尊法学法守法用法的时代新人！三、课程目标依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合八年级下册教材内容，本学期课程目标如下：1.政治认同：了解宪法的主要内容，明确宪法的地位与作用；认识国家基本制度和国家机构，知道中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。2.法治观念：树立宪法法律至上、法律面前人人平等的理念；懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务；认识违法行为及其法律责任，初步树立公平正义、民主法治等观念。3.责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性；关心国家事务，主动参与社会生活，具有国家利益高于一切的观念；培养崇尚法治、捍卫正义的责任感和行动力。4.健全人格与道德修养：在学习和生活中进行正确的判断和选择，理性参与公共生活，培养自尊自信、理性平和的心理品质；理解法治与德治相得益彰的道理，在社会生活中自觉弘扬中华传统美德与社会主义核心价值观。四、课程内容及实施单元主题单元内容单元目标单元大任务与实践活动课时课程先导分享课程纲要了解学期学习内容、目标与评价方式，共同规划学习路径。师生共读《课程纲要》，制定本学期个人的法治学习小目标与实践计划。1第一单元

坚持宪法至上第一课：治国安邦的总章程

第二课：维护宪法权威了解宪法是国家根本法；理解中国共产党领导的地位；懂得宪法规范国家权力运行以保障公民权利；树立宪法至上的信念，自觉维护宪法权威。主题宣讲与宣誓：

策划并开展一次班级“我与宪法零距离”主题活动。组织一次模拟的国家工作人员“宪法宣誓”仪式，体会宪法的庄严与神圣。6第二单元

理解权利义务第三课：公民的基本权利和义务

第四课：依法行使权利和履行义务了解宪法规定的公民基本权利和义务；理解权利与义务相统一的原则；掌握依法行使权利的途径，明确必须自觉履行法定义务。模拟法庭：

选取现实生活中与权利义务相关的典型纠纷（如名誉权受损、消费者权益纠纷等），分配法官、原告、被告、律师等角色，开展一次“模拟法庭”开庭审理活动。6第三单元

认识国家制度第五课：我国的政治制度

第六课：我国的基本经济制度理解人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度及基层群众自治制度；了解我国基本经济制度及其对保障经济发展和共同富裕的意义。模拟政协活动：

以“我是小委员”为身份，针对身边的社会治理或民生问题（如社区设施改造、环保等）开展调研，撰写并提交一份《模拟政协提案》。6第四单元

走近国家机构第七至十二课（国家权力机关、国家主席、行政机关、中央军委、监察机关、司法机关）了解各国家机关的性质、地位、产生、职权及相互关系；理解国家机构实行民主集中制原则；感受国家机关在保障人民当家作主中的作用。机构探访与报告：

分组走访或在线调研本地的人大、政府、法院、检察院等机关的履职案例或政民互动平台，制作一期“走近国家机构”的多媒体汇报或调查报告。8第五单元

建设法治中国第十三课：坚持全面依法治国

第十四课：以法治推进国家治理现代化学习习近平法治思想的核心要义；理解全面依法治国的基本要求；认识法治与改革、法治与德治的辩证关系。法治辩论赛：

围绕“法治与改革（不立不破/不破不立）”或“法治与德治（法重于德/德重于法）”的主题，举办一场班级微型辩论赛。5期中/期末知识系统梳理与评估梳理巩固知识网络，提升综合分析与解题能力。绘制全册知识思维导图，分享学期学习心得。4五、课程资源（一）文本资源

1.必读法律文本：《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国未成年人保护法》等节选。

2.拓展阅读材料：全国人大常委会年度立法工作计划、各级政府“权力清单”、历年“感动中国”人物事迹等。（二）影音资源

1.纪录片与栏目：央视大型纪录片《法治中国》《宪法的精神法治的力量》、CCTV《今日说法》等。

2.网络直播资源：中国庭审公开网（线上旁听真实庭审案件）。（三）网络资源

中国人大网、国家法律法规数据库、国家中小学智慧教育平台等。六、课程评价（一）评价方式

学期评价构成：学期总成绩（100%）=过程评价成绩（30%）+结果评价成绩（70%）1.结果评价成绩（共70分）

纸笔测试。以考查学生核心素养的形成与发展为目标，结合真实情境设计选择题和探究性主观题。折合为100分后分别按期中测试（20%）和期末测试（50%）计入。2.过程评价成绩（共30分）项目评价标准分值自评师/互评学习态度

与习惯能按时出勤，遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂互动与讨论。5能认真完成课后作业，主动整理错题，有良好的自主学习习惯。5法治观念

与素养在日常生活中尊崇宪法，遵守校规校纪及社会法律法规；掌握自我保护和防范风险的方法。5能够运用所学的法律知识分析简单的时事热点或生活案例，具备基本的法治思维。5探究与

实践活动积极参与“模拟法庭”“模拟政协”“主题辩论赛”等实践活动，承担相应角色并较好完成任务。5具备团队合作精神，在小组调研、信息搜集、报告撰写或手抄报制作中贡献自己的力量。5（二）评价结果处理

总评成绩等级划分：A≥90分；80分≤B<90分；70分≤C<80分；60分≤D<70分；E<60分。七、设计说明（一）设计依据

1.课标要求：本课程纲要严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中第四学段（7~9年级）的目标与要求制定。注重政治认同、法治观念、责任意识等核心素养的培育。

2.教材要求：八年级下册是法治教育专册，以宪法教育为核心，由宪法精神、公民权利义务、国家制度与国家机构，延伸至法治中国的宏观建设，逻辑严密，法理逻辑与生活逻辑相统一。

3.学情分析：八年级学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力逐步增强，具备一定的规则意识，但对国家宏观制度、国家机构的职权以及抽象的法律条文仍缺乏感性认识和深度理解，需要通过真实情境和活动体验加以引导。（二）设计创意

本纲要突出“活动型学科课程”的特点。在“单元大任务”设计中，变传统的“纯理论讲授”为“沉浸式角色体验”。例如通过“模拟宪法宣誓”“模拟法庭”“模拟政协提案”“国家机关走访调查”等项目化、探究式学习活动，让抽象的法律条文和国家机构建制在学生面前“活”起来，实现知行合一。（三）教学建议

1.坚持思想引领与情境教学相结合：用生动鲜活的时政热点、社会案例和学生身边事创设情境，激发学生的探究欲，避免枯燥的“硬灌输”。