《童趣》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术二年级下册

《童趣》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术二年级下册学情分析本节课授课对象为小学二年级学生，该阶段学生天性活泼，好奇心强，对身边充满童趣的生活场景、游戏活动有着深刻的体验和浓厚的兴趣，具备初步的观察能力和简单的绘画表达能力。在前期《我们的样子》单元学习中，学生已初步掌握人物的基本造型特征（头、身体、四肢），能简单勾勒人物轮廓，为本节课描绘童趣场景奠定了基础。二年级学生以直观形象思维为主，善于捕捉场景中的细节和动态，喜欢用鲜艳的色彩和夸张的造型表达自己的想法，但对场景的构图、人物与背景的搭配掌握不足，绘画时容易出现人物比例失调、场景杂乱、缺乏童趣细节的问题。同时，学生的表达能力有限，难以清晰描述自己心中的童趣场景，需要教师通过直观引导、案例示范、互动启发，帮助其梳理思路、提升表达，让学生在绘画中展现真实的童年乐趣。核心素养教学目标审美感知感受童趣场景的艺术美感，认识童趣作品的造型、色彩、构图特点，能简单表达自己对童趣作品的喜爱之处，区分不同童趣场景（游戏、玩耍、生活）的差异，培养初步的绘画审美能力和对童年生活的审美感悟。艺术表现掌握童趣场景绘画的基本方法，能结合教材案例，勾勒出具有童趣的人物造型和简单场景，学会搭配鲜艳的色彩、添加童趣细节，能独立完成一幅充满童趣的绘画作品，提升绘画表达和造型表现能力。文化理解了解童趣是童年生活的重要组成部分，知道绘画可以记录童年的美好瞬间，感受美术与童年生活的密切联系，培养热爱生活、珍惜童年的情感，理解艺术源于生活、高于生活的简单道理。创意实践在掌握基本绘画方法的基础上，结合自己的童年体验，尝试设计并绘制具有个性的童趣场景，大胆添加自己喜欢的游戏、玩具等细节，激发创意表达的兴趣和能力，体验绘画创作的乐趣。教学重难点教学重点掌握童趣场景绘画的基本方法，能准确勾勒出人物的基本造型和简单的童趣场景（如玩游戏、放风筝、搭积木等），学会搭配色彩、添加细节，完成一幅充满童趣的绘画作品，感受童年生活的美好。教学难点1.把握人物的动态和比例，避免人物造型僵硬、比例失调，让人物形象更生动、贴合童趣；2.合理搭配场景构图，做到人物与背景协调统一，避免场景杂乱无章；3.结合自身体验，添加有个性的童趣细节，让作品更具感染力和独特性。教学过程情境导入，激发兴趣情境呈现：教师手持提前准备的童趣道具（跳绳、积木、风筝模型），同时出示教材封面的童趣绘画作品，走进教室，向学生展示，提问：“同学们，今天老师带来了一些我们小时候经常玩的东西，还有一幅漂亮的绘画作品，大家仔细看看，这些道具我们都玩过吗？这幅画里画的是什么场景？”师问生答互动：引导学生自由发言，学生可能会说“我玩过跳绳”“这幅画里有小朋友在放风筝”“他们玩得很开心”“画的是我们小时候玩耍的样子”等。教师及时回应，肯定学生的发现，接着追问：“大家说得非常好！这幅画里的小朋友在做自己喜欢的事情，充满了快乐，这就是我们今天要学习的‘童趣’。大家想一想，你们的童年里，有哪些开心的事情？有哪些好玩的游戏？”鼓励学生大胆分享自己的童年趣事，比如“我喜欢和小伙伴跳绳”“我喜欢搭积木”“我喜欢放风筝”“我喜欢玩滑梯”等，教师认真倾听，及时给予回应：“大家的童年真快乐，有这么多好玩的事情！这些开心的瞬间，都可以用画笔记录下来。今天我们就一起来学习《童趣》，一起动手，用画笔把我们童年的快乐画出来吧！”（板书课题：童趣）设计意图：通过童趣道具和教材封面作品的直观展示，创设贴近学生生活的教学情境，引发学生的情感共鸣；通过师问生答、分享童年趣事的形式，调动学生的积极性，让学生快速进入课堂状态，同时初步感知“童趣”的含义，为后续学习绘画方法、描绘童趣场景奠定情感和认知基础。探究新知，讲解方法结合教材图文，认识“童趣”的核心内涵教师出示教材中的课文内容和图文示意图，引导学生仔细阅读和观察，提问：“请同学们看看教材上的文字和图片，想一想，什么是童趣？教材上的作品，都画了哪些童趣场景？”结合学生的回答，教师总结讲解：“教材上告诉我们，童趣就是童年的快乐和趣味，是我们小时候玩耍、游戏、生活中的开心瞬间。教材上的作品，画了小朋友放风筝、搭积木、玩皮球、做游戏等场景，这些都是我们身边常见的童趣场景，充满了快乐和童真。”补充说明：“这些童趣场景，有两个核心特点：一是有可爱的人物，人物的动作很生动，能看出他们很开心；二是有贴合场景的背景和细节，比如放风筝的场景有天空、风筝线，搭积木的场景有积木、桌子，这些细节能让画面更有童趣。”设计意图：结合教材课文内容和图文，让学生明确“童趣”的内涵，直观认识童趣场景的核心特点，衔接教材知识点，培养学生的观察能力和理解能力，为后续绘画创作明确方向。分析教材案例，提炼绘画核心要点教师出示教材中的3幅核心童趣绘画案例，引导学生分组观察，提问：“请同学们仔细看看教材上的这几幅作品，它们分别画了什么童趣场景？画中的人物有什么特点？色彩和构图有什么不一样？”引导学生逐一分析，教师补充总结，结合教材案例，提炼绘画核心要点：教材第一幅作品：《放风筝》。画面画了两个小朋友在草地上放风筝的场景，人物造型可爱，动作生动（一个小朋友举着风筝，一个小朋友拉着风筝线，身体微微倾斜，脸上带着笑容）；色彩鲜艳，用绿色画草地、蓝色画天空、彩色画风筝，搭配和谐；构图简洁，人物在画面中间，背景有草地、天空，层次清晰，突出“放风筝”的童趣。用到的绘画方法：勾勒人物轮廓、添加动态、搭配色彩、绘制简单背景。教材第二幅作品：《搭积木》。画面画了一个小朋友在桌子旁搭积木的场景，人物坐姿自然，双手正在搭积木，表情专注；色彩柔和，用棕色画桌子、彩色画积木、肤色画人物，搭配温馨；构图合理，人物在画面左侧，积木在中间，背景简单，突出“搭积木”的专注和快乐，添加了积木的细节，让画面更有童趣。用到的绘画方法：勾勒人物动态、添加细节、搭配柔和色彩、合理构图。教材第三幅作品：《课间游戏》。画面画了多个小朋友在课间玩跳绳、踢毽子的场景，人物动作多样（跳绳的小朋友手臂抬起、身体跳跃，踢毽子的小朋友腿部弯曲、动作轻盈）；色彩丰富、鲜艳，贴合童年的活泼氛围；构图饱满，多个人物分布合理，背景有操场、大树，突出“课间游戏”的热闹和快乐，人物表情生动，充满童趣。用到的绘画方法：勾勒多个人物动态、合理安排构图、搭配鲜艳色彩、添加场景细节。接着提问：“这三幅作品，都能体现出童趣，它们有什么共同的特点？”引导学生回答：“都有小朋友”“人物动作很生动”“色彩很鲜艳”“画的都是我们玩的游戏”。教师总结：“大家观察得非常仔细！童趣作品的核心就是‘生动、快乐、贴近生活’，绘画时，我们要抓住三个要点：一是人物动态要生动，体现出开心的情绪；二是色彩要鲜艳、和谐，贴合童年的活泼氛围；三是添加细节和简单背景，让画面更完整、更有童趣，这也是我们今天学习的核心绘画要点。”设计意图：通过分析教材案例，让学生直观感受童趣作品的绘画特点和核心要点，借鉴教材案例的创作方法，理解人物动态、色彩搭配、构图和细节添加的重要性，为后续学习绘画方法做好铺垫，同时培养学生的观察能力和分析能力，贴合新教材“学以致用”的要求。学习绘画基本方法教师强调：“要画出充满童趣的作品，我们需要掌握四个基本方法：勾勒人物轮廓与动态、搭配色彩、添加细节、合理构图。教材上给我们详细展示了这些方法的操作步骤，我们结合教材，一步步学习，先从最简单的‘单人童趣场景’开始，学会之后，大家可以尝试绘制教材上的案例，或者自己设计喜欢的童趣场景。”第一种方法：勾勒人物轮廓与动态（教师结合教材中的人物动态步骤图，边示范边讲解：“画童趣作品，首先要画人物，人物是画面的核心，人物的动态要生动，才能体现出童趣。我们先画人物的头部（圆形），再画身体（长方形或椭圆形），然后画四肢（线条），最后画五官和头发。重点是人物的动态，比如我们画‘跳绳的小朋友’，身体要微微倾斜，手臂要抬起，腿部要弯曲，体现出跳跃的样子；画‘搭积木的小朋友’，身体要坐直，双手要抬起，放在积木上方，体现出专注的样子。”教师放慢示范速度，先在黑板上勾勒出“跳绳的小朋友”：先画一个圆形的头部，在头部下方画一个小小的椭圆形作为身体，然后画两条抬起的手臂（线条微微弯曲），两条弯曲的腿部（体现跳跃动态），最后画眼睛、嘴巴（微笑的表情）和头发。示范完成后，提问：“大家看，这个跳绳的小朋友，动态是不是很生动？我们画人物的时候，要注意什么？”引导学生回答“要画微笑的表情”“动作要自然”“比例要合适”，教师补充：“画人物的时候，要注意头部和身体的比例，二年级小朋友的头部和身体比例大概是1:2，不要把头部画得太大或太小；动态要自然，结合我们平时玩游戏的动作，比如跳绳、跑步、搭积木，把这些动作画出来，人物就会更生动、更有童趣。”学生跟随教师的示范，在练习本上尝试勾勒1-2个简单的人物动态，教师巡视指导，重点纠正学生“人物比例失调、动态僵硬”的问题，对操作有困难的学生进行个别指导，比如帮助学生调整人物的手臂、腿部动作，确保每位学生都能掌握人物轮廓和动态的勾勒方法。第二种方法：搭配色彩教师结合教材案例的色彩搭配，边示范边讲解：“童趣作品的色彩，要鲜艳、和谐，贴合童年的活泼氛围，不要用太暗、太沉闷的颜色。比如我们画《放风筝》，天空用蓝色，草地用绿色，风筝用红色、黄色、橙色等鲜艳的颜色，人物的衣服用明亮的颜色，这样画面会更有童趣。”示范过程：在黑板上的“跳绳的小朋友”身上，用彩色粉笔涂色，衣服涂成粉色，裤子涂成蓝色，鞋子涂成黄色，头发涂成黑色，面部涂成肤色，微笑的嘴巴涂成红色，提问：“大家看，涂色之后，这个小朋友是不是更可爱、更有童趣了？我们涂色的时候，要注意什么？”引导学生回答“要涂均匀”“不要涂出线条外面”“颜色要搭配好看”，教师补充：“涂色的时候，要顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线外面，要涂均匀；色彩搭配要和谐，比如红色和黄色搭配、蓝色和绿色搭配，不要把太多杂乱的颜色混在一起，这样画面会更美观、更有童趣。教材上的作品，都是这样搭配色彩的，大家可以参考教材的色彩搭配，也可以自己选择喜欢的颜色。”第三种方法：添加细节（让画面更有童趣）教师结合教材案例的细节，示范讲解：“细节能让我们的童趣作品更完整、更有感染力，比如我们画‘放风筝’，可以添加风筝线、白云、小草；画‘搭积木’，可以添加不同形状、不同颜色的积木、桌子、小玩具；画‘跳绳’，可以添加跳绳的绳子、地面的小草、旁边的小石子。这些细节，能让画面更生动、更有童趣。”示范过程：在黑板上的“跳绳的小朋友”周围，添加跳绳的绳子（线条）、地面的小草（短小的线条）、旁边的小皮球（圆形），提问：“大家看，添加了这些细节之后，画面是不是更丰富、更有童趣了？我们添加细节的时候，要注意什么？”引导学生回答“细节要简单”“要贴合场景”，教师补充：“添加细节的时候，要简单、简洁，不要太复杂，贴合我们的童趣场景，比如玩游戏的场景，就添加和游戏相关的细节，不要添加和场景无关的东西，这样画面才不会杂乱。教材上的作品，都添加了简单的细节，大家可以参考教材，也可以添加自己喜欢的细节。”第四种方法：合理构图教师结合教材案例的构图，示范讲解：“构图就是安排画面中人物、背景、细节的位置，合理的构图，能让画面更协调、更美观。童趣作品的构图，要简洁、清晰，人物可以放在画面的中间或偏上的位置，背景和细节放在周围，不要让画面太拥挤，也不要让画面太空旷。”示范过程：在黑板上画出一个简单的画面框架，把之前画的“跳绳的小朋友”放在画面中间，在画面下方画地面和小草，画面上方画天空和白云，提问：“大家看，这样的构图，是不是很清晰、很协调？人物在中间，背景在周围，画面不拥挤、不空旷，很适合童趣作品。”补充说明：“如果我们画多个小朋友的场景，比如《课间游戏》，要把人物分布均匀，有的在左边，有的在右边，有的在中间，不要都挤在一起，背景简单绘制，突出人物和游戏场景，这样构图会更合理。教材上的《课间游戏》，就是这样构图的，大家可以仔细看看教材。”学生跟随教师的示范，在练习本上尝试添加细节、调整构图，教师巡视指导，重点纠正学生“细节杂乱、构图不合理”的问题，对操作有困难的学生进行个别指导，确保每位学生都能掌握色彩搭配、细节添加和构图的基本方法。设计意图：结合教材步骤图，分步骤示范四种核心绘画方法，贴合二年级学生的认知特点，通过教师示范、学生跟随操作、互动提问，让学生快速掌握绘画技巧，同时突出“人物动态勾勒”这一难点，通过反复示范和指导，帮助学生突破难点；培养学生的动手能力和观察能力，贴合新教材“实践育人”的要求。结合教材步骤，完整示范作品制作教师结合教材中的《放风筝》制作步骤图，完整示范绘画过程，边示范边讲解，将四种绘画方法融入其中，让学生清晰了解制作的完整流程：勾勒轮廓与动态。先在画纸中间，画两个小朋友的轮廓，一个小朋友举着风筝（手臂抬起，身体微微倾斜），一个小朋友拉着风筝线（手臂伸直，身体向后微微倾斜），画出圆形的头部、椭圆形的身体、弯曲的四肢，再画出简单的五官（微笑的表情）和头发。搭配色彩。给小朋友的衣服涂上鲜艳的颜色（一个涂红色上衣、蓝色裤子，一个涂黄色上衣、绿色裤子），肤色涂成浅肤色，头发涂成黑色；天空涂成蓝色，草地涂成绿色，风筝涂成彩色（红色、橙色、黄色），风筝线涂成黑色。涂色时，顺着一个方向涂，涂均匀，不涂出轮廓线。添加细节。在天空中添加白云（白色的椭圆形），在草地上添加小草（短小的绿色线条）、小野花（小小的圆形），在风筝上添加简单的花纹（条纹、圆点），在小朋友的脚下添加小小的影子，让画面更生动、更有童趣。调整构图。检查画面，调整人物的位置和动态，确保人物分布合理；调整细节的位置，避免画面杂乱；调整色彩搭配，确保色彩和谐、鲜艳，贴合童趣特点，让整个画面简洁、美观、充满快乐。示范完成后，教师展示做好的《放风筝》绘画作品，提问：“大家看，这幅作品是不是充满了童趣？我们用到了哪些绘画方法？它的人物动态、色彩、细节和构图，都有什么特点？”引导学生回答“用到了勾勒轮廓、搭配色彩、添加细节、合理构图的方法”“人物动态生动、色彩鲜艳、细节丰富、构图合理”，教师总结：“只要我们掌握了这些方法，结合自己的童年体验，就能画出充满童趣的作品。”设计意图：通过完整示范教材案例作品，让学生将所学的四种绘画方法串联起来，明确绘画的完整流程，巩固所学知识，同时进一步强化童趣作品的核心特点，让学生知道如何将方法运用到实际创作中，为后续自主创作奠定基础。常见问题解答教师提问：“大家在绘画的时候，可能会遇到一些问题，比如，人物比例失调、动态僵硬怎么办？色彩搭配不好看怎么办？细节添加太多，画面杂乱怎么办？谁能想一想，我们应该怎么解决这些问题？”引导学生自由发言，教师总结解答：“人物比例失调、动态僵硬，我们可以先在画纸上轻轻勾勒出人物的大致轮廓，调整好比例和动态，再仔细绘制；色彩搭配不好看，我们可以参考教材的色彩搭配，选择鲜艳、和谐的颜色，不要用太多杂乱的颜色；细节添加太多、画面杂乱，我们可以选择和场景相关的简单细节，删除无关的细节，让画面简洁、清晰。大家遇到问题不要着急，慢慢尝试，老师也会在旁边帮助大家。”设计意图：提前预判学生绘画过程中可能出现的问题，通过师问生答的形式，引导学生主动思考解决方法，培养学生的问题解决能力，同时让学生在后续绘画中遇到问题时，能够从容应对，确保创作顺利进行。动手实践，自主创作明确创作要求：教师结合教材要求，明确创作任务：“请同学们运用今天学习的绘画方法（勾勒人物轮廓与动态、搭配色彩、添加细节、合理构图），结合自己的童年体验，动手绘制一幅充满童趣的绘画作品。要求：1.画面有清晰的童趣场景（如玩游戏、放风筝、搭积木、踢毽子等），人物动态生动，比例协调；2.色彩鲜艳、和谐，贴合童趣特点，涂色均匀，不涂出轮廓线；3.添加简单的细节和背景，让画面更完整、更有童趣；4.构图合理，画面简洁、美观，不拥挤、不空旷；5.大胆尝试，发挥自己的想象，可以参考教材案例，也可以自己设计场景，体现自己的童年快乐。”学生自主创作：学生分组进行创作，每组发放画纸、彩笔、铅笔、橡皮等材料，学生自主选择创作场景，动手绘画。教师巡视指导，全程关注每一位学生的创作情况，重点指导以下几点：人物动态和比例方面：对人物比例失调、动态僵硬的学生，引导其调整人物轮廓和动态，提醒“头部和身体比例1:2，动态要自然，结合自己玩游戏的动作”，帮助其调整人物的手臂、腿部动作，让人物更生动。色彩搭配方面：对色彩搭配不合理、涂色不均匀的学生，结合教材案例，给予简单的建议（如“天空用蓝色、草地用绿色，人物衣服用鲜艳的颜色”），提醒其“顺着一个方向涂，涂均匀，不涂出轮廓线”，帮助其调整色彩搭配。细节和构图方面：对细节添加杂乱、构图不合理的学生，引导其删除无关的细节，添加贴合场景的简单细节，调整人物和背景的位置，提醒“人物放在画面中间或偏上，背景简单，画面不拥挤、不空旷”，帮助其完善画面。创意表达方面：对模仿教材案例的学生，鼓励其加入自己的想法，比如给画面添加自己喜欢的玩具、小伙伴，给人物添加独特的表情；对有创意的学生，及时肯定其想法