《我的名片》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术二年级下册

《我的名片》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术二年级下册一、教材分析本课教材以“名片”这一日常交际媒介为载体，引导学生将前课所学的基础图案知识应用于实际生活。课文通过呈现不同风格的学生名片范例——有简洁文字型、图文结合型、创意造型型等，展示了名片的基本构成要素（姓名、班级、爱好图案、装饰边框）以及多种排版方式。教材编排注重实用性与趣味性的结合，强调“专属”二字——即名片要体现个人特色，用专属的图案和色彩展现独一无二的自己。本课既是对单元主题的实践应用，也为学生建立初步的设计意识奠定基础。二、核心素养教学目标审美感知：通过观察教材范例和生活中的名片，能识别名片的基本构成要素（姓名、图案、装饰），感受不同风格名片的形式美感。艺术表现：学习用简洁的图形和文字组合设计名片，掌握图文搭配、主次分明的排版方法。创意实践：能运用本单元所学的图案知识，设计体现个人爱好或特点的专属图案，完成一张个性化的名片。文化理解：了解名片在人际交往中的作用，懂得用设计表达自我、尊重他人的交际礼仪。三、教学重难点教学重点：掌握名片的基本构成要素，能用图文结合的方式设计体现个人特点的名片。教学难点：合理安排图案、文字的位置关系，做到主次分明、布局美观，同时体现“专属”个性。四、教学过程情境导入：猜猜这是谁师：（展示几张提前准备好的“神秘卡片”，卡片上只画了代表性的图案——一个足球、一只画笔、一架钢琴，没有文字）同学们，老师今天带来了几张神奇的卡片。大家来看看，根据这些图案，你能猜出卡片的主人可能有什么爱好吗？生1：画足球的肯定喜欢踢球！生2：画画笔的喜欢画画。生3：画钢琴的一定是学弹琴的。师：猜得真准！那如果再具体一点——这个喜欢踢球的同学叫什么名字？是哪个班的？你们还能猜出来吗？生：（摇头）猜不出来了，没有写名字。师：对呀，只有图案还不够。如果把图案和名字、班级放在一起，做成一张小小的卡片，别人一看就知道——哦，这是某某同学，他喜欢什么。这种卡片叫什么？生：名片！师：太棒了！今天我们就走进第三单元《专属图案》，学习《我的名片》，为自己设计一张独一无二的专属名片。（板书课题：我的名片）【设计意图】通过图案猜爱好，既回顾了单元主题“专属图案”，又自然引出名片的核心功能——介绍自己，激发学生为自己设计名片的兴趣。观察与发现：名片里有什么教材范例解读——名片的“零件”师：请同学们打开课本，翻到第三单元《我的名片》一课。仔细观察这几张名片，它们都包含了哪些内容？谁来说说看？生：有名字、有班级、有画。师：说得很对。这些是名片的基本“零件”。（板书：名字、班级、图案）师：再看仔细一点，这些名字写得一样大吗？班级写在什么位置？生：名字写得最大，在最显眼的地方。班级写得小一点，在名字下面或角落。师：观察力真强！名字是名片的主人公，所以要最大、最醒目。班级是辅助信息，所以要小一点，不能抢了名字的风头。这就叫“主次分明”。（板书：主次分明）图案的秘密——专属从何而来师：我们再来看这些名片上的图案。这些图案有什么共同点？生：都是画的自己喜欢的东西。生：有的画小动物，有的画花朵，有的画足球。师：对！名片上的图案，不是随便画的，而是要画能代表你自己的东西——你的爱好、你的特点、你喜欢的小动物。这样的图案，就叫“专属图案”。（板书：专属图案——代表自己）师：比如这个画足球的名片，主人一定喜欢运动；这个画画笔的，主人一定爱画画。等你们拿到别人的名片，一看图案，就知道他的特点了。排版小发现——怎么摆更好看师：大家看这两张名片（指向教材中两种不同排版方式的名片），一张把图案放在名字旁边，一张把图案放在名字上面。你觉得哪种好看？为什么？生：都好看，只要摆整齐就行。师：说得好！图案和文字的摆放没有固定标准，但有一个原则——要整齐、不混乱。可以把图案放在名字旁边做装饰，也可以把图案放在背景上当底纹，还可以用图案把名字围起来。关键是整个画面要平衡，不能一边太重一边太轻。（板书：布局平衡）【设计意图】引导学生自主发现名片的构成要素和设计原则，将“主次分明”“专属图案”“布局平衡”等设计概念转化为学生可理解、可操作的语言。探究与学习：小小设计师的思考案例对比——好设计好在哪师：老师这里有两张为同一小朋友设计的名片。这个小朋友叫李小明，他喜欢踢足球，还养了一只小猫。大家看看，哪一张设计得更好？为什么？（展示两张名片：A名片上，名字写得很小，足球画得很大，班级信息挤在角落；B名片上，名字写得大大的，旁边画了一个小小的足球，角落里画了一只小猫头，班级写在名字下方）生：B名片好。因为名字很大，一看就知道是谁。足球和小猫画得小一点，但不乱。生：A名片上足球太大了，都不知道是名片还是图画。师：你们已经会用“主次分明”来评判了！B名片的设计师知道，名片最重要的任务是告诉别人“我叫什么”，所以名字最大；爱好图案是装饰和补充，所以要小一点，不能抢名字的“主角位置”。这就是好设计的秘密。互动游戏——拼摆小练习师：现在我们来玩一个“拼摆游戏”。老师这里有一些剪好的纸片——大的名字条、小的名字条、班级条、足球图案、小猫图案。谁来帮李小明在黑板上的“名片框”里摆一摆，摆出一张美观的名片？（请2-3位学生上台，将纸片在黑板上移动摆放，尝试不同布局）师：大家看，第一位同学把名字放中间，足球放左边，小猫放右边，班级放下面，看起来很整齐。第二位同学把名字放左边，足球和小猫放右边围成一个圈，班级放右下角，也很有创意。第三位同学把足球画得和名字一样大，结果名字看不清了……师：通过这个游戏，大家发现了什么？生：名字要大，图案要小，摆得整齐就好。师：总结得太好了！这就是名片设计的黄金法则。【设计意图】通过对比判断和拼摆游戏，让学生在动手操作中深化对“主次分明”“布局平衡”的理解，变被动接受为主动探究。教师示范：三步设计专属名片师：看了这么多，老师也想来设计一张自己的名片。大家帮老师参谋参谋。想内容——我是谁，我爱啥。（边想边说）老师叫王老师，教美术的，所以最爱画画。平时还喜欢看书，养了一只小花猫。所以我的名片上要有：大大的“王老师”三个字，旁边画上画笔、书本和小猫。对了，还要写上“美术老师”。定布局——怎么摆。老师想把名字放在正中间，写得大大的。画笔放在名字左边，书本放在名字右边，小猫趴在名字下面，让它们像小卫兵一样守护着名字。班级信息（美术老师）放在名字下面，小猫的旁边。动手画——先画再写。（边画边示范）先用铅笔轻轻地画个大长方形，这是名片的轮廓。在中间靠上的位置，用大大的字写上“王老师”。注意字要写得工整、饱满，占位置要宽。然后在左边画一支画笔——简单的线条勾出笔杆和笔头；右边画一本打开的书——两条弧线加上中间的横线；下面画一只小猫——圆圆的脑袋，三角形的耳朵。最后在名字下方写上“美术老师”。（板书步骤：想内容→定布局→动手画）师：（涂色）涂颜色的时候，可以给自己喜欢的图案涂上鲜艳的颜色，让名片更漂亮。但要注意，颜色不能太多太乱，两三种就够了。【设计意图】示范过程以“我”为例，拉近师生距离。将设计思维拆解为“想—定—画”三步，把抽象的设计过程变得清晰可操作，便于二年级学生理解和模仿。创作与实践：设计我的专属名片启发谈话——你想画什么师：现在轮到你们了。闭上眼睛想一想：你是谁？你叫什么名字？你有什么爱好？你喜欢什么动物？什么颜色最能代表你？（留出30秒安静思考时间）师：好，睁开眼睛。谁来说说，你打算在自己的名片上画什么专属图案？生1：我叫张小雨，我喜欢跳舞，我要画一个跳舞的小人。生2：我叫李一鸣，我喜欢恐龙，我要画一只霸王龙。生3：我叫王小乐，我喜欢吃西瓜，我要画一块西瓜。师：太棒了！这些图案都非常有特色，一看就是你们的“专属标志”。布置作业师：现在，请同学们拿出老师发的小卡片纸（或自己准备的厚纸），为自己设计一张专属名片。作业要求——（1）名片上要有：大大的名字、班级（或你的身份）、能代表你的专属图案；（2）名字最大，图案和班级信息要小一点，做到主次分明；（3）布局要整齐、平衡，涂色要干净、鲜艳。分层指导师：（巡回指导，针对不同层次学生给予差异化辅导）基础层：指导学生先画好名字，把字写大、写端正，然后在空白处添加一两个简单图案。提醒名字一定要最大。提高层：鼓励学生尝试多种图案组合，或把图案设计成边框装饰，让名片更有设计感。拓展层：引导学有余力的学生尝试异形名片（如圆形、树叶形、心形），或在背景上添加浅色的底纹图案。个别辅导要点针对名字：“名字是主角，要写得大大的，占名片最显眼的位置。现在字有点小，放大一倍试试。”针对图案：“图案要和你的特点有关。如果不喜欢小动物，可以画你喜欢的玩具、乐器、运动器材。”针对布局：“图案和文字不要挤在一起，留点空白会更好看。你看，把图案往左边移一点，是不是舒服多了？”针对涂色：“颜色不要涂到字上，字要保持清晰。可以用深色写字，浅色画图，这样对比鲜明。”【设计意图】启发谈话激活个性思考，分层作业照顾能力差异，个别辅导聚焦核心问题，确保每个学生都能完成一张属于自己的、符合设计原则的名片。分享交流：名片交换会师：我们的“专属名片博览会”开始啦！请完成作品的同学把名片贴到黑板上，让我们看看谁的名片最有特色。（学生将名片贴好，黑板上形成五彩斑斓的“名片墙”）师：现在，请几位“小设计师”来介绍一下你的名片。你设计了什么图案？为什么这样设计？生1：我叫赵小琪，我喜欢唱歌和弹琴。所以我在名字旁边画了一个音符和一个钢琴键盘。名字写得大大的，还用红色涂了，让大家一眼就看到。师：大家看，她的名字确实最醒目，红色特别抢眼。音符和钢琴画得小小的，正好在旁边做装饰，主次分明做得特别好！掌声送给她。生2：我叫刘小强，我喜欢踢足球和吃汉堡。我画了一个足球和一个汉堡，把名字放在中间，足球和汉堡一左一右像卫兵一样。我还画了绿色的草坪背景。师：这个创意太有趣了！足球和汉堡当“卫兵”，还加了草坪背景，画面特别丰富。而且名字依然是最大的，没有因为背景而模糊。师：（引导学生互评）大家看看这面“名片墙”，你最想和谁交换名片？为什么？生3：我想和张小雨换，因为她画的小跳舞人特别生动，一看就知道她会跳舞。生4：我想和李一鸣换，他的霸王龙画得太酷了，名字也写得大大的，很清楚。师：同学们的名片都太精彩了！每一张都独一无二，因为每一张都代表着独特的你。今天课后，大家可以互相交换名片，认识更多新朋友。记住，当你把名片递给别人时，要双手递上，眼睛看着对方，说“你好，我叫XX，这是我的名片”——这是基本的礼貌。【设计意图】分享环节延续“专属”主题，通过自述设计思路强化自我认知，通过