陕旅版英语六年级下册Unit 3 Who's That Man 简案

陕旅版英语六年级下册Unit3Who'sThatMan?简案第1课时：学习职业词汇与人物问答教学目标1.能认读并说出pupil,actor,singer,reporter,scientist,policeofficer,basketballplayer等职业词汇。2.会用“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”询问并回答职业。教学重点掌握7个职业词汇的发音、拼写及问答句型。教学难点在对话中准确使用第三人称单数助动词does。教学过程1.情境导入：展示职业图片，提问“Whatdoyouwanttobe?”，自然引入职业主题。2.词汇新授：①展示“Let'slearn”职业图片，教师逐一教授词汇，强调重音（如scientist/ˈsaɪəntɪst/）。②开展“职业猜猜看”游戏：教师描述职业特点，学生抢答词汇。③利用单词卡片，进行“开火车”认读练习，纠正发音和拼写。3.句型操练：①教师示范：手持职业图片，用“Whatdoeshedo?Heisabasketballplayer.”进行问答。②学生模仿：同桌之间互相用课本插图或自己家人的职业进行问答练习。③小组展示：邀请2-3组学生上台展示，教师给予鼓励性评价。4.巩固拓展：完成“Lookandchoose”和“Talkaboutthepicturesabove”热身活动，核对后讲解。作业布置1.听录音，模仿跟读职业词汇和句型，录制1分钟介绍家人职业的语音。2.画一画自己理想的职业，并标注对应的英文词汇。板书设计Unit3Who'sThatMan?·词汇：pupil,actor,singer,reporter,scientist,policeofficer,basketballplayer·句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...教学反思学生对职业词汇兴趣浓厚，但does的用法易混淆，需通过更多图片辅助理解。第2课时：对话学习与人物介绍教学目标1.能理解并运用“Who'sthatman?HeisWangWanqing.Heisadoctor.”询问并介绍人物身份及职业。2.能分角色朗读并表演“Let'stalk”对话，描述人物事迹。教学重点掌握询问人物身份及介绍人物事迹的句型。教学难点在对话中准确运用一般过去时描述人物过去的经历（setup,workedonthegrassland）。教学过程1.复习导入：①快速认读职业卡片，巩固词汇。②师生互问互答：“Whatdoesshedo?Sheisateacher.”，自然过渡到对话主题。2.对话学习：①播放对话录音，学生带着问题“WhoareLiLingandWangWanqing?”听录音，初步感知对话内容。②再次播放录音，逐句暂停，教师讲解重点句型和词汇，引导学生理解“Shesetupahopeschoolforpoorchildren.”和“Heworkedonthegrasslandfor40years.”的事迹描述。③学生跟录音逐句模仿朗读，注意语音语调。3.角色扮演：①教师与一名学生示范对话表演，强调表情和动作。②学生两人一组，利用课本插图或自己崇拜的人物进行对话练习，教师巡视指导，纠正错误。③邀请2-3组学生上台表演，评选“最佳表演小组”。4.巩固练习：完成“Chooseandtalk”活动，学生两人一组，根据描述猜测人物，教师抽查。作业布置1.听录音，模仿跟读对话，录制对话表演音频。2.用3-5句话介绍自己崇拜的人物及其职业和事迹。板书设计·句型：Who'sthatman?Heis...Heisa...Hesetup.../Heworkedon...·核心词汇：teacher,doctor,hopeschool,grassland教学反思学生能基本完成对话朗读，但在使用一般过去时时易出错，需通过更多替换练习加强熟练度。

第3课时：阅读拓展与语音学习教学目标1.能理解“Let'slearnmore”和“Readandthink”短文，掌握人物成长故事的表达。2.能认读并说出含“oo”的单词（too,room,look,good），掌握其发音规律。教学重点理解短文内容，提取关键信息（人物经历、成就），掌握“oo”的两种发音/uː/和/ʊ/。教学难点在阅读中准确理解细节信息，并能用自己的话复述故事；区分“oo”的两种发音。教学过程1.导入：展示“Readthewords”图片，引出含“oo”的单词，通过对比帮助学生理解发音规律（/uː/如too,room；/ʊ/如look,good）。2.阅读学习：①播放“Let'slearnmore”短文录音，初步感知内容。②学生独立阅读短文，完成“Readagainandretellthestory”任务。③教师重点讲解“Hehadtodoeverythingwithhisfeet.”的含义。④播放“Readandthink”短文录音，初步感知内容。3.语音学习：①完成“Trytoreadmore”部分，学生尝试朗读含“oo”的单词，教师纠正发音。②开展“单词分类”游戏：学生将含“oo”的单词按发音/uː/和/ʊ/分类，巩固记忆。4.拓展练习：学生两人一组，互相介绍自己敬佩的人物的成长故事，教师抽查。作业布置1.抄写含“oo”的单词，每个词抄写5遍并造句。2.用英语写一篇5句话的短文，介绍自己敬佩的人物的成长故事。板书设计·阅读：LiuWeiwantedtobea...Hehadto...Hestartedto...Edisonreadalotofbooksandbecameascientist.·语音：oo/uː/(too,room),/ʊ/(look,good)教学反思学生在阅读中能提取关键信息，但细节理解和故事复述略显不足，需提供更多阅读技巧指导；“oo”的发音易混淆，需加强针对性练习。第4课时：综合运用与任务实践教学目标1.能综合运用本单元所学词汇和句型，完成“Listenandmatch”“Lookandtalk”“Readandchoose”和“Lookandwrite”任务。2.能完成关于家庭照片的写作任务，提升语言运用能力和合作意识。教学重点综合运用所学语言知识完成任务，并在实践中巩固。教学难点在任务中灵活、准确地运用一般现在时和一般过去时，发挥创意。教学过程1.复习回顾：快速问答：教师描述人物职业和经历，学生抢答，如“Heisagreatscientist.Hehelpsfarmersplantrice.Whoishe?YuanLongping!”。2.综合练习：①完成“Listenandmatch”部分，学生听录音并将人物与物品匹配，核对后讲解听力技巧。②完成“Readandchoose”部分，学生将问题与答句匹配，核对后讲解。③完成“Lookandtalk”活动，学生两人一组，根据提示进行对话练习。3.任务实践：①讲解“Lookandwrite”任务要求：学生根据家庭照片，用英语介绍家人过去和现在的职业及外貌。②学生独立完成写作任务，教师巡视指导，帮助有困难的学生。③邀请学生上台分享自己的家庭照片介绍，教师给予肯定和鼓励。4.总结延伸：①教师总结本单元所学内容，强调人物职业、经历和成长的表达。②布置实践作业，鼓励学生用英语制作一份自己的成长档案。作业布置1.完成成长档案制作，并用英语介绍自己过去和现在的变化。2.采访家人的职业变化，填写调查表并用英语汇报。板书设计·