九年级道德与法治下册第四课《与世界共发展》知识梳理与复习导学案

九年级道德与法治下册第四课《与世界共发展》知识梳理与复习导学案

一、课程内容概述与核心素养定位

（一）本课在教材体系中的坐标与价值

本课“与世界共发展”是九年级下册教材的核心内容之一，它承接了上一单元“我们共同的世界”中对全球格局的宏观认知，将视角聚焦于新时代的中国。课程旨在引导学生理解中国在当今世界格局中所处的历史方位，深刻认识中国的发展既离不开世界，世界的繁荣也需要中国。通过对中国担当、中国影响以及面临的机遇与挑战的深入剖析，帮助学生树立全球视野，增强国家认同，培养理性看待中国与世界关系的辩证思维能力，为最终形成“我与国家、我与全球”的责任担当意识奠定坚实基础。

（二）核心素养培育目标

1.政治认同：通过深入学习中国在国际事务中的积极作为和贡献，深刻理解中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的优越性，增强对国家发展道路的自信心和自豪感，坚定为实现中华民族伟大复兴和推动构建人类命运共同体贡献力量的理想信念。

2.科学精神：能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，全面、客观地分析中国发展面临的机遇与挑战，正确认识中国与世界的关系，培养理性精神和求真务实的科学态度。

3.法治意识：理解中国在参与全球治理、维护国际秩序中所遵循的国际法和国际关系基本准则，认同我国秉持的共商共建共享的全球治理观，增强在国际交往中依法行事、维护国家利益的意识。

4.公共参与：激发学生关心国际时事、关注国家发展的热情，培养开放包容的胸襟和面向世界的眼光，引导学生思考如何在未来的学习和生活中，为促进中国与世界各国的友好交流与合作、为应对全球性挑战贡献智慧和力量。

二、必备知识体系梳理与精讲

（一）中国担当：展现负责任大国形象【核心概念】【高频考点】

1.积极有作为的表现

（1）面对区域性和全球性的危机与难题，中国不推诿、不逃避，积极主动地承担起相应的责任。例如，在抗击新冠肺炎疫情中，中国不仅有效控制住国内疫情，还积极向国际社会提供物资援助、分享防控和诊疗经验，展现了大国担当。【重要例证】

（2）中国全方位参与全球治理。在维护世界和平、促进全球发展、打击恐怖主义、应对气候变化、保障能源资源安全、维护地区稳定等各个领域，都能听到中国声音、看到中国行动。【基础认知】

（3）中国用有限的资源，在较短的时间内实现了本国经济的快速发展，稳定解决了世界上约五分之一人口的温饱问题，让七亿多人口摆脱贫困。这本身就是对世界发展的巨大贡献。【重大成就】【热点背景】

2.贡献中国智慧的表现

（1）中国着眼于时代发展大势，遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧。例如，提出“一带一路”倡议，设立亚洲基础设施投资银行，为促进沿线国家互联互通、实现共同发展搭建了新的平台。【重要创新】

（2）中国广泛参与国际事务，在承担责任中不断积累经验，提升自身能力。同时，中国向世界分享治国理政的成功经验、发展道路的精髓，但绝不照搬他国模式，也决不将自己的模式强加于人。【难点辨析】

（3）中国在追求自身发展的同时，始终坚持与各国合作共赢。通过谋求自身增长，为世界经济增长注入稳定动力源；通过深化与其他国家和地区的合作，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。【核心主张】

（二）中国影响：对世界发展的全方位贡献【核心概念】【高频考点】

1.文化维度：中国文化对世界的影响越来越大

（1）随着中国综合国力的提升，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化在世界范围内的传播力、影响力显著增强。【基础文化】

（2）越来越多的国家开设孔子学院和孔子课堂，学习汉语和中华文化成为一种风尚。中国的电影、音乐、文学、美食、武术、中医等文化符号，日益受到世界各国人民的喜爱和关注。【具体表现】

（3）中国与其他国家间的文化交流年、文化节、图书展、艺术展等活动丰富多彩，有力地促进了不同文明之间的对话与互鉴，加深了世界对中国的理解和认同。【重要平台】

2.经济维度：中国为世界经济注入新活力

（1）中国正成为世界经济发展的引擎与稳定器。中国经济长期向好的基本面，为全球经济发展提供了广阔的市场、充足的资本、丰富的产品和宝贵的合作机会。【核心地位】【非常重要】

（2）“中国制造”向“中国智造”和“中国创造”的转变，不仅提升了中国在全球产业链、价值链中的地位，也为各国消费者提供了更多高品质、多元化的选择，推动了全球科技与产业的变革。【发展趋势】

（3）中国坚持对外开放的基本国策，积极参与和推动经济全球化进程，通过举办中国国际进口博览会等举措，主动向世界开放市场，让各国分享中国发展的机遇，实现了同世界经济的互利共赢。【重要举措】

3.政治与安全维度：中国为全球治理体系变革提供动力

（1）中国秉持共商共建共享的全球治理观，主张国际关系民主化，反对霸权主义和强权政治，致力于提升新兴市场国家和发展中国家在国际事务中的代表性和发言权。【核心原则】

（2）中国是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。在联合国维和行动、地区热点问题解决、反恐、防扩散等安全领域，中国发挥着不可或缺的建设性作用。【重要角色】

（3）中国提出的构建人类命运共同体理念，被多次写入联合国决议，为应对全球性挑战、改善全球治理提供了富有远见的中国方案，日益得到国际社会的广泛认同。【最高愿景】【热点聚焦】

（三）机遇与挑战：中国发展面临的复杂环境【核心概念】【难点】【高频考点】

1.新的发展契机

（1）内部机遇【基础】

[1]经过几十年的发展，中国已在资金、技术、人才、管理经验、基础设施等领域具备良好的积累，为经济社会的持续发展奠定了雄厚的物质基础。【坚实基础】

[2]中国制造业体系完整，产业链、供应链韧性强，拥有超大规模的市场优势和内需潜力，为经济高质量发展提供了广阔空间和强大韧性。【独特优势】

（2）外部机遇【基础】

[1]和平、发展、合作、共赢的时代潮流依然强劲，为中国的发展提供了相对稳定的外部环境。【时代背景】

[2]经济全球化深入发展，新科技革命和产业变革方兴未艾，为中国的创新发展、转型升级提供了历史性机遇。【发展大势】

[3]“一带一路”倡议的深入推进，国际产能合作的广泛开展，为中国企业“走出去”、利用两种资源、两个市场创造了前所未有的条件。【重要抓手】

2.新风险与新挑战

（1）国内挑战【基础】

[1]受全球经济大环境波动、国内发展方式转变等多重因素影响，中国经济发展面临一定的下行压力，部分企业经营困难，经济结构调整任重道远。【经济压力】

[2]在资源、环境、劳动力成本等方面的传统优势正在减弱，亟待培育以技术、品牌、质量、服务为核心的竞争新优势。【转型升级压力】

[3]发展中还存在不平衡不充分的问题，如城乡区域发展差距、收入分配差距等，需要在发展中逐步解决。【社会民生挑战】

（2）国际挑战【难点】

[1]近年来，单边主义、保护主义抬头，逆全球化思潮有所蔓延，给我国对外经贸合作和外部发展环境带来诸多不确定性。【宏观环境挑战】【非常重要】

[2]个别国家出于维护自身霸权地位的目的，将中国视为主要战略竞争对手，从经济、科技、政治、军事等多方面对我国进行围堵、打压和遏制，使我国面临的国际竞争空前激烈。【大国博弈挑战】【热点焦点】

[3]我国企业在“走出去”过程中，面临着投资地政治局势动荡、民族宗教冲突频发、主权债务风险、法律制度差异、文化习俗隔阂等复杂多样的风险与挑战。【微观运营挑战】

3.面对机遇与挑战的必然选择

（1）挑战与机遇并存，困难与希望同在。综观国际国内形势，中国的发展仍然处于可以大有作为的重要战略机遇期。【基本判断】

（2）我们要深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求，深刻认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战。【认识前提】

（3）必须增强机遇意识和风险意识，立足社会主义初级阶段基本国情，保持战略定力，办好自己的事。【核心策略】【非常重要】

（4）要认识和把握发展规律，发扬斗争精神，树立底线思维，准确识变、科学应变、主动求变，善于在危机中育先机、于变局中开新局。【行动指南】

（5）抓住机遇，应对挑战，趋利避害，奋勇前进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。【最终目标】

三、教学实施过程：深度学习与互动探究

（一）单元导入与情境创设（约5分钟）

1.新闻播报与点评：邀请一位学生进行课前3分钟时事播报，内容需围绕近期中国参与国际事务、中外交流合作或面临的国际热点问题展开。播报后，教师引导其他学生进行简要点评，从事件中提炼与本课相关的关键词，如“中国方案”、“合作共赢”、“贸易摩擦”等，自然导入新课主题“与世界共发展”。

2.呈现核心问题：教师在黑板或多媒体上展示本节课的核心探究问题：“身处百年未有之大变局，中国与世界究竟是如何相互影响的？我们应当如何客观看待国家发展面临的机遇与挑战，并作出正确的战略选择？”以此激发学生的求知欲和探究动力。

（二）深度精讲与自主梳理：“中国担当与中国影响”【核心内容】（约20分钟）

1.任务驱动下的自主阅读与结构化梳理

（1）教师发放精心设计的“必备知识自主梳理卡”，要求学生带着问题快速阅读教材，完成基础知识的初步建构。梳理卡内容包括：【基础】

[1]中国在哪些具体事务中展现了“积极有作为”？（至少列出3个方面）

[2]中国为世界贡献了哪些“中国智慧”和“中国方案”？（举例说明）

[3]中国的发展对世界在文化、经济、政治等方面分别产生了怎样的积极影响？

（2）学生独立阅读教材，在书上圈画关键句，并尝试填写梳理卡。教师巡视，个别指导，了解学生的初步理解情况。

2.精讲点拨与体系构建

（1）基于学生的梳理，教师利用多媒体课件，以思维导图或层级结构图的形式，系统、精炼地呈现“中国担当”和“中国影响”两大板块的核心知识体系。

（2）针对“贡献中国智慧”这一难点，教师进行重点辨析：强调中国智慧不是简单提供物质援助，而是提出新理念、新机制、新模式（如人类命运共同体、一带一路），并说明其核心在于“共商共建共享”，绝不输出模式，尊重各国自主选择。

（3）结合具体案例进行深化理解：

[1]播放一段关于“一带一路”倡议如何帮助沿线国家修建铁路、港口，改善民生的视频资料或展示一组图文数据。引导学生思考：这体现了中国担当和中国影响的哪些具体方面？让学生直观感受中国行动带来的积极变化。【热点深化】

[2]展示一组数据：中国对世界经济增长的贡献率多年保持在30%左右；中国每年出境旅游人次过亿，境外消费额巨大；中国进口博览会累计意向成交额逐年攀升。引导学生分析：这些数据说明了什么？（中国经济是世界经济增长的重要引擎；中国市场是世界的巨大机遇。）【数据实证】

（三）合作探究与思维进阶：“中国发展面临的机遇与挑战”【难点突破】（约22分钟）

1.小组合作：绘制“机遇与挑战”双面图

（1）将全班学生分为若干小组，每组4-6人。每个小组领取一张大白纸和彩色水笔。

（2）任务要求：小组合作，结合教材内容以及课前搜集的相关时事资料，分别列出当前中国发展面临的“新的发展契机（机遇）”和“新风险与新挑战（挑战）”。要求每个观点都尽量用具体事例或数据进行佐证，并以图文并茂的形式（如画天平、两座山峰、左右脑图等）呈现在大白纸上。

（3）小组展开热烈讨论。教师在各组间巡回指导，鼓励学生从多角度、多层面思考，引导学生不仅要看到教材上的观点，更要联系当下时事，如中美科技竞争、全球供应链重组、气候变化合作等，丰富对机遇和挑战的认识。【活动关键】

2.成果展示与思维碰撞

（1）随机邀请2-3个小组的代表上台，展示并讲解他们绘制的“机遇与挑战”图。

（2）教师引导全班学生对各组观点进行评议、补充和质疑。例如，当一个小组提出“新科技革命是机遇”时，教师可追问：“新科技革命对我们而言，是否也存在挑战？比如在某些核心技术领域可能面临被‘卡脖子’的风险，这是否也是一种挑战？”引导学生进行辩证思考。【思维引领】【非常重要】

（3）通过思维的碰撞，师生共同归纳出当前中国面临的主要机遇与挑战，深刻理解“挑战与机遇并存，困难与希望同在”的辩证关系。最终在黑板上形成一份由师生共同构建的、更为全面和深刻的“机遇与挑战”结构化图示。

3.角色扮演与决策模拟

（1）设置情境：假设你们小组是国家发展与改革委员会的政策研究团队，需要向国务院提交一份关于“当前形势下，我国如何应对机遇与挑战”的政策建议报告。请你们基于刚才的分析，讨论并提出3-5条核心建议。【任务升级】

（2）小组再次展开讨论，尝试运用教材中“必然选择”部分的观点，并结合自己的理解，提出具体建议，如“加大对基础研究的投入，解决‘卡脖子’技术问题”、“进一步优化营商环境，吸引全球高端人才”、“积极参与全球气候治理，推动绿色低碳发展”等。

（3）请两位小组代表进行模拟汇报，展示他们的政策建议。教师进行点评，将学生的建议引导并升华到教材给出的核心策略上：增强机遇意识和风险意识，保持战略定力，办好自己的事，善于在危机中育先机、于变局中开新局。【目标达成】

（四）总结升华与价值引领（约8分钟）

1.构建知识图谱

（1）教师引导学生，利用本课的核心概念和关键词（中国担当、中国智慧、中国影响、机遇、挑战、战略定力、人类命运共同体等），共同构建一张完整的知识网络图或概念地图，呈现在黑板或多媒体上。

（2）强调各知识点之间的内在联系：中国担当和影响塑造了新的国际环境，这个环境反过来又构成了我们发展的外部条件（机遇与挑战）；而我们如何应对机遇与挑战（战略选择），又决定了未来中国将以怎样的姿态和方式进一步影响世界。这是一个动态的、相互作用的过程。

2.情感态度价值观升华

（1）教师深情总结：同学们，今天我们探讨的不仅是课本上的知识，更是我们这个时代正在发生的宏大叙事。中国，正前所未有地走近世界舞台中央。我们这一代人，将亲身经历并参与中华民族伟大复兴的关键时期，也将直接面对世界百年未有之大变局的惊涛骇浪。

（2）引用习近平总书记的讲话精神（如“青年兴则国家兴，青年强则国家强”），引导学生认识到个人命运与国家发展、与时代潮流紧密相连。【价值引领】

（3）寄语学生：希望大家既能拥有放眼世界的胸怀和格局，又能涵养脚踏实地、埋头苦干的品质。要坚定对国家发展道路的信心，努力学习科学文化知识，提高自身综合素质，未来无论身处何方，从事何种职业，都能以恰当的方式，为国家的发展和世界的进步贡献属于自己的那一份光和热。

（五）实战演练与效果反馈（课末5分钟，可延伸至课后）

1.典型例题解析

（1）呈现一道与“中国担当”或“机遇与挑战”相关的典型中考或模拟题，例如材料分析题，材料内容可为“中国宣布碳达峰碳中和目标及相应举措”。

（2）引导学生审题：找出材料中的关键信息，明确题目设问指向（如“体现了中国怎样的担当？”或“这对中国的发展既是机遇也是挑战，请谈谈你的理解？”）。

（3）指导学生调用本课所学知识，构建答题思路，并口头或书面作答。教师进行简要点评，强调答题的逻辑性、规范性和术语的准确性。

2.布置分层作业

（1）基础性作业（全体必做）：完成配套练习册中本课的基础知识填空题和选择题，进一步巩固核心知识点。【基础巩固】

（2）拓展性作业（选做，鼓励尝试）：请围绕“我与2035年的中国与世界”这一主题，撰写一篇300字左右的短文。可以畅想2035年，中国将处于怎样的国际地位？你在其中扮演什么角色？为应对那时可能的机遇与挑战，现在的你需要做哪些准备？【思维拓展】【情感升华】

四、教学反思与评价建议

（一）设计特色与创新点

1.宏观架构与微观探究相结合：本设计从国际格局的大视野切入，层层深入到具体知识点的探究，最后又回归到个人责任与时代使命，体现了“大处着眼，小处着手”的教