四年级语文上册教案设计范例

四年级语文上册教案设计范例一、课题：《观潮》二、年级：四年级上册三、课时安排：2课时四、课型：讲读课五、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段，感受钱塘江大潮的雄伟气势。3.学习作者观察景物的方法，体会课文抓住特点描写景物的写法，特别是潮来时景象的描写。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受大潮的壮观。2.借助多媒体课件，创设情境，引导学生图文结合，加深对课文的理解和体验。3.抓住关键词句，品味语言文字的魅力，学习作者的表达方法。（三）情感态度与价值观1.感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽与奇特，激发学生热爱祖国大好河山的情感。2.培养学生留心观察周围事物的习惯和热爱自然的情趣。六、教学重难点（一）教学重点1.感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，有感情地朗读课文。2.学习作者观察和描写景物的方法，特别是潮来时声音和形态变化的描写。（二）教学难点1.体会作者是如何生动形象地描写潮水声音和形态变化的。2.理解并体会文中比喻、拟人等修辞手法的妙处。七、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮的视频、图片、生字词卡片、重点句段等）。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。八、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.（播放钱塘江大潮的短视频片段，配以激昂的音乐）同学们，今天老师给大家带来了一段非常震撼的画面，请大家仔细观看，说说你们看到了什么，有什么感受？2.学生自由发言，分享观后感受。3.教师小结：刚才我们看到的就是被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。今天，我们就一起走进课文，去感受这份壮观与神奇。（板书课题：观潮）齐读课题。看到“观潮”这个题目，你有什么疑问吗？（预设：观的是哪里的潮？潮是什么样的？）带着这些问题，我们来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。*标出自然段序号。*思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“罩、薄、震、霎”等字的读音和写法。*理解词义：人声鼎沸、风平浪静、水天相接、横贯江面、漫天卷地、风号浪吼等。（可结合课文语境或图片理解）3.再读课文，思考：作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）（三）细读课文，梳理脉络1.默读课文第1自然段，思考：钱塘江大潮在什么时候最壮观？人们是怎样看待它的？（农历八月十八；天下奇观）理解“天下奇观”的含义。2.快速浏览课文，找出描写“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的段落，并用简洁的语言概括每个部分的主要内容。*潮来前（第2自然段）：描写了江面平静，人们焦急等待的情景。*潮来时（第3、4自然段）：描写了大潮由远及近、奔腾而来的壮观景象。*潮退后（第5自然段）：描写了潮水退去后江面的景象及人们的感受。3.朗读课文第2自然段，感受潮来前江面的平静和人们的期待。提问：从哪些词语可以看出人们的期待之情？（昂首东望、等着、盼着）（四）巩固练习，书写生字1.抄写本课生字新词。2.熟读课文，尝试背诵第3自然段。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：宽阔、笼罩、薄雾、沸腾、奔腾、依旧、恢复等。2.提问：上节课我们了解到课文是按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序来写的。潮来前的江面是怎样的？人们的心情如何？3.这节课，我们将重点感受潮来时的壮观景象，体会作者的表达妙处。（二）精读品味，感受壮观（重点研读第3、4自然段）1.自由朗读第3、4自然段，找出描写潮水声音和形态变化的句子，用“~~~~”画出描写声音的句子，用“---”画出描写形态的句子。2.学习描写潮水声音的句子：*“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”*提问：这句话写出了潮水声音的什么特点？（远、沉闷）“闷雷滚动”是什么感觉？（引导学生想象）*指导朗读：读出声音的遥远和沉闷。*“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”*提问：声音有什么变化？（越来越大）*“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”*提问：当潮水越来越近时，声音又是怎样的？（如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来）*引导学生体会“山崩地裂”的含义，感受声音的巨大威力。3.学习描写潮水形态的句子：*“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。”*提问：潮水刚出现时是什么样子的？（一条白线）为什么是“一条白线”？（距离远，看不清具体形态）*“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”*体会“拉长、变粗、横贯江面”的动态变化过程。（可结合简笔画或课件演示）*“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”*这里把潮水比作什么？（白色城墙）写出了潮水的什么特点？（高、整齐）*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”*这里又把潮水比作什么？（千万匹白色战马）写出了潮水的什么特点？（气势磅礴、速度快、数量多）*指导朗读：读出潮水由远及近、气势越来越盛的变化。4.小组讨论：作者是从哪些方面描写潮来时的景象的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？*（从声音和形态两方面描写；运用了比喻的修辞手法；使描写更生动形象，让读者如临其境。）5.师生共同品味关键词句：“人声鼎沸”、“横贯江面”、“漫天卷地”、“风号浪吼”等，体会作者用词的准确生动。6.配乐朗读第3、4自然段，尝试背诵。（三）学习“潮退后”，体会余韵1.朗读第5自然段，思考：潮退后的江面是怎样的？人们的心情如何？（霎时，潮头奔腾西去……江水依旧东流。人们还在议论着……）2.理解“霎时”、“依旧”的含义。（四）总结全文，拓展延伸1.学了这篇课文，你对钱塘江大潮有了怎样的认识？你觉得作者是一个怎样的人？（善于观察、描写生动）2.讨论：为什么钱塘江大潮会如此壮观？（可简要介绍地理原因，如喇叭形河口等，但不作为重点）3.拓展：你还知道哪些“天下奇观”？如果有机会，你想去哪里看看？为什么？4.学习作者观察和描写景物的方法：按一定顺序观察，抓住景物的特点进行细致描写，运用比喻等修辞手法。（五）布置作业1.背诵课文第3、4自然段。2.仿照课文的写法，描写一处你见过的景物（如雷雨、日落等），注意抓住景物的特点。3.搜集有关钱塘江大潮的资料或图片，与同学分享。九、板书设计观潮（天下奇观）潮来前：平静等待（人声鼎沸）潮来时：声：闷雷滚动→越来越大→山崩地裂形：一条白线→白色城墙→白色战马（比喻）（由远及近）潮退后：依旧余韵十、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生对潮水形态变化的理解是否到位？朗读指导是否有效激发了学生的情感？比喻修辞的妙处学生是否真正体会？拓展延伸环节学生的参与度如何等。）在教学过程中，应特别注重引导学生将文字描述与自身的生活经验相联系，通过多种形式的朗读，让学生