第22课 现代科技革命和产业发展（教学设计）-中职历史《世界历史》（高教版2023基础模块）

第八单元当代世界的基本面貌

课程名称第22课现代科技革命和产业发展（教学设计）

中职历史《世界历史》（高教版2023•基础模块）

本课以“现代科技革命与产业发展”为核心，是连接“科技进步”与“社会经济转型”

的关键一课。教材以二战后科技革命的兴起为背景，围绕信息技术、自动化技术、新能源、

航天技术、生物技术五大领域展开，既呈现了全球科技成就（如埃尼阿克、克隆羊多利、

美国登月），也突出了中国贡献（如嫦娥五号、神舟十三号、新能源规模全球第一）；同

时，教材通过“美日半导体冲突”“硅谷与筑波科学城”“中国三大产业统计图”等案例，

教材分析深入分析科技革命对产业结构、产业布局的影响，并延伸至“职业教育与终身学习”的现

实议题。

对高职学生而言，本课的独特价值在于：不仅是历史知识的学习，更是“科技-产业-

职业”关联的认知建构一一既帮助学生理解现代职业岗位的技术溯源，也为其职业技能提

升、终身学习意识培养提供历史依据，契合高职教育“以就业为导向、以能力为本位”的

目标。

1.认知特点：高职学生对“具象案例”的接受度远高于抽象理论，动手能力强、关注

现实应用，但历史知识基础较薄弱，对“科学-技术-生产”的逻辑关系理解易碎片化。

2.兴趣点：对与专业相关的科技案例（如机电专业关注机器人、新能源专业关注光伏

技术、护理专业关注生物医疗）、中国航天等“国家成就类”内容兴趣浓厚，对“产业结

学情分析

构”“伦理问题”等深层议题需引导。

3.职业需求：学生普遍关注“所学知识与未来工作的关联”，渴望了解科技革命对职

业岗位的影响（如自动化对传统岗位的替代与新岗位的产生），需在教学中强化“历史-

现实-职业”的衔接。

（一）知识目标

•识记：现代科技革命的时间（二战后）、核心领域（信息技术等五大领域）及关犍

成就（埃尼阿克、多利羊、东方红一号、嫦娥五号等）。

教学目标•理解：科技革命对产业结构（三大产业比重变化）、产业布局（旧工业区VS新工

业区）的影响：美日半导体冲突的本质。

•掌握：中国在现代科技革命中的战略（科教兴国、创新驱动）与成就，理解.“终身

学习”的必要性，

（二）能力目标

•分析能力：能结合案例（如硅谷、中国三大产业图）分析“科技-产业”的互动关

系。

•实践能力：能联系自身专业，举例说明科技革命对未来职业岗位的影响，初步提出

技能提升方向。

•思辨能力：能辩证看待科技进步（如克隆技术的突破与伦理争议），树立“科技向

善”的意识。

（三）情感态度与价值观目标

•民族自信：通过中国航天、新能源等成就，增强对国家科技实力的认同。

•职业认同：理解科技革命下职业岗位的演变规律，树立“技能立身、终身学习”的

职业观。

•社会责任：认识科技发展的伦理边界，培养“科技服务社会”的责任感。

（-）教学重点

1.现代科技革命的主要领域及关键成就（全球+中国）；

2.科技革命对产业结构、产业布局的影响。

教学重难点

（二）教学难点

1.“科学-技术-生产”的转化关系（如电子计算机从军事需求到民用产业的延伸）；

2.克隆技术的伦理争议与科技发展的边界。

教学方法讲授法、情境教学法、图示法/史料教学法、问题探究法与小组合作法、比较归纳法

（-）学生淮备

・预习课本，标记出自己感兴趣的科技案例（如航天、机器人）；

•搜集1个“身边的科技应用”（如手机支付、新能源汽车、工厂机器人），并思考

其与本课内容的关联；

•了解自身专业的“核心岗位”（如机电专业：设备运维员；护理专业：临床护士），

课前准备

初步设想科技对该岗位的影响。

（二）教师淮备

•制作PPT：包含关键案例图片（埃尼阿克、多利羊、硅谷地图）、视赧片段（嫦娥

五号发射1分钟、神舟十三号太空授课3分钟）、数据图表（中国三大产业增加值统计图、

全球新能源装机量排名）；

・设计课堂练习：小组讨论任务单、问卷星小测试（10道基础题）；

•准备拓展材料：美日半导体冲突细节、克隆技术伦理争议案例、各国职业教育与终

身学习政策（如英国现代学徒制）：

教学媒体多媒体教学一体机（或投影仪、电脑）、PPT课件（整合教材中的图片、地图、文字资料）。

教学过程

教师：同学们，上课前咱们先看一段“名场面”——这是202。年11月24日，海南文昌

航天发射中心的画面，大家认得出这是哪个任务吗？（播放嫦娥五号发射1分30秒视频，

含倒计时、火箭升空、现场欢呼片段，播放结束后暂停）

学生1：是嫦娥五号！我记得它后来带了月球土壤回来！

教师：太对了！这位同学关注得很仔细。嫦娥五号23天后带着月壤返回地球，让中国

成为继美、苏之后第三个“探月取土”的国家。大家有没有想过一个问题：从火箭发射到月壤

分析，背后需要多少种科技支撑？（停顿3秒，给学生思考时间）

学生2：得有火箭的材料技术吧？不然飞不出地球：还有探测器的导航技术，不能在太

空迷路。

导入学生3：月壤回来后要分析成分，可能需要生物技术或者化学检测技术？

教师：大家说得都很关键！其实，嫦娥五号是“现代科技革命的集大成者”——它涉及航

天、材料、信息技术、自动化等多个领域。而这些领域，正是我们今天要深入学习的“现代

科技革命”的核心内容。

教师：不过，现代科技革命不是从嫦娥五号才开始的。早在二战后，一场改变世界的科

技浪潮就已经兴起：从“房间那么大”的计算机，到能上太空的宇航员；从工厂里的机器人，

至IJ"没有爸爸''的克隆羊……这些科技突破，不仅改变了我们的生活，更重塑了整个世界的产

业格局。今天，我们就一起走进第22课——《现代科技革命和产业发展》，看看这场革命

如何“改写历史、影响未来”,又和咱们高职牛的职业发展有什么关系°（板书课题，同时

PPT展示本课核心问题：“科技如何改变产业？我们如何适应变化？”）

一、现代科技革命的“五大支柱”——从“突破”到“应用”

（1）信息技术：从“军事需求”到“全民互联”

新课讲授教师：现代科技革命的“领头羊”，是信息技术，核心是电子计算机和互联网。大家先看

课本第XX页，找一找世界上第一台通用电子计算机叫什么？什么时候诞生的？（给学生1

分钟看书时间）

学生4：叫“埃尼阿克”，1945年在美国诞生！

教师：非常准僚！大家再看PPT上的埃尼阿克图片——这台机器有多“夸张”？课本里写

了一组数据，谁来读一下？

学生5：用了1.8万个电子管、7万个电阻、1万个电容，占地面积近170平方米！

教师：170平方米是什么概念？咱们教室大概80平方米，埃尼阿克相当于两个教室那

么大！而且它每秒只能算500（）次，却要消耗150千瓦的电一差不多是100户家庭同时用

电的量。大家觉得它有什么缺点？（引导学生思考）

学生6：体积太大、耗电太多，肯定不方便移动！

教师：没错！但大家别小看它——埃尼阿克的诞生，是为了满足二战时美国“快速计算

弹道''的需求。过去算一条弹道要几个小时，埃尼阿克几分钟就能算完，这在战争中是“制胜

关键后来，随着技术突破（比如晶体管、集成电路的发明），计算机才慢慢"瘦身”：1958

年的计算机用晶体管，体积缩小到埃尼阿克的1/1000：1971年出现微处理器，计算机能装

在桌子上；现在，咱们的手机比当年的埃尼阿克运算速度快上亿倍！

教师：中国在计算机领域也不甘落后。2017年，咱们研制的“神威•太湖之光”超级计算

机，每秒计算速度达到12.54亿亿次——什么概念？如果全中国人一起算，要算1000多年

才能完成它I秒的工作量！这台计算机现在用来做什么？（停顿，引导学生联想）

学生7：是不是用来搞科研？比如天气预报、新药研发？

教师：太对了！它能模拟气候变暖、计算核反应、设计新型材料，是咱们国家“科技自

主”的重要支撑。

教师：有了计算机，自然就有了“计算机网络“一也就是互联网。大家知道互联网最早

是给谁用的吗？（提示学生看课本”1969年美国军队的内部系统”）

学生8：美国军队！用来传递军事信息，怕被敌人切断通信。

教师：没错！1969年，美国把4所大学的计算机连起来，形成“阿帕网”（互玦网前身），

目的是“战时通信不中断后来向社会开放后，互联网才“爆发式”发展。现在大家每天用互

联网做什么？（自由发言）

学生9：上网课、刷视频、点外卖、网购！

学生10：我爸是工程师，他用工业互联网监控工厂的机器，不用去现场就能知道故障。

教师：这位同学的例子特别好！互联网已经从“娱乐工具”变成“生产工具”了。对咱们高

职生来说，未来工作中可能会用至IJ“智能制造系统”（比如通过网络控制机器人）、“远程运

维平台”（比如监控远方的设备）—所以，学好计算机基础、会用网络工具，是未来岗位

的“基本功”。

（2）自动化技术：从“替代人工”到“赋能人类”

教师：接下来我们看第二个领域——自动化技术，最具代表性的就是“机器人课本里

说，1962年世界上第一个机器人问世。大家知道这个机器人叫什么吗？（拓展知识，学生

可能不知道，教师补充）教师：它叫“尤尼梅特”，是美国通用汽车公司造的，专门用来装配

汽车零件一过去工人要在高温环境下焊接，又累又危险，尤尼梅特能24小时不停工作，

还不会出错。大家看PPT上的机器人图片，现在的机器人和“尤尼梅特”比，多了什么功能？

（展示工业机器人、服务机器人、医疗机器人图片）

学生11：能识别东西！比如物流机器人能分拣快递，不会拿错。

学生12：还有医疗机器人，能帮医生做手术，更精准。

教师：对！现在的机器人有“感官”（摄像头、些感器）、会“学习”（通过数据优化动作）、

能“决策”（比如遇到障碍物会绕开）。有没有同学在实习或参观时见过机器人？来，机电专

业的李同学，你说说。

学生13（机电专业）：我在汽车厂实习时见过焊接机器人，它的手臂能360度转，焊

接的点特别准，比人工快一倍。而且它有安全护栏，不会碰到人。

教师：这就是刍动化技术的优势——“做人类不想做、不能做、做不好的事”。但大家别

担心“机器人抢工作”——机器人需要人来操作、维护、编程，比如“机器人运维员”“机器人

程序员”这些新岗位，现在缺口很大。对机电专业的同学来说，学好PLC编程、机器人操作,

未来就业会很吃香。

（3）新能源：从“资源依赖”到“绿色发展”

教师：第三个领域是新能源。大家先区分一下：什么是传统能源？什么是新能源？（引

导学生结合课本回答）

学生14：传统能源是煤炭、石油、天然气，新能源是太阳能、风能、核能。

教师：没错！传统能源有两个问题：一是"不够用''（比如石油大概还能开采50年），

二是“污染大”（燃烧会产生二氧化碳，导致全球变暖）。而新能源里，太阳能是“取之不尽、

用之不竭”的一每天照到地球的太阳能，相当于全球一年消耗的能源总和！

教师：20世纪70年代，世界发生了“石油危机”——中东国家减少石油出口，油价涨了

10倍，很多国家的工厂停工、汽车加不上油。从那以后，各国才开始重视新能源。这里要

重点表扬中国：咱TJ的风电、太阳能发电规模，连续10多年保持世界第一！2023年，中国

太阳能装机容量达到6.3亿千瓦——什么概念？相当于30个三峡水电站的装机量！大家平

时在路边见过风力发电机吗？（学生点头）

教师：那些“大风车”的叶片长50多米，转一圈能发3度电，够一个家庭凭一天。对新

能源专业的同学来说，未来你们可能会从事“光伏电站建设”“风电设备维修”“储能电池检测”

这些工作一这些都是“朝阳产业”，国家给的补贴多，就业前景好。

（4）航天技术：从“冲出地球”到“太空驻留”

教师：第四个领域是航天技术，这是最能体现国家科技实力的领域。二战前，人类的“活

动范围”还在大气层内；二战后，我们终于“飞向太空''了。大家看课本，找一找航天技术的

几个"第一第一个人造卫星、第一个进入太空的人、第一个登上月球的人，分别是哪个国

家的？（给学生1分钟看书，然后提问）

学生15：1957年苏联发射第一颗人造卫星，1961年苏联加加林第一个进入太空，1969

年美国宇航员第一个登月。

教师：非常全面！加加林的故事很励志一他小时候亲眼看到德国£机轰炸苏联，立志

当飞行员保家卫国,后来成为宇航员，1961年坐着“东方一号''飞船绕地球飞行108分钟，成

为“太空第一人可惜1968年他在一次飞行训练中不幸遇难，年仅34岁。

教师：中国的航天之路也很精彩！1970年，“东方红一号”发射成功，咱们终于有了自己

的人造卫星——当时它播放的《东方红》乐曲，通过收音机传遍了全国！2021年，神舟十

三号和空间站对接,王亚平老师在太空授课，大家还记得那个“水球实验''吗？：学生点头）

学生16：记得！水球里能看到两个倒影，特别神奇！

教师：那个实验让我们看到了太空的失重环境，也让很多同学爱上了航天。现在中国的

“天宫”空间站已经能长期驻留，未来还会有更多宇航员去太空做实验，甚至可能载人登月、

探测火星。这些都需要大量技术人才——比如航天器零件制造、地面测控、太空实验操作，

咱们离职生也能参与其中，比如做“航天器组装技术员”“测控设备运维员

（5）生物技术：从“克隆突破”到“伦理思考”

教师：最后一个领域是生物技术，最著名的案例就是1996年英国的克隆羊“多利”。大

家看课本里的描述,多利为什么“没有爸爸，有三个妈妈”？（引导学生结合课本回答）

学生17：一个妈妈提供DNA,一个提供卵子（去掉细胞核），一个负责代孕。

教师：对！多利是人类第一次用“成年哺乳动物的体细胞''克隆出来的——过去大家以为

只有受精卵能发育成个体，多利的诞生打破了这个认知，是遗传学的重大突破。但大家知道

吗？多利的寿命比普通绵羊短——普通绵羊能活12年，多利只活了6年，还得了老年绵羊

才会得的关节炎。这说明什么？（引导学生思考）

学生18：克隆技术可能还有缺点，比如基因老化？

教师：很有道理！克隆技术虽然厉害，但也带来了大问题——伦理问题。如果把克隆技

术用在人身上，会怎么样？（组织学生短暂讨论，1分钟后提问）

学生19：会分不清谁是“原版”谁是“克隆人”，家庭关系会乱。

学生20：如果有人克隆“优秀的人”，比如科学家、运动员，会不会导致社会不公平？

教师：大家的思考很深入！目前全世界都禁止克隆人，就是为了避免这些问题。这告诉

我们：科技发展不能只“追求突破”，还要“守住底线对学护理、生物专业的同学来说，未

来可能会接触到基因检测、辅助生殖技术，这时候•定要遵守伦理规范——比如不能泄露患

者的基因信息，不能滥用辅助生殖技术。

二、科技革命的“产业冲击波”——从“格局重塑”到“职业转型”

（1）高科技产业：从“市场争夺”到“科技自主”

教师：刚才我TJ讲了五大科技领域的突破，这些突破不是“孤立的”，它们像“冲击波”一

样，改变了整个产业格局。首先是“高科技产业”兴起——各国都在抢这个“香惇悖课本里

举了“美FI半导体冲突”的例子，大家知道为什么美国要限制FI本半导体出口吗？（引导学生

结合课木和拓展知识思考）

学生21：因为口本半导体太厉害，占了很多市场份额，威胁到美国了。

教师：没错！80年代，日本半导体占全球市场份额40%以上，美国的英特尔、摩托罗

拉都快竞争不过了.所以美国在1986年、1991年和日本签协议，限制日本出匚，还强行要

求日本给美国产品20%的市场份额，后来甚至罚了日本很多钱。这说明什么？

学生22：高科技产业很重要，谁掌握核心技术，谁就有话语权。

教师：太对了！半导体被称为“工业的粮食”——手机、电脑、汽车、航天设备，没有它

都玩不转。过去中国的半导体大多依赖进口，比如手机芯片，很多用的是美国高通的。但现

在我们在努力“自主研发”，比如华为的海思芯片、中芯国际的晶圆制造，就是为了不被“卡

脖子对咱们高耿生来说，半导体行业需要“芯片封装测试员”“半导体设备维修工”，这些

岗位薪资高、需求大，学好相关技术，未来能进入高薪行业。

（2）产业布局：从“资源导向”到“人才导向”

教师：其次是“产业布局”的变化,过去的工业区，比如英国的伯明翰、德国的鲁尔区，

都是“跟着资源走”——哪里有煤炭、钢铁，工厂就建在哪里。但现在的“新工业区”，比如美

国的硅谷，是“跟着什么走”？（引导学生结合课本回答）

学生23：跟着人才、交通、环境走！硅谷有很多大学，能吸引高科技人才。

教师：非常准确！硅谷在旧金山以南，旁边有斯坦福大学、伯克利大学——这些大学的

实验室里出了很多新技术，比如英特尔的微处理器、苹果的智能手机，都是从好坦福的技术

转化来的。硅谷还特别重视“创新环境”——允许失败，鼓励创业，所以很多年轻人愿意去那

里。大家看PPT上的硅谷地图，这里集中了英特尔、苹果、谷歌等全球顶尖科技公司，产

量占美国电子类产品的90%以上！

教师：中国也有类似的高科技园区，比如北京的中关村、深圳的南山科技园。这些园区

不缺资源，缺的是“高科技人才反过来，发达国家会把“高能耗、高污染”的产、也，比如钢

铁、传统化工，转移到发展中国家——这提醒我们：发展产业不能只看“短期利益”，还要注

意环境保护。比如呜们国家现在推动“双碳”目标（碳达峰、碳中和），就是要减少高污染产

业，发展新能源、新材料这些绿色产业。

（3）产业结构：从“工业主导”到“服务主导”

教师：最后是“产业结构”的变化。大家看PPT上的“中国三大产业增加值统计图

（2015-2020）从图上能看出什么趋势?（给学生30秒观察时间,然后提问）

学生24：第一产业和第二产业的比重在下降，第三产业在上升！教师：没错！我们先

复习一下三大产业：第一产业是农业（种庄稼、养猪），第二产业是工业和建筑业（造汽车、

盖房子），第三产业是服务业（交通、教育、医疗、互联网）。2020年,中国第三产业占

比达到54.5%,第一产业只有7.7%,第二产业37.8%——这说明什么？

学生25：我们国家现在主要靠服务业带动经济了！

教师：对！为什么会这样？因为科技提高了农业和工业的效率——比如农业机械化，一

个农H能种几百亩地，不需要那么多人了；工业自动化，工厂用机器人代替工人，也减少了

劳动力需求。多余的劳动力，就流向了第三产业。比如现在的“外卖员x网约车司机R在线

教育老师”，都是第三产业的新岗位。

教师：这对咱们高职生来说，意味着什么？未来第三产业和“高科技相关的第二产业”

（比如高端制造、新能源）会有更多岗位。比如学护理的同学，未来可能会从事“老年护理”“康

复护理，，—因为人口老龄化，对护理的需求会越来越大；学计算机的同学，可能会做“互联

网运维”“大数据分圻”——这些都是第三产业的热门岗位。大家要根据产业变化，提前规划

自己的职业技能。

三、中国的“应对之策”与我们的“终身学习”

教师：面对现代科技革命的浪潮，中国没有落后，而是主动出击。课本里提到了三个核

心战略，谁来读一下？（引导学生读课本”科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战

略”）

教师：这三个战略的目标很明确——建设“制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、

网络强国、数字中国比如“制造强国”，就是要推动制造业“高端化、智能化、网络化”——

过去我们靠“组装”，比如组装手机、电脑，利润很低；现在要靠“创新”，比如华为的5G技

术、大疆的无人机.利润高，还能掌握话语权。

教师：这里有个关键点：科技发展对“人的要求''变高了。过去找工作，可能靠“体力”“经

验”就行：现在不行了，得靠“技能”“学习能力课本的拓展阅读提到“职业教育与终身学习

的融合”，比如美国的“生计教育”一教所有年龄段的人谋生技能，不管是18岁的年轻人，

还是50岁的中年人；英国的“现代学徒制”——成年人参加培训，不仅能学技能，还能拿政

府补贴；丹麦的终身教育战略，特别强调“职业教育是终身学习的核心

教师：咱们国家也在推动“职业技能提升行动”——“十四五''期间，要开展补贴性职业技

能培训3000万人次以上。比如学汽修的同学，过去修燃油车，现在要学修新能源汽车（因

为电池技术、电控技术不一样）：学机电的同学，过去靠“接线”，现在要学“PLC编程”“工

业机器人操作”一只有不断学习，才能适应岗位变化。大家要记住：在科技革命时代，”毕

业不是学习的结束,而是新的开始

1.题目：下列哪项不属于第二次世界大战后现代科技革命的主要内容？（）

A.电子计算机技术B.蒸汽机技术C.航天技术D.生物技术

答案：B解析：根据课文内容，二战后现代科技革命以“电子计算机、自动化、新能源、

航天技术、生物技术等为主要内容”，而蒸汽机技术足笫次工业革命（18世纪60年代-19

课堂练习世纪中期）的核心技术，不属于现代科技革命范畴。

2.题目：中国成为继美国、苏联之后第三个获取月球表面样本的国家，依赖的是哪一科

技成就？（）

A.1970年“东方红一号”发射成功B.2020年嫦娥五号探测器携带月球样品返回地球

C.202I年神舟十三号与空间站完成交会对接D.克隆羊“多利”的培育成功

答案：B解析：课文明确提到“2020年II月24日，长征五号运载火箭搭载着嫦娥五号

探测器……23天后，嫦娥五号携带月球表面样品返回地球……中国成为继美国、苏联之后，

第三个获取月球表面样本的国家”；A选项“东方红一号”是中国第一颗人造地球卫星，C

选项神舟十三号是空间站驻留任务，D选项克隆羊“多利”是英国生物技术成就，均与“获

取月球样本”无关。

3.题目：现代科技革命推动各国产业结构发生重大变化，其主要表现是？（）

A.第一产业（农业）比重大幅上升，第二、三产业比重下降B.第二产业（工业、建筑业）

比重持续上升，第一、三产业比重下降C.第一、第二产业比重和从业人口下降，第三产业（服

务业）比重和从业人口大幅上升D.三大产业比重保持稳定，无明显变化

答案：C解析•：课文指出“现代科技革命促使各国产业结构发生了重大变化。第一产业、

第二产业在国民经济中的整体比重和从、业人口不断下降，第三产业的比重和从业人口大幅上

升”，直接对应选项C的表述。

4.题目：在新能源开发领域，中国的突出优势体现在下列哪一方面？（）

A.核能发电规噗全球第一B.风电、太阳能发电规模持续多年保持世界第一C.石油开采

技术全球领先D.煤炭资源储量全球第一

答案：B解析：课文明确说明“中国在开发新能源方面走在世界前列，风电、太阳能发

电规模持续多年保持世界第一"；A选项核能发电并非中国新能源领域的“全球第一”优势，

C.D选项中的石油.煤炭属于传统能源，与“新能源开发”无关。

教师：今天这节课，我们一起走了一趟“现代科技革命之旅”，大家可以记住这条“逻辑

线”：

1.起点：二战后，现代科技革命从“军事需求”（如埃尼阿克算弹道）起步，

形成了信息技术、自动化、新能源、航天技术、生物技术五大领域，中国在航天、

新能源等领域实现了“从跟跑到领跑”；

课堂小结2.影响：科技革命推动产业“三大变”——高科技产业成“核心”（美口半导体

冲突）、产业布局“追人才”（硅谷、中关村）、产业结构“服务强”（第三产业占比

超50%）；

3.我们的选择：中国靠“科教兴国”追赶浪潮，我们高职生靠“终身学习”适应

变化一比如学汽修要懂新能源，学护理要懂智能设备，只有不断提升技能，才能

在科技革命中“站稳脚跟”。

教师：最后给大家看一张图片（展示“天宫”空间站和新能源风电场景的合成图）——这

是中国的“科技未来”，也是你们的“职业未来希望大家不仅记住“埃尼阿克”"多利羊''这些

历史名词，更能带着“科技思维”规划职业，用技能拥抱未来。

1.整理本课现代科技革命各领域的关键事件和成就（如埃尼阿克1945、多利羊1996、

东方红一号1970）,画1份时间轴（A4纸，标注事件、国家、意义），下节课展示。

课后作业2.采访1位身边从事科技相关工作的人（如工程师、程序员、新能源行业员工、智能工

厂工人），了解“科技对他工作的影响”，写1篇300字的采访稿（需包含采访对象、问题、

核心观点），1周后提交。

第22课现代科技革命和产业发展

一、现代科技革命（二战后）

1特.点：五大技术群、转化快、研究主体规模化

2主.要领域及成就：

•信息技术：埃尼阿克（1945）一神威•