第5课 中古时期的非洲和美洲（教学设计）-中职历史《世界历史》（高教版2023基础模块）

第二单元中古时期的世界

课程名称第5课中古时期的非洲和美洲（教学设计）

中职历史《世界历史》（高教版2023•基础模块）

1.教材地位与作用

本课选自高职历史（基础模块•世界历史）中的“中古时期的世界”模块，是继“中

古时期的亚洲文力”之后，聚焦”多元文明发展”的关键一课。从知识逻辑来看，它填补

了学生对“非亚欧大陆文明”的认知空白，通过非洲的阿克苏姆、马里、桑海、大津巴布

韦，以及美洲的玛雅、阿兹特克、印加三大文明，完整呈现了中古时期“全球文明多元共

生”的图景；从素养目标来看，本课是培养学生“时空观念”“家国情怀”与“国际视野”

的重要载体一一通过分析不同文明的兴起与衰落，引导学生理解“文明发展的多样性”，

尊重不同地区的文化遗产。

2.教材内容特点

教材分析图文并茂，直观性强：教材包含16幅图片（如《沙漠商队绘画》《加泰罗尼亚地图

上的曼萨•穆萨》《玛雅城市奇琴•伊察复原图》）、2处“思考点”、1处“人物扫描”、

1处“拓展阅读”，案例丰富、故事性强，符合高职学生“形象思维优于抽象思维”的认知

特点。

重点突出，逻辑清晰：非洲部分以“贸易驱动文明发展”为线索（撒哈拉贸易—阿克

苏姆商路-马里黄金贸易），美洲部分以“三大文明的独特性”为核心（玛雅历法、阿兹

特克城市、印加道路），便于学生构建知识框架。

贴近现实，兼具人文性：教材提及“马里与中国的贸易往来”“西班牙殖民入侵对文

明的破坏”，可延伸至“文化遗产保护”“全球多元文化对话”等现实议题，激发学生的

人文思考。

1.知识基础

高职学生此前已学习“中古时期的亚欧文明”（如拜占庭帝国、阿拉伯帝国），对“文

明兴起的要素”（如地理位置、农业基础、贸易往来）有初步认知，但对非洲、美洲文明

学情分析的了解多停留在“碎片化传闻”（如玛雅预言、印加黄金传说），缺乏系统的历史知识体

系，尤其对“文明发展的内在逻辑”（如贸易与非洲文明的关系）理解较浅。

2.学习特点

优势：高职学生乐于参与“互动式、实践性”学习（如小组讨论、案例分析），对“故

事化、可视化”的内容（如曼萨•穆萨的黄金之旅、玛雅金字塔的建造）兴趣浓厚，且具

备基本的信息搜集能力（可完成课前预习任务）。

不足：部分学生对“理论分析类内容”（如文明衰落的原因、不同文明的对比）存在

畏难情绪；历史时空观念较弱，易混淆“非洲国家的地理位置”“美洲文明的时间线”（如

玛雅、阿兹特克、印加的兴起顺序）。

3.学习需求

高职学生学习历史的核心需求是“实用性与趣味性结合”一一不仅要掌握基础知识点，

更希望通过历史学习理解“现实问题”（如为什么要保护大津巳布韦遗址？不同文明如何

和谐共处？），而非单纯记忆史实。

1.知识目标

识记：准确说出中古时期非洲的主要国家（阿克苏姆、马里、桑海、大津巴布韦）及

美洲三大文明（玛雅、阿兹特克、印加）的地理位置与兴起时间。

理解：掌握阿克苏姆的“红海商道控制”、马里的“黄金贸易”、大津巴布韦的“石

头城建筑”，以及玛雅的“太阳历”、阿兹特克的“特诺奇蒂特兰城”、印加的“4万千

米道路系统”等核心文明成就。

应用：能结合教材案例，分析“撒哈拉贸易对西非文明的影响”“西班牙殖民入侵对

阿兹特克文明的破坏”。

2.能力目标

分析能力：通过小组讨论，归纳“非洲文明兴起的共同因素”（如地理位置、贸易、

教学目标

农业）与“美洲文明的独特性”（如孤立发展、建筑与科技成就）。

对比能力：能绘制''非洲vs美洲文明对比表”，找出不同文明的异同点（如均重视

农业，但非洲依赖贸易、美洲依赖内部开发）,

表达能力：通过“文明小使者”发言活动，清嘶阐述某一文明的成就，提升口头表达

与逻辑组织能力，

3.情感态度与价值观目标

认知层面：认识到“世界文明是多元共生的"，非洲、美洲文明与亚欧文明一样，都

是人类文明的重要组成部分，打破“西方中心论”的认知误区。

情感层面：对古代非洲、美洲人民的智慧：如印加开颅手术、玛雅历法）产生敬佩之

情，树立“尊重文化多样性”的意识。

行为层面：关注现实中的“文化遗产保护”（如大津巴布韦遗址、马丘比丘），主动

了解更多非亚欧文明的知识，拓展国际视野。

1.教学重点

中古时期非洲主要国家的文明成就（阿克苏姆石碑、马里黄金贸易、大津巴布韦石头

城）。

美洲三大文明的核心特征（玛雅的历法与金字塔、阿兹特克的城市建设、印加的道路

与医学）。

世界文明的多元性（非洲、美洲文明与亚欧文明的差异与共通性）。

教学重难点2.教学难点

难点1：分析“贸易”对非洲文明发展的卵动作用（如撒哈拉贸易如何促进马里、桑

海的兴起？阿克苏姆为何因控制商道而鼎盛？）。

难点2：理解美洲文明的“孤立性”及其影响（美洲与亚欧非大陆无直稔联系，为何

能独立发展出高度发达的科技与建筑？这种孤立性又为何导致其易受殖民入侵破坏？）。

难点3：如何引导学生从“文明衰落”中反思“文化遗产保护”的重要性（如阿兹特

克灭亡的教训对当代的启示）。

教学方法讲授法、情境教学法、图示法/史料教学法、问题探窕法与小组合作法、比较归纳法

（一）教师准备

教学资源：制作PPT（包含图片、视频、图表、案例），剪辑《大津巴布韦遗址》（3

分钟）、《马丘比丘：天空之城》（4分钟）纪录片片段，设计“学案”（含预习任务、

课堂练习、课后作业）。

教具：打印“非洲/美洲文明地图”（每人1张）、“文明成就对比表”（空白版），

准备“阿克苏姆石碑”“玛雅金字塔”的简易模型（或高清海报）。

课前准备预设问题：凫前设计“导入问题”“新课讲授中的互动问题”“小组讨论问题”，并

预判学生可能的回答（如学生可能混淆“马里”与“桑海”的时间顺序，提前准备“时间

轴对比图”）.

（二）学生准备

预习任务：阅读教材第5课内容，用“荧光笔标注”自己感兴趣的文明成就（如“我对

印加结绳记事最感兴趣”）；通过“百度百科”“国家地理官网”51个非洲，美洲文明的

小资料（如“曼萨•穆萨的更多故事”“玛雅人的玉米种植技术”），准备课上分享。

工具准备：带好教材、笔记本、学案。

教学媒体多媒体教学一体机（或投影仪、电脑）、PPT课件（整合教材中的图片、地图、文字资料）。

教学过程

师：同学们，先跟大家做个小调查一一提到“古代土豪”，你们第一想到的是谁？（停

顿，等待学生回答，可能有“秦始皇”“埃及法老”等答案）大家说得都很有道理，但今天

老师要给大家介绍一位”用黄金影响国际金价”的国王！

师：看这张图片（《加泰罗尼亚地图》），这个手持金块的人，是14世纪马里王国的

曼萨•穆萨。1324年他去麦加朝圣，带了8000人队伍：最前面50（）个奴隶，每人戴3斤重

的黄金饰品、握纯金手杖；后面100头骆驼，每头驮135千克黄金——相当于现在2000多

万人民币的黄金！到了埃及开罗，他随手给苏丹送了5万金第纳尔（相当于当时埃及半年财

日、政收入），还给街头乞丐都发黄金。结果呢？升罗金价直接暴跌了12年，当地商人说“这辈

导入

子再也没见过这么多黄金”！

师：听到这，大家肯定想问：马里在哪？为什么能有这么多黄金？别急，我们再看另一

张图（PPT展示《科潘玛雅石碑》）一一1839年，美国人斯蒂芬斯在洪都拉斯丛林里，发

现了这尊刻满神秘符号的石碑，旁边还有几十米高的石头金字塔。当地人说，这是“神住过

的地方”，后来人们才知道，这是玛雅人的城市遗址！

师：一边是“黄金堆成山”的非洲王国，一边是“丛林里的石头奇迹”，它们都是中古

时期的文明瑰宝。今天，我们就一起走进《第5课中古时期的非洲和美洲》，不仅要解开“马

里黄金之谜”“玛雅石碑之谜”，还要看看这些文明背后，藏着多少古代人的智慧！

一、中古时期的非洲一一“贸易纽带串联的文明明珠”

1.基础铺垫：撒哈拉贸易一一不止“盐与黄金”的文明动脉

（PPT展示《救哈拉贸易路线动态图》，标注“西非金矿带”“北非盐矿带”“商道驿

站”，插入“骆驼载货”特写图片）

新课讲授师：要理解非洲文明，首先得搞懂“撒哈拉沙漠”的角色一一它不是“文明的坟墓”，

而是“文明的桥梁”！教材里说“北非南部产盐，西非内地盛产黄金”，这里老师要拓展一

个知识点：古代没芍冰箱，盐是“食物防腐剂”，也是人体必需的矿物质，所以在西非，“I

磅盐=1磅黄金”，是真正的“硬通货”！

师：大家看图，商队从西非的“黄金之都”廷巴克图（译）出发，要穿越1600公里的

撒哈拉沙漠，靠什么？（指向“骆驼特写”）对，是“沙漠之舟”骆驼一一它能7天不喝水，

背上的驼峰能存脂昉，一次能驮200公斤货物。商队里除了盐和黄金，还会运什么？（停顿，

引导学生思考）其实还有西非的象牙、鸵鸟毛，北非的布匹、铁器，甚至还有从阿拉伯半岛

传来的香料！这条商道，就像“非洲文明的血管”，把不同地区的财富和技术吊联起来。

师：举个例子，考古学家在马里的廷巴克图遗址，发现了北非的橄榄油陶罐，还发现了

阿拉伯的手写账本一一这说明商队不仅运货物，还传播文字和技术。正是这条商道，孕育了

阿克苏姆、马里这些强大的国家。

2.重点突破1：东非“红海明珠”一一阿克苏姆王国

（PPT先展示《非洲古代国家地图》，圈出“阿克苏姆”位置，再展示《阿克苏姆石碑》

细节图，标注“铭文”“太阳图案”）

师：阿克苏姆王国在今天的埃塞俄比亚，大家看地图一一它左边是红海，右边是印度洋，

刚好卡在“欧洲-印度”的海上通道上，相当于“古代的苏伊士运河门户”！约2世纪时，

阿克苏姆开始兴起.3世纪征服了阿拉伯半岛的也门，直接控制了“红海商道”一一所有从

印度运到罗马的香料、丝绸，都要经过阿克苏姆的港口，它就靠“收过路费”和“转口贸易”

发了大财！

师：阿克苏姆最牛的“名片”，是这些巨型石碑（指向细节图）。教材说“由整块花岗

岩雕凿而成”，但大家知道吗？最大的石碑高33米，重500多吨一一相当于100头大象的

重量！古代没有起重机，阿克苏姆人怎么把它立起来的？（停顿，等待学生猜测）考古学家

研究发现，他们先挖一个斜坡，把石碑放在木滚上推到坡顶，再慢慢放倒一一这需要几万人

协作，说明当时阿克苏姆己经有了“组织严密的劳动分工”！

师：再看石碑上的细节一一这些铭文是“盖埃兹文”，记录的是阿克苏姆国王的功绩，

比如“征服也门，带回3000名工匠”；还有太阳、月亮图案，因为当时阿克苏姆信仰基督

教（是非洲最早信仰基督教的国家之一），太阳代表“神的光芒”。6-7世纪时，阿克苏姆

卷入波斯和拜占庭的战争，商道被切断，加上气候变丁，农业减产，才慢慢衰落这告诉

我们，“地理位置是优势，但过度依赖外部环境，也会成为隐患”。

3.重点突破2：西非“黄金帝国”一一马里与桑海

（PPT播放“曼萨•穆萨朝圣3D动画”，再展示《廷巴克图大学遗址》图片，发放“马

里贸易路线填图卡”）

师：阿克苏姆衰落后，西非的马里王国接过了“文明接力棒”。13世纪马里兴起，到曼

萨•穆萨统治时，达到鼎盛。教材的“思考点”问“马里强盛的原因”，大家结合刚才的动画

和填图卡，小组讨论2分钟，找3个关键原因，好不好？（学生分组讨论，教师巡视指导，

提醒关注“金矿”“商道”“农业”）

师：时间到！哪个小组先分享？（点一组学生回答，可能提到“黄金多"''商队多"）

非常好！老师再补充3个细节：第一，马里控制了西非最富的“瓦加杜古金矿带”，每年产

黄金2吨，占当时世界黄金产量的1/3——这是“财富基础”；第二，曼萨•穆萨规范了商道

管理，在沙漠里建了100多个驿站，每个驿站有水井和卫兵，商队安全有保障，越来越多商

人愿意走马里的商道——这是“贸易保障”；第三，马里人会种“耐旱高粱”，还会养牛，农

业能养活大量人口，甚至能出口粮食——这是“生存基础”。

师：除了财富，马里的文化也很厉害！大家看这张图（《廷巴克图大学遗址》），这是

14世纪非洲最有名的大学，藏书有40万册，比当时欧洲的巴黎大学还多！学者们在这里研

究数学、天文、医学，吸引了从阿拉伯、北非来的学生一一这说明马里不只是“土豪国家”，

还是“学术中心”！

（PPT切换《桑海帝国疆域图》，对比马里与桑海的疆域）

师：14世纪末，马里因为内乱和摩洛哥入侵，开始衰落。这时候，它的属国“桑海”

趁机独立一一桑海人更擅长打仗，他们组建了“骑兵部队”，用从北非买来的铁制武器，征

服了周边部落，15世纪中后期灭了马里，疆域比马里还大（指向地图），成了西非新新主。

师：桑海的统治也很有智慧一一他们在中央设“财政大臣”“军事大臣”，地方分20

个行省，每个行省派总督管理，还编了《桑海法典》，规定“偷窃黄金者死刑”“商人要交

10%的税”一一这说明桑海已经有了“成熟的国家管理制度”。可惜的是，16世纪末，摩洛

哥军队带着火枪入包（当时桑海只有冷兵器），桑海战败，西非文明从此走向衰落。

4.重点突破3：南部非洲“石头城”一一大津巴布韦

（播放《大津巴布韦遗址考占纪录片》片段，聚焦“内城宫殿”“花岗岩城墙”，关注

“大津巴布韦建筑结构图”）

师：讲完东非和西非，我们把目光投向南部非洲一一这里有个“石头奇迹”，叫大津巴

布韦。“津巴布韦”在当地绍纳语里就是“石头房子”的意思，11世纪末这里出现国家，

14世纪莫诺莫塔帕王国把它当都城，进行了大规模扩建。

师：大家看纪录片里的城墙一一厚5.5米，高近10米，全部用“花岗岩块”砌成，而

且没有用水泥！这些花岗岩块之间严丝合缝，连刀片都插不进去一一考占学家测量发现，每

块石头重2-5吨，大津巴布韦人怎么把它们运到山顶的？（停顿，引导学生观察结构图）对,

他们修了“斜坡轨道”，用木头当滚轴，靠几百人拉绳子往上运一一这需要精确的计算和协

作，体现了南部非洲人民的建筑智慧！

师：再看城市布局（指向结构图）：外城是“要塞”，有瞭望塔和护城河，用来防御外

敌；内城是“核心区”，有国王的宫殿（面积相当于3个篮球场）、神庙（里面有祭祀用的

石桌和石像），还有普通贵族的住宅。最神奇的是“圆锥塔”，高10米，底部直径6米，

完全用石头堆成，至今没人知道它的具体用途一一有人说是“粮仓”，有人说是“祭祀塔”，

这也给大津巴布韦添了一份神秘色彩！

师：这里老师要纠正一个常见误区：很多人以为“南部非洲没有古代文明”，但大津巴

布韦证明，即使远离撒哈拉商道，靠“农业+局部贸易”（比如和东非沿海国家交换象牙、

黄金），也能发展出高度发达的文明一一这正是“世界文明多元性”的最好证明！

二、中古时期的美洲一一“孤立大陆上的文明奇迹”

1.基础铺垫：美洲文明的“孤立性”一一优势与劣势

（PPT展示《世界地图》，用红色线条标注“亚欧非大陆桥”，蓝色线条标注“美洲隔

离带”，插入“玉米、土豆、番茄”图片）

师：在讲美洲文明前，我们先搞懂一个关键问题：为什么美洲文明和非洲、亚欧文明差

别这么大？答案是“孤立性”！大家看地图一一美洲东有大西洋，西有太平洋，古代没有轮

船，和其他大陆完全隔绝。这种孤立有什么影响？

师：一方面是“优势”一一美洲人能独立发展出独特的农业：他们把野生玉米培育成高

产作物，还驯化了土豆、番茄、可可（大家看这些图片，都是美洲原产，后来传遍世界），

这些作物养活了上亿人，是“农业革命的重要贡献”；另一方面是“劣势”一一因为没和亚

欧交流，美洲人没见过马、牛（直到西班牙人带来），也没发明铁器和火药，这为后来的衰

落埋下了隐患。

2.重点突破1：丛林中的“历法大师”理雅文明

（PPT展示《玛雅太阳历示意图》，标注“18个月X20天+5天”，再展示《玛雅玉米

种植梯田》图片）

师：玛雅人生活在今墨西哥南部、危地马拉一带，公元前3世纪就有了农业村庄，3-9

世纪进入“黄金时代”。玛雅人的“吃饭问题”怎么解决？靠“玉米”！大家看这张图（《玉

米种植梯田》），玛雅人在山区修了梯田，还发明了“泄肥技术”一一把树叶、动物粪便埋

在土里当肥料，玉米产量比野生玉米高3倍！他们还种棉花（做衣服）、可可（做祭祀饮料,

当时叫“xocolall"，后来变成巧克力）。

师：玛雅人最让人惊叹的，是他们的“历法智慧”。教材说“太阳历把1年分成18个

月，每月20天，年底另加5天”，但大家知道吗？玛雅人还计算出“1年实际是365.2420

天”，而我们现在公历的精确值是365.2422天一一误差只有（）.0002天！他们怎么做到的？

对，靠“天文台”一一玛雅人的金字塔不只是祭祀用的，塔顶的神庙是“天文台”，祭司通

过观察太阳、金星的位置.，记录天体运行规律，用了2000多年才算出这么精确的历法！

师：玛雅人还建立了儿十个城市国家，比如奇琴•伊察、科潘，每个城市有金字塔、广

场、球场（玛雅人喜欢玩“橡胶球游戏”，输的一方可能被祭祀）。但10世纪以后，玛雅文

明突然衰落，考古学家推测可能是“过度砍树导致水土流失”“战争频繁消耗国力”一一这

也提醒我们，“文明发展要和自然和谐共处”。

3.重点突破2：湖泊中的,'城巾规划师”——阿兹特克文明

（PPT展示《特诺奇蒂特兰城市复原图》，标注“供水水道”“防洪堤坝”“市场”，

再展示《蒙特祖马一世雕像》，结合“人物扫描”内容讲解）

师：14世纪，阿兹特克人在墨西哥谷的“特斯科科湖”小岛上，建立了都城特诺奇蒂

特兰一一这是一座“水上城市”，相当于古代的“威尼斯”！16世纪初，阿兹特克最强盛

时，统治了200多个部落，都城有20万人口，是当时中美洲最大的城市。

师：这座城市的规划有多厉害？大家看复原图（指向“供水水道”）：阿兹特克人从城

外的查普尔特佩克山，修了一条3公里长的石头水道，把淡水引入城市，还分“饮用水道”

和“废水道”，避免污染一一这比当时欧洲很多城市（比如伦敦，还在喝泰晤二河的脏水）

的卫生条件好多了！再看“防洪堤坝”（指向图中东部堤坝），这是教材“人物扫描”里提

到的蒙特祖马一世修建的，堤坝高4米，长10公里，能挡住雨季的洪水，保护城市安全一

一蒙特祖马一世不仅是军事家（征服了墨西哥湾部落），还是“城市建设专家”！

师：特诺奇蒂特兰还有个“大市场”，每天有6万人交易，商品有玉米、豆类、陶器、

羽毛饰品，甚至还有“医生”在市场上给人看病（用草药治疗感冒、外伤）。阿兹特克的社

会分“贵族、平民、奴隶”，平民要给贵族种地、缴贡赋一一教材里说“城镇每两年上缴女

裙、男裙、盔甲”，这些贡赋一部分给国王，一部分用于军队和神庙建设。

（PPT切换《西班牙入侵特诺奇蒂特兰》图片）

师：但阿兹特克有个致命问题一一和盟友、被征服部落的矛盾很深。1519华，西班牙

殖民者科尔特斯来了，他挑动“特拉斯卡拉部落”（被阿兹特克欺负过）一起打阿兹特克人。

1521年，特诺奇蒂特兰被攻陷，阿兹特克灭亡一一西班牙人还把城市拆了，在原址上建了

墨西哥城，现在我书看到的墨西哥城大教堂，地基就是阿兹特克大神庙的遗址。

4.重点突破3：安第斯山脉的“道路工程师”一一印加文明

（PPT展示《印加道路系统全景图》，标注“山地道路”“平原道路”“驿站”，再展

示《印加结绳记事实物图》，结合“拓展阅读”讲开颅手术）

师：最后我们看南美的印加文明一一13世纪初兴起，15世纪中后期建立了庞大帝国，

首都是库斯科，面积90万平方千米，人口600万，相当于当时中国明朝的1/10人口！

师：印加人最伟大的成就，是“4万千米的道路系统”（指向全景图）一一大家算一算,

绕地球一圈是4万千米，印加的道路能绕地球一圈！这些道路分两种：山地道路用花岗岩铺,

刻有防滑纹路（避免下雨打滑）；平原道路用土夯，两边种仙人掌当“护栏”。沿线每20

公里有一个驿站，驿站里有“信使”（每天跑200公里，靠接力传递信息），还有“仓库”

（存粮食、武器，供军队和商人使用）一一这套道路系统，就像印加帝国的“神经网络”，

把全国连在一起！

师：印加人没有文字，怎么记录信息？靠“结绳记事”（展示实物图）一一在一根粗绳

上，系很多颜色、长度不同的细绳：红色记人口，蓝色记税收，黄色记粮食；造结代表1,

双结代表2,三个结代表3……比如"红色细绳上3个结”，就是“3个人口”.有专门的

“结绳官”管理这些绳子，他们要背熟每种结的含义，相当于印加的“会计”！

师：教材“拓展阅读”提到印加人会做开颅手术，大家知道有多厉害吗？他们用“黑曜

石刀子”（比钢铁还锋利）在头骨上刻沟槽，取出病变部分，术后用“龙舌兰汁液”止血、

“薄荷草”消炎一一考古学家发现，在秘鲁的印加遗址里，有130多个做过开颅手术的头骨,

其中60多个有愈合痕迹，说明“一半病人活了下来"！在没有麻醉剂、抗生素的古代，这

简直是“医学奇迹”！

（PPT展示《“天空之城”马丘比丘》）

师：印加还有个“天空之城”马丘比丘，建在海拔2430米的山顶上，既是军事要塞（能

俯瞰山下道路），也是国王的避暑宫殿。所有建筑用花岗岩砌成，石块之间严丝合缝，地震

时也不会倒塌一一直到1911年，美国探险家才发现它，现在已经成了“世界新七大奇迹”

之一。

课堂练习1.基础关（5分钟，考查识记）

题1：填空：亡古时期东非沿海的城市国家有、（至少写2个，答案：基

卢瓦、桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙）。

题2：选择：玛雅文明的鼎盛时期是（）A.公元前3世纪B.3-9世纪C.10世纪后（答案:

B）

题3：判断：印加人有文字，用结绳记事辅助记录（）（答案：X,印加人没有文字，

结绳记事是主要记录方式）

（学生完成后.教师公布答案，同桌互改，统计正确率，对错误率高的题2,再强调“玛

雅3-9世纪繁荣，10世纪后衰落"）

2.提升关（4分钟，考查理解）

题1：简答：马里王国强盛的3个关键因素是什么？（答案：控制金矿、规范商道、发

达农业）

题2：分析：为什么说阿克苏姆王国是“红海商道的新主”？（答案：毗邻红海，控制

印度洋-地中海商路，征服也门，垄断贸易）

（学生分组讨论答案，每组派I人分享，教师补充：“阿克苏姆还发行了自己的货币，

上面印着国王头像,说明当时贸易很发达”）

师：同学们，今天的课就像一场“文明旅行”，我们走过了非洲和美洲的5个文明区域,

现在一起把“旅行收获”挂到知识树上：

第一枝：井洲文明一一靠“贸易”串联：撤哈拉贸易（盐+黄金）一阿克苏姆（红海商

道）一马里（黄金帝国）一桑海（西非新主）一大津巴布韦（石头城），核心是“贸易驱动

文明发展”。

第二枝：美洲文明一一靠“孤立创新”：玛雅（历法+玉米）-阿兹特克（水上城市）

-印加（道路+医学），核心是“独立发展出独特成就”。

课堂小结

树根：世界文明的多元性一一没有“谁比谁厉害”，非洲的贸易智慧、美洲的科技创新、

亚欧的文化交流，都是人类文明的“宝藏”。

师：最后，老师想给大家看一段视频（播放“中美洲国家的世界遗产”）一一这些遗产,

都是全人类的财富。学习这节课，不只是记“哪个国家有什么成就”，更要学会“尊重不同

文明"：就像我们不会因为“玛雅人没发明铁器”就否定他们的历法智慧，也不会因为“印

加人没文字”就忽视他们的医学成就。希望大家以后再看到“外国文明”时，能说一句：“这

也是人类的智慧，道得我们学习！”

1.必做作业（所有人完成）：

绘制“中古非洲/美洲文明时间轴”，标注关键事件（如“1324年曼萨•穆萨朝圣”“1521

年阿兹特克灭亡”），至少10个时间点。

背诵“非洲4个主要国家+美洲3个文明”的核心成就（下次课抽查，背诵全对的同学

加平时分）。

课后作业2.选做作业（二选一）：

选项1：“文明手账”一一用A4纸做1页手账，左边画1个文明的代表建筑（如玛雅

金字塔），右边写50字介绍（结合教材+1个拓展知识点，如“玛雅金字塔塔顶是天文台”）。

选项2：“小调查”一一问家里长辈“你知道玉米/土豆来自哪里吗？”，记录他们的回

答，再用今天学的知识“科普”，写100字调查日记（比如“爷爷说玉米是中国原产，我告

诉爷爷玉米最早来自玛雅人”）。

第5课中古时期的非洲和美洲

中间：核心主题——世界文

左侧：中古时期的非洲右侧：中古时期的美洲

明的多元性

一、贸易基础：撒哈拉贸易1.文明发展动力多样：贸易/一、文明特点：孤立性（大西

（盐+黄金）农业/内部智慧洋+太平洋）

2.文明无高低，均为人类财

二、主要国家/文明：二、三大文明：

富

3.保护文化遗产，尊重多样

1.阿克苏姆（约2世纪）1.玛雅（3-9世纪繁荣）

性

-位置：埃塞俄比亚，红海-成就：玉米种植、太阳历、

商道金字塔

板书设计

-成就：阿克苏姆石碑，地

-衰落：10世纪后

跨红海

-衰落：6-7世纪卷入战争2.阿兹特克（14世纪定都）

-成就：特诺奇蒂特兰城、防

2.马里（13世纪兴起）

洪堤坝

-成就：曼萨•穆萨，黄金

-衰落：1521年西班牙入侵

贸易

3.桑海（14世纪末独立）3.印加（13世纪初兴起）