高三英语读后续写专项复习：卡特老师与杰米（导学案）

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短

文。

Ms.Carter'sclassroomwasalwayswann,eveninwinter.Thewallswerecovered

withstudentessaysandfadedworldmaps.14ycaroldJamiesatinthebackrow,his

headhanginglowandeyesfixedonhiswornshoes.Hehadn'tturnedinhis

assignmentsforseveraldays.

“Stayafterclass,Jamie,"Ms.CartersaidsoftlyoneDecemberafternoon.Her

voicewasn'tangry-justworried.knowyou'recapable,“shesaid,slidinghisblank

notebookacrossthedesk."Butyou'vemissedeverydeadline.Isthereanything

wrong?”

Jamie,strugglingwithsomethinghecouldn'texpress,heldbackhiswordsand

remainedsilent.Outside,raindropstappedthewindowslikeimpatientfingers.

Thenextday,Ms.CarterdrovetoJamie'shomeafterschool.Assheknockedona

halfbpendoor,shehearcachild'scry.Jamieansweredherknock.Hewassosurprised

toseeMs.Carter,hisfaceredwithpanic.Ababygirlwasonhisback,andanoxygen

machinehummed（嗡嗡响）besideasofawhereaweakwomanslept.

mom...mom...shehaspneumonia（肺炎）JJamieexplainedinalowvoice,

blockingthedoorway.4tIhavetotakecareofmysisterafterschool.Thedaycarekicked

heroutlastmonthbecauseMommissedpayments.Yousee,shecan'tgotoworknow.”

Ms.Carter'sthroattightened.Shenoticedthemicrowavemealspiledonthetable.

AphotoonthefridgeshowedJamiewearingabigsmile,hismother'sarmsaroundhim

—alifetimeago.

“Whydidn'tyoutellme?”

“You'dthinkI'inlying."hesaid,voiceshaking."Bui...I'llcatchuponniystudy,I

promise.”

Thatevening,afterreturninghome,Ms.Cartercontactedacharityorganizationin

thetownandexplainedthefamily\difficultsituation.Theorganizationreadily

promisedtohelpJamieandhisfamily.Thenextday,theheadoftheorganizationcame

totheschoolwithfundsinanenvelope,whichwereenoughtocovertheexpensesof

daycareforatleastonemonth.

注意：

1.续写词数应为150人左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Ms.CartercalledJamietotheoffice.

Afterschool,Jamiegothomeandhandedtheenvelopetohismom.

一、基础信息分析

1.角色

请通读全文，找出文中出现的所有角色，包括核心角色和背景角色，并简

要标注其身份：

2.视角

通读全文，判断本文采用的叙述视角(第一/第二/第三人称)：

第人称

3.时空线

梳理文中事件发展的时间与地点线索，补全时空线：

fromMs.Carter'sclassroom(Jamie'sstudyproblem)—>—>—Ms.

Cartercontactingcharily一charityprovidingfunds一（续写）Ms.Carter's

office^（续写）Jamie'shome

二、关键线索梳理

请结合原文内容，思考并回答以下问题：

1.WhatproblemdidJamiehaveat

school?：

2.HowdidMs.CarterrespondwhenshefoundJamie's

problem?：

3.WhatdidMs.CarterseewhenshevisitedJamie's

home?：__________________________________________________________________________

4.Whydidn'tJamietellMs.Carterabouthisfamilysituation

earlier?：_______________________________________________________________

5.WhatdidMs.CarterdotohelpJamieafterknowingthe

truth?：___________________________________________________________________________

6.WhathelpdidthecharityorganizationprovideforJamie's

family?：_______________________________________________________________

7.HowdidJamiefeelwhenhetalkedabouthisfamilysituationwithMs.

Cailcr?:__________________________________________________________________________

三、情节与情感线梳理

1.情节线

请按照事件发展的先后顺序，梳理全文情节线，补全空缺部分：

卡特老师发现杰米连续未交作业，课后留下他询问一杰米沉默不语，卡特

老师课后前往杰米家拜访一―一卡特老师联系慈善机构，机构提

供日托费用资助一（续写）卡特老师叫杰米到办公室一（续写）杰米回家将信

封交给妈妈

2.情感线

结合文中关键人物的心理变化，分别梳理Ms.

Carter和Jamie的情感发展脉络：

Ms.Carter：worried（findingJamie'sproblem）—►—>—>relieved

（gettingcharity'shelp）—>（续写）

Jamie：lowspirited（atschool）一一—>hopefiil（afterpromisingMs.

Carter）—（续写）一（续写）

四、文章大意概括

请通读全文后，用34句话概括文章的主要内容，分别完成中文和英文概括

*

1.

中文：_________________________________________________________________

2.

英文：_________________________________________________________________

五、句式赏析

请从文中找出以下不同类型的句式，摘抄并简要分析其表达效果：

1.环境描写句：

2.细节描写句:

3.直接引语句:

4.非谓语动词结构:

5.复合句（如宾语从句、状语从句）：

六、主题定位

本文属于“人与他人''主题范畴，请结合文本内容，分析本文具体展现的人

际关系内涵或主题思想:

本文属于人与他人:

七、续写构思与练习

1.续写构思

结合前文情节和所给开头句，思考以下衔接问题，为续写搭建思路：

第一段提示句：Ms.CartercalledJamietotheoffice.

（思考：卡特老师会如何向杰米说明信封的由来？杰米听到后的反应是什么？

老师会给予怎样的鼓励？）

第二段提示句：Afterschool,Jamiegothomeandhandedtheenvelopetohis

mom.

（思考：妈妈看到信封后的反应是什么？杰米会如何解释？这个帮助会给这个

家庭带来什么变化？如何呼应师生情、人间善意的主题？）

2.续写练习

请根据前文内容和构思思路，结合所给开头句完成续写，词数约15（）词/段:

Ms.CartercalledJamietotheoffice.

Afterschool,Jamieguthuniuandliaududtheenvelopetohisnioiii.

参考答案

一、基础信息分析

i.角色

Ms.Carter（卡特老师,关心学生的班主任）、Jamie（14

岁学生，因家庭困难缺交作业）、Jamie's

mom（杰米的妈妈，患肺炎无法工作）、Jamie's

sister（杰米的妹妹，需要日托照顾）、charityorganization

staff（镇上慈善机构工作人员，提供帮助）

2.视角

第三人称

3.时空线

fromMs.Carter\classroom（Jamie'sstudyproblem）—Ms.CartertalkingtoJamie

afterclass—>Ms.CartervisitingJamie'shome—Ms.Cartercontactingcharity—>charity

providingfunds—*（续写）Ms.Carter'soffice—>（续写）Jamie'shome

二、关键线索梳理

WhatproblemdidJamiehaveatschool?：Hehadn'tturnedinhisassignmentsfor

severaldaysandmissedeverydeadline.

HowdidMs.CarterrespondwhenshefoundJamie'sproblem?：SheaskedJamie

tostayafterclass,talkedtohimsoftlywithoutanger,andlatervisitedhishometofind

outthereason.

WhatdidMs.CarterseewhenshevisitedJamie'shome?：Shesawababygirl

（Jamie,ssister）onJamie'sback,anoxygenmachinebesidethesofawhereJamie's

weakmomslept,microwavemealspiledonthetable,andaphotoofJamieandhis

momonthefridge.

Whydidn'tJamietellMs.Carterabouthisfamilysituationearlier?：Hewasafraid

Ms.Carterwouldthinkhewaslying.

WhatdidMs.CarterdolohelpJamieafterknowingtheUulli?：SlicuoiHauleda

localcharityorganizationandexplainedthefamily'sdifficultsituationtogethelp.

WhathelpdidthecharityorganizationprovideforJamie'sfamily?：The

organizationprovidedfundsinanenvelope,whichwereenoughtocoverthedaycare

expensesforatleastonemonth.

HowdidJamiefeelwhenhetalkedabouthisfamilysituationwithMs.

Carter?：Hefeltnervousandanxious,withashakingvoice,andwasworriedabout

beingdoubted.

三、情节与情感线梳理

1.情节线

卡特老师发现杰米连续未交作业，课后留下他询问一杰米沉默不语，卡特

老师课后前往杰米家拜访一杰米向卡特老师说明家庭困境(妈妈患肺炎、需照

顾妹妹、日托费用欠缴)―卡特老师联系慈善机陶，机构提供日托费用资助一

(续写)卡特老师叫杰米到办公室一(续写)杰米回家将信封交给妈妈

2.情感线

Ms.Carter：worried(findingJamie'sproblem)—>concerned(visitingJamie's

homeandknowingthetruth)—>dctcrmined(tohelpbycontactingcharity)—>rclicvcd

(gettingcharity'shelp)—*(续写)gentle&encouraging(talkingtoJamieinthe

office).Iamie：lowspirited(atschool)—>panicked(seeingMs.Carterat

home)—>anxious(explainingfamilysituation)—>hopeful(afterpromisingMs.

Carter)一(续写)surprised&grateful(receivingtheenvelope)^(续写)h叩py&

relieved(handingtheenvelopetomom)

四、文章大意概括

中文：卡特老师发现学生杰米连续多日未交作业，课后询问无果后前往其

家中拜访，得知杰米的妈妈患肺炎无法工作，他需照顾妹妹且无力支付日托费

用。卡特老师随后联系镇上的慈善机构，机构提供了足以支付至少一个月E托

费用的资金。后续将讲述卡特老师转交资金给杰米，以及杰米回家告知妈妈的

故事。

英文：Ms.CarternoticedthatherstudentJamiehadn,thandedinassignmentsfor

days.AfterfailingtogetananswerfromJamieafterclass,shevisitedhishomeand

luarnudthatJainiu\munihadpnuunioniaanduouldnUwork,soJamiehadlulakecare

ofhissisterandcouldn'tafforddaycarefees.Ms.Carterthencontactedalocalcharity,

whichprovidedfundsenoughforatleastonemonthofdaycare.Thefollowingstory

willtellhowMs.CartergavethefundstoJamieandJamietoldhismomaboutit.

五、句式赏析

环境描写句：Oulside,raindropstappedthewindowslikeimpatient

fingers.表达效果：用拟人的手法将雨滴比作

“不耐烦的手指”，既描绘出窗外的雨天景象，又烘托出杰米沉默时压抑、紧张

的氛围，呼应他内心无法言说的困扰。

细节描写句:AphotoonthefridgeshowedJamiewearingabigsmile,his

mother'sarmsaroundhim—alifetime

ago.表达效果：通过冰箱上照片的细节，对比杰米过去的快乐与当下的困境，

突出家庭变故对他的影响，也让读者更能共情杰米的处境。

直接引语句：“You'dthinkI'mlying."hesaid,voiceshaking.uBut...Tilcatchup

onmystudy,Ipromise.”表达效果:直接引用杰米的话,同时补充“voiceshaking”

的细节，生动展现他既担心被怀疑，又渴望证明自己的复杂心理，让人物形象

更真实。

非谓语动词结构：Thatevening,afterreturninghome,Ms.Cartercontacteda

charityorganizationinthetownandexplainedthefamily'sdifficult

situation.表达效果：“afterreturninghome,,

用现在分词作时间状语，简洁交代卡特老师行动的时间背景，使句子结构紧凑

，叙事流畅。

复合句（如宾语从句、状语从句）：Thenextday,theheadoftheorganization

cametotheschoolwithfundsinanenvelope,whichwereenoughtocovertheexpenses

ofdaycareforatleastonemonth.表达效果：“which”

引导非限定性定语从句，补充说明资金的用途和数额，清晰交代慈善机构帮助

的具体内容，为后续情节发展埋下伏笔。

六、主题定位

本文属于人与他人：展现师生间的关爱与理解，卡特老师主动关心学生背

后的困境并积极提供帮助；同时体现社会善意，慈善机构的援助让困难家庭感

受到温暖，传递“关注他人需求、用行动传递善意”的主题。

七、续写构思与答案

1.续写构思

第一段：聚焦卡特老师在办公室与杰米的互动——

老师温和地说明信封来源，消除杰米的顾虑，同时鼓励他安心兼顾学习与家庭

;第二段：描写杰米回家后与妈妈的场景一

妈妈看到资金后的感动，母子间的温暖对•话，体现帮助带米的希望，呼应善意