古诗的表达技巧（培优讲义）-2026年高考语文二轮复习原卷版

专题04古诗的表达技巧

目录

第一部分考情精析锁定靶心高效备考

第二部分重难考点深解深度溯源扫清盲区

【考点01】古诗常用修辞手法，辨析易混手法

【考点02】古诗的描写、抒情和结构技巧

［考点03］古诗主要表现手法的特征与效果

第三部分解题思维优化典例精析+方法提炼+即时巩回

【题型01】鉴常修辞手法

【题型02】赏析描写、抒情和结构技巧

【题型03】赏析古诗的表现手法

NO.1

考情精折

题型变化：客观题侧重“表达技巧识别+作用分析正误判断”，常设置“技巧混淆”“作用误判”类

干扰项；主观题以“技巧辨识+文本分析+效果/情感关联”为核心设问形式，新增“结合技巧续写诗

句赏析”“对比不同诗歌技巧运用差异”“基于技巧解读诗歌内涵”等情境化设问，且多考查多种技

核心考向

巧的综合运用，单一技巧独立设问占比下降。核心价值：表达技巧是诗歌表情达意的关键手段，该考

点核心考查学生对诗歌艺术手法的识别、分析与鉴赏能力，通过解读技巧把握诗歌的艺术匠心与情感

主旨，深化对古典诗歌“形神兼备”的艺术审美特质的理解与传承。

关键能力：1.技巧分类识别能力：能精准区分抒情手法（借景抒情、情景交融、托物言志、直抒胸

臆、用典抒情等）、描写手法（细节描写、白描、虚实结合、动静结合、远近结合、视听结合等）、

修辞手法（比喻、拟人、对偶、排比、夸张、借代、设问、反问等）、结构技巧（开篇点题、承上启

关键能力

下、伏笔铺垫、首尾呼应、以小见大等）；2.技巧作用分析能力：能结合文本语境，分析特定技巧

思维瓶颈

对营造意境、刻画形象、传递情感、凸显主旨的作用：3.综合鉴赏能力：能识别诗歌中多种技巧的

叠加运用，梳理技巧间的逻辑关联，全面解读诗歌的艺术价值。培优瓶颈：尖子生主要失分点在于：

1.技巧识别模糊，混淆相近技巧（如将“借景抒情”与“情景交融”、“虚实结合”与“动静结合”

混为一谈），或遗漏隐性技巧（如忽略“用典”“细节描写”等）：2.分析逻辑断裂，仅罗列技巧

名称，未结合诗中具体词句展开分析，或未建立“技巧+文本+效果/情感”的完整逻辑链；3.技巧与

主旨脱节，分析仅停留在技巧本身的“形式美”，未关联诗歌核心情感与思想内涵；4.术语使用不

规范，存在技巧术语表述错误（如将“对偶”误写为“对仗”，二者内涵有差异）或术语堆砌的问题。

预测：2026年高考仍将延续“客观判断+主观赏析”的组合题型，主观题情境化、综合性设问趋势将

进•步强化；考查重点仍集中在经典高频技巧（借景抒情、虚实结合、用典、比喻、细节描写等）的

综合运用，潜在增长点为“冷门技巧鉴赏”（如比兴、互文、通感等）、“跨文本技巧对比”（如对

比不同诗歌中“虚实结合”技巧的不同运用效果）、“结合作者创作风格分析技巧选择”的深度设问。

策略：备考应摒弃“死记技巧名录、套用答题模板”的低效模式，转向“体系构建+文本溯源+逻辑拆

命题前瞻解”的核心路径。重点并练：1.构建技巧分类体系，按“抒情/描写/修辞/结构”四大类整理高频技

备考策略巧的定义、核心特征、典型示例，明确易混淆技巧的区分要点（如列表对比“借景抒情”与“托物言

志”的差异）：2.强化“文本锚定”训练，分析技巧时必须依托诗中关键词句，先定位技巧对应的

文本内容，再展开分析，避免脱离文本空谈技巧；3.构建标准化答题逻辑，总结“精准定位技巧+

结合文本分析运用过程;阐释对情感/意境/上旨的作用”的三层答题框架；4.规范术语使用，整理高

频技巧规范术语库，通过专项练习强化术语的准确运用，同时避免术语堆砌，确保表达简洁精准、逻

辑清晰。

NO.2

重难考点深解

虚实结合、多觉结合、正俗

结合、点面结合、动群结合

比喻、夸张、比拟、借代、通感、排比、对偶、

时空顺序、细节描写、动作描反宏、顶真、设问、反问、双关、互文等

写、心理描写、外貌描写、白描表

达借景抒情、托物言志（象征）、虚实结合、联想

方

想象、用典、衬托、对比、比兴、铺陈等

借琼抒情］直接抒情F式

借物抒情一」

开门见山、抑扬结合、以小见大、前后照应、重

借事抒情一一间接抒情n章叠句、以景结情、卒章显志、过渡、铺笺、线索

借古讽今一

用典抒情」

◊考点01古诗常用修辞手法，辨析易混手法

（一）熟悉古诗常用修辞手法及其作用

I.描绘类（作用：生动形象）：比喻［生动形象地表达（描绘）了……内涵（形态）］、夸张（生动地突出了

特征）、比拟（生动传神地突出了……形象或抒发了诗人……感情）、借代、通感。

2.结构类（作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情）：排比、对偶、反复、顶真。

3.语气类（作用：增强语气、强化感情、引发思考）：设问、反问。

4.语义类（作用：使语言简练、含蓄、风趣）：双关、互文。

（1）双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，

“思方尽”表现思念之深、之极。语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这

里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。

（2）互文，也叫互辞。它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是

相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，我们应理解为：

烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。

请判断下列诗句所用的修辞手法。

诗句修辞手法

①羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。［陶渊明《归园田居（其一）》］

②何以解忧？唯有杜康.（曹操《短歌行》）

③废池乔木，犹厌言兵.（姜夔《扬州慢》）

④东西植松柏，左右种唔桐。（《孔雀东南飞并序》）

⑤忽如一夜春风来，千棚万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

⑥东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）

答案①对偶、比喻、拟人②设问、借代③比拟④互文⑤比喻、夸张⑥双关

（二）区分借代与借喻的区别

试指出卜.列诗句中加点词语所用的修辞手法是借代还是借喻。

诗句修辞手法

①米“酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五

百字》）

②湖光秋月两相和，潭面无风第未磨。（刘禹锡《望洞庭》）

③何以解忧？唯有甘檬。（曹操《短歌行》）

④冲天香阵透长安，满城尽带更拿干。（黄桀《不第后赋菊》）

⑤开轩面场圃，把酒话亲用。（孟浩然《过故人庄》）

⑥知否，知否？应是攀爬红谡。（李清照《如梦令》）

答案①借代②借喻③借代④借喻⑤借代⑥借代

两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”，不是“喻”：借喻

的本质是“喻”，而且“喻”中有“代”。借代侧重相关性，借喻侧重相似性。借代的本体与借体之间有

实在的关系，而且这种关系还相当密切；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间

具有相似点，通过联想把它们联系起来。借喻可以转换成明喻，借代则不能。

古诗中常见的30个借代词

借代词借代义借代词借代义

桑梓家乡南冠囚犯

丝竹音乐伉俪夫妻

三尺法律华盖好运

庙堂朝廷杏坛教育界

祝融火灾朱门富贵人家

缙绅做官的人杏林医道非凡或医德高尚的人

寸管毛笔山林隐逸生涯

冠盖、衣冠世代做官的读书人冠缨世代做官的世家豪族

杜康酒尺素、双鲤书信

干戈战争汉唐

渔樵隐逸生活汗青史书

吴钩宝刀、利剑类精橹船

楼兰边境之敌柳营军营

钟鼓馔玉权贵利禄青衫下级官吏

乌兔时光桑麻农事

（教材经典题）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

念奴娇过洞庭

张孝祥

洞庭青草②，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱

澄澈。悠然心会，妙处难与君说。

应念岭海③经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧嘱④襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹⑤西江，细斟北斗，

万象为宾客。扣般独啸，不知今夕何夕！

【注】①宋孝宗乾道二年（1166）,张孝祥因人进谗言而被罢官，由桂林北归，途经洞庭湖时作此词。

②青草：青草湖，是和洞庭湖相连的另一个湖。③岭海：五岭至南海之间的地域，指今两广一带。④萧骚:

稀疏。⑤挹：舀（水）。

词的I：片主要通过比喻、夸张的修辞手法来营造月下洞庭湖广阔清净、上下澄明的美好意境。

解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。上片“玉鉴琼田三万顷”一句中，“玉鉴”就是玉镜；琼是

美玉，“琼田”就是玉田“把湖水比作“玉鉴琼田”，运用比喻的手法，形容湖水的平静、明净、光洁.

“三万顷”，运用夸张的手法，形容湖面广阔。因此，作者运月比喻、夸张的手法营造了月下洞庭湖广阔

明净、上下澄明的美好意境。

温馨提示：修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞手法和阐释表达效果。常见的需要熟练掌握的修辞

手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具

体分析，而不能只就共性的作用说说而已。

◊考点02|古诗的描写,抒情和结构技巧

（一）赏析描写技巧

描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地

描绘出来。这是文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内

心世界，使人物活动的环境具体化。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，

让读者如见其人，如闻其声，如临其境。根据对象不同，描写主要有景物描写和人物描写两类。

I.景物描写

景物描写的技巧主要有：

（1）写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与

触觉等：③色彩角度，如暖色调、冷色调。

（2）描写手法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。

（3）修辞手法，如比喻、比拟等。

景物描写的作用一般有：交代时令、地点；洎染气氛，营造氛围；塑造人物形象；在诗歌结构中的作

用：寄情、寓理和显志等。

景物描写的常见角度

角度举例分析

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；“千山鸟飞绝,

电面结合

....寒江雪。”（柳宗元《江雪》）万径人踪灭”属于面的铺陈。

“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱

远近结合头两句描绘远景，后两句描绘近景。

枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧《上行》）

“己讶衾枕冷，狂见窗户明。夜深知雪重，时闻

感官结合从体感、视觉、听觉等多种感官角度侧面写雪。

折竹声。”（白居易《夜雪》）

前一句是静景，是所见；后一句是动景，是所

“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋

动静结合闻。动静融为一体，构成一幅清幽怡人的风景

暝》）

画。

“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫两句中既有“黄”“翠”“白”“青”四种鲜

声色结合

《绝句四首（其三）》）明的颜色，还有黄鹏的鸣叫，传达出欢快的情

绪。

“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天

正测结合荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝柳树的娇美形态。第三、四句则以环境的荒凉

词》）偏僻侧面烘托。

本诗运用白描手法，寥寥数语勾勒出父子辛勤

“父耕原上田，子刷山下荒。六月禾未秀，官家

白描耕耘劳作，官家筑仓虎视以待的画面，表现了

已修仓”。（聂夷中《田家》）

封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。

“剑外忽传收蓟北，初闻涕汨满衣裳。却看妻子

“漫卷诗书喜欲狂”这一细节表达了作者对可

细节描写愁何在，漫卷诗书喜欲狂”（杜甫《闻官军收河

以归家的迫切、喜悦之感。

南河北》）

2.人物描写

人物描写技巧同小说、散文中的一样，有正面描写（肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写）、侧面

描写（通过他人与环境衬托）等。就古诗而言,更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。

请判断下列诗句所用的描写手法。

诗句描写手法

①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行并序》）

②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。（白居易《琵琶行并序》）

③不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。（《诗经•氓》）

④著我绣夹裙，事事四五通。（《孔雀东南飞并序》）

⑤黄泉下相见，勿违今日言！（《孔雀东南飞并序》）

答案①动作描写、细节描写②侧面描写③对比、神态描写④动作描写⑤语言描写

（二）赏析抒情技巧

中国古典诗歌绝大部分是抒情诗，非常注重抒情，而且抒情手段极多，主要分两类：一是直接抒情（直

抒胸臆），可以细化为直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗、直抒悲思愁绪、直抒喜悦之情、直抒对事理的看法；

二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古讽（伤）今、用典抒情，这一点同表现手法

有重合之处。

请判断下列诗句所用的抒情方式（若是间接抒情，则须指出具体的抒情方式）。

诗句抒情方式

①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）

②故国神游，多情应笑我，早生华发。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

③无限江山，别时容易见时难。（李煜《浪淘沙令》）

④执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）

⑤凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》）

⑥零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子・咏梅》）

答案①借景抒情②直抒胸臆③直抒胸臆④叙事（细节）抒情⑤用典抒情⑥借物抒情

常见的间接抒情手法

“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。”（杜甫以碧草春色、黄鹏好宫的乐景抒发哀悼之

乐景写哀情

借《蜀相》）情。

助情与景会，意到笔到，将诗人策马奔驰于

“昔口龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意

景乐景写乐情春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得

马蹄疾，一日看尽长安花。”（孟郊《登科后》）

生动鲜明。

“孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思

借哀景写哀情以孤鸿、翔鸟写忧思伤心。

独伤心。”（阮籍《咏怀八十二首（其一）》）

助

景“月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。铜炉华烛以室外凄清的秋景来反衬华堂上炉火融

哀景与乐情

烛增辉，初弹深水后楚妃。”（李硕《琴歌》）融、红烛归烧的温暖欢乐0

借诗歌借蝉声远传的独特感受，道出了品格

“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是

助托物言志高洁的人不需要凭借某种外在，自能声名

藉秋风。”（虞世南《蝉》）

物远播的道理。

“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半才调无伦的贾生喻指李商隐，诚问鬼神的

借古讽今

虚前席，不问苍生问鬼神。”（李商隐《贾生》）文帝影射晚唐昏君。

借“随意春芳歇，王孙自可留。”（王维《山居秋尾联反用《楚辞招隐士》"王孙兮归来,

用典

助暝》）山中兮不可久留”，表明归隐之情。

事羁旅之人对家乡、对亲人那种无限牵挂的

“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆

叙事抒情微妙心理，正是通过看似平常的生活细节

说不尽，行人临发又开封。”（张籍《秋思》）

表现出来的。

（三）赏析结构技巧

古诗之美，内在的是其意境和神韵，外在的是其辞采、声律和结构。美的主题，必须凭借美的组织形

式，才能激发出审美感受。在外在形式上，结构是极其重要的一个方面。它既体现了诗人的写作思路，乂

承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此，鉴赏诗歌，除了赏析语言技法之外，还要了解诗歌的一

般结构特点，以便快速敏锐地整体把握诗歌。

古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—合。

古诗常用的结构技巧有：

概念说明示例赏析

“少小离家老大回，乡音无改

首句概括写出数十年客居他乡的事

开门诗歌开头就进入正题，揭示鬓毛衰。儿童相见不相识，笑

实，有自伤“老大”之情，下联儿童

见山主题或全篇的主要内容。问客从何处来。”（贺知章《回

的淡淡一问就在情理之中了。

乡偶书》）

诗歌在议论或抒情的过程

中，戛然而止，转为写景，“长江悲己滞，万里念将归。最后两句写山上所望实景，映衬一、

以景

以景代情作结，使得诗歌况属高风晚，山山黄叶飞。”二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、

结情

“此时无情胜有情”，显得（王勃《山中》）黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。

意犹未尽。

诗歌在议论或抒情的过程

中，戛然而止，转为写景，“长江悲已滞，万里念将归。最后两句写山上所望实景，映衬一、

以景

以景代情作结，使得诗歌况属高风晚，山山黄叶飞。”二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、

结情

“此时无情胜有情”，显得（王勃《山中》）黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。

意犹未尽。

“安能摧眉折腰事权费，使我

卒章诗人在诗歌的结尾表达自己强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权

不得开心颜！"（李白《梦游

显志的心志或情怀。贵的心态。

天姥吟留别》）

为主要人物的出场或主要事

件的发生创造条件而着重描“中庭地白树栖鸦，冷露无声

述渲染的技法。铺垫是重要湿桂花。今夜月明人尽望，不诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的

铺垫

情节的基石，能增加情节张知秋思落谁家。”（王建《十景象，为下文写秋思做铺垫。

力，制造悬念，使情节具有五夜望月寄杜郎中》）

合理性。

“戍鼓断人行，边秋一雁声。全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟,

指诗中对前面所写的内容做露从今夜白，月是故乡明。有结构严谨。“未休兵”则“断人行”，

首尾

必要的回答，使结构显得紧弟皆分散，无家问死生。寄书望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄

照应

凑严谭。长不达，况乃未休兵。"（杜书长不达”，人“分散”则“死生”

甫《月夜忆舍弟》）不明，一句一转，一气呵成。

这首诗采用先扬后抑的手法，先写少

欲扬指不从正面平铺直陈，允从“闺中少妇不知愁，春日凝妆

妇“不知愁”，后面才说她“悔”，

先抑反而着笔加以贬抑（或褒上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔

通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深

（欲抑扬），而后透露自己褒扬（或教夫婿觅封侯。“（王昌龄《闺

刻表现了少妇因触景而产生的感伤和

先扬）贬抑）的真实意图。怨》）

哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

以小以局部见全体、以有限见无“陶尽门前土，屋上无片瓦。全诗通过陶者和富家的鲜明对比，以

见大限，通过典型和象征，借助十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”小见大，深刻揭露了封建社会制度的

于人们的生活体验，收到以（梅尧臣《陶者》）极端不合理，表达了诗人对劳苦人民

小见大的效果。的深切同情。

诗歌意象组合是作者根据表

诗人用“鸡声”“茅店”“月”“人

意象达需要，将一些意象按照生“鸡声茅店月，人迹板桥

迹”“板桥”“霜”六个意象写早

组合活的逻辑，有机地组合在诗霜。”（温庭筠《商山早行》）

行，情景鲜明生动。

中，给人以鲜明的形象感。

（说明：像伏笔、铺垫、首尾呼应等技巧，古诗也用。）

请运用以上知识，回答下列问题。

（1）李白《行路难》以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句结尾有何表达效果？

答：____________________________________________________________________________

答案卒章显志，画龙点睛，点明诗歌主题，表达了诗人对实现理想的自信。

（2）戴叔伦《过三闾庙》：“沅湘流不尽,屈子怨何深！日暮秋风起,萧萧枫树林。”请分析第三、四句的

妙处。

答：____________________________________________________________________________

答案第三、四句以景结情，通过日暮秋风吹落无边枫叶的萧瑟之景，进一步烘托出屈原的哀怨和诗人对

屈原的同情，显得含蓄隽永，令人回味无穷。

（3）李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”这首诗

在结构上有何特点？

答：____________________________________________________________________________

答案先扬后抑（欲抑先扬）。前两句从正面着笔，丝亳不露贬义，仿佛在热烈颂扬汉文帝的求贤若渴、虚怀

若谷；后两句写明“夜半虚前席”却是为了问“鬼神”，讽刺辛辣，感慨深沉。

（4）苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中，上阕最后两句“江山如画，一时多少豪杰”有什么作用？

答：____________________________________________________________________________

答案“江山如画”总结前文所描绘的雄奇壮丽的赤壁之景；"一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人

物”，也为下阕写周瑜做了铺垫，由写景过渡到写人。

（教材经典题）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

李凭箜篌引

李贺

吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。

江娥啼竹素女愁,季凭中国弹箜篌。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露杳兰笑。

十二门前触冷光,二十三丝动紫皇”

女娟炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

这苜诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？

参考答案：①主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身，如“空山凝云颓不流”；②运

用化无形为有形的通感手法和夸张手法，如“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”：③运用浪漫主义的创

作方法，驰骋自由的想象力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界，如“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿

寒兔”。

解析：扣住“怎样表现”，思考运用的描写手法，可从修辞、正侧面描写等角度考虑。

（教材经典题）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

登快阁

黄庭坚

痴儿了却公室事，快闲东西传晚晴。

落木千山天远大，澄江一道月分明。

朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。

万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

简要分析本诗的抒情方式。

参考答案：①直接抒情。“了却”直接点明作者办完公事后如释重负的轻快心情，表达了诗人对官场的厌

烦。“倚”指斜靠栏杆远眺晚晴余晖，体现了诗人对自然美景的热爱。②借景抒情。颔联抓住典型景物写

了登高所见秋景：千山重叠，无边落木，江水澄澈，夜月清明，营造了一种空明阔大的意境，表现了诗人

投身自然的喜悦心情。③用典抒情。颈联用伯牙捧琴谢知音、阮籍青白眼的典故，感叹自己心怀志事却无

知音，写出了诗人因世无知己、怀才不遇而借酒解愁的苦闷和感慨。④借物抒情，写“长笛”“白鸥”是

为了表明自己意欲归隐的志趣。

解析：分析诗歌的抒情方式要在读懂诗人情感的基础上，结合具体诗句内容分析所运用的抒情方式。

温馨提示：”鉴赏诗歌的表达方式”，就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。因为诗歌

以巧景抒情为主，故要特别关注描写和抒情两种表达方式，描写包括“正面描写”“侧面描写”“白

描”“细节描写”“动静结合”“虚实结合”“点面结合”等。抒情包括“直抒胸臆”“间接抒情”（借

景抒情、触景生情、富情于景、托物言志、借古讽今）等。

◊考点03古诗主要表现手法的特征与效果

诗歌中常见的表现手法

概念说明作用示例赏析

本是一种国画技法,用水墨“李白乘舟将欲行，忽

或淡彩在物象的轮廓外面闻岸上踏歌声。桃花潭第三、四句形象鲜明地烘

使烘托的事物更

烘托渲染衬托，使物象明显突水深千尺，不及汪伦送托出了汪伦对诗人的真挚

加突出、形象。

出。用于艺术创作，指从侧我情。”（李白《赠汪纯洁的深厚感情。

面着意描写，作为陪衬。伦》）

所谓“点”，指的是点明情“多情自古伤离别”是

运用点染法，会收“多情自古伤离别，更

感的内涵；所谓“染”，指点，点明离双；“更那堪

占染到情景相生的艺那堪冷落清秋节！”（柳

的是用景物来渲染烘托点冷落清秋节”是染，渲染

术效果。永《雨震铃》）

明的情感。了离别之悲、冷落之苦。

“江南可采莲，莲叶何诗中“鱼戏莲叶东”四句

本是一种国画技法，一般是

田田。鱼戏莲叶间，鱼的渲染描写，使得全诗生

在画国画时用水墨或淡色创造气氛，突出形

戏莲叶东，鱼戏莲叶西，动活泼，音调优美，把水

渲染涂抹画面以加强艺术效果。象，增强艺术效

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶上采莲的画面和人们采莲

用于艺术创作，就是从正面果。

北。”（汉乐府民歌《江时欢愉的情绪活灵活现地

着意描写。

南》）展示在读者面前。

由一事物联系到与之有关诗人由柳枝的纷纷下垂、

创造意境，形象鲜“碧玉妆成一树高，万

的另一事物，或把事物中类婀娜多姿联想到翠绿的丝

联想明，拓展内容，深条垂下绿丝绦。”（贺

似的特点联系起来塑造一带，运用比喻，塑造出别

化主旨。知章《咏柳》）

个典型。具浪漫色彩的新颖形象。

“湖光秋月两相和，潭

在已有材料和观念的基础选择月夜遥望的角度，通

赋予抽象的事物面无风镜未磨。遥望洞

上，经过联想、推断、分析、过极富想象力的描写，将

想象以形体，使平凡的庭山水翠（色），白银

综合，创造出新的观念的思洞庭的湖光山色别出心裁

事物显得奇特。盘里一青螺。”（刘禹

维过程。地再现于纸上。

锡《望洞庭》）

“越王勾践破吴归，战前三句描写昔口繁荣和最

把不同的两个事物或一个

揭示矛盾，对比鲜士还家尽锦衣。宫女如后一句描写今日冷落凄凉

由物的两个不同方面进行

对比明，反差强烈，震花满春殿，只今惟有鹏形成强烈的对比，使读者

对照，使好的显得更好，坏

撼人心。鸽飞。”（李白《越中感受深切，蕴含着诗人深

的显得更坏。

览古》）沉的历史思考。

衬托分正衬与反衬两种。它“江碧鸟逾白，山青花诗人用碧绿的江水、青葱

使被陪衬的事物

可以使被陪衬事物性格更欲燃。今春看又过，何的山峦、火红的花和洁白

衬托显得更加突出，形

加突出，形象更加鲜明。考日是归年？”（杜甫《绝的鸟勾勒出一幅色彩绚

象更加鲜明。

试常考的是反衬，如用乐景句二首》）丽、意境优美的图画。以

反衬哀情，用动反衬静，用乐景衬哀情，抒发诗人漂

虚反衬实等。泊在外的孤独之感和强烈

的思乡之情。

托物引喻，婉转曲这是一首贺婚诗。诗中以

“桃之夭夭，灼灼其华。

兴是先言他物以引起所咏折，明朗浅显，耐嫩红的桃花，比兴美满的

起兴之子于归，宜其室家。”

之辞。人寻味，有民歌风婚姻，表达对女子出嫁的