部编本七年级语文上册《往事依依》（第1课时）导学案

部编本七年级语文上册《往事依依》（第1课时）导学案

《往事依依》教案

【教学目标】

1.朗读课文，梳理文章思路及内容，整体把握文章内容；结合关键句把握文章中心。

2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。

3.体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1.朗读课文，整体把握文章内容；结合关键句把握文章中心。

2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。

【教学难点】

体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

在我们的人生旅途中,童年一定是最难以忘怀的一段时光。尽管年华似流水，但那童年时代如烟的往事,依然会时时拨动我们的心弦，让我们魂牵梦绕，甚至带给我们终身的影响。今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代,去品味她的依依往事,探寻她成长的源头。

二、有关资料

1.作者介绍：

于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家"最美奋斗者”称号。

2.写作背景：

于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光"栏目上。

本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。略有改动。

三、预习设计

1.读准字音

涟漪（

）徜徉(

)(

)

浩淼(

)

逃窜（

）

缭（

）乱

雕镂(

)

镌(

)刻

谆(

)谆

答案：yīchángyáng

miǎocuànliáolòujuānzhūn

2.理解词语

⑴徜徉：安闲自在步行。

⑵雕镂：雕刻，雕刻得精细。

⑶镌刻：雕刻，刻得印迹深。

⑷搜索枯肠：形容竭力思索。

⑸历历在目：形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前。

⑹记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的事情一样。

⑺烟波浩淼：烟波：雾气迷茫的水波；形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

⑻走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。

⑼身历其境:亲身到了那个境地。也作“身临其境”。

⑽津津有味：形容有滋有味，有趣味。

⑾风云变幻：如风云般变幻不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

⑿美不胜收：形容美好的事物太多，无法尽收眼底。

⒀眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的事物而发花、迷乱。

⒁心旷神怡：心情开朗，精神愉悦。

⒂油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。

⒃鸦雀无声：乌鸦和麻雀都不发叫声。形容非常安静，一点声音都没有。

⒄谆谆教导：不厌其烦地教导。

3.阅读思考

本文题为《往事依依》，“依依"有哪些意思？题目中“依依”的含义是什么？文中最能说明作者对往事“依依"之情的句子是哪一句？

明确：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。

题目中的“依依”是第二个意思，意思是对往事的留恋，不忍心分离，表明本文是对往事的回忆。与此同时，也表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。

“几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。"

“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”

四、合作探究

默读课文，完成以下问题

1.说说作者在文中回忆了哪些依依往事？这些往事分别带给作者怎样的感受和影响？你能从作者的依依往事中探寻到她成长的源头吗？用笔在文中画出来，填写表格。

段落时间事件感受影响

段落时间事件感受影响

②小时候看山水画和《评注图像水浒传》乐在其中，身历其境(津津有味)启发“我"的形象思维

④童年读《千家诗》美不胜收，心旷神怡获得美的享受、生活情趣

⑤初中听两位国文老师诵读宋词和诗歌深深感动，深受感染培养“我”课外阅读的兴趣

⑥老师谆谆教导铭刻在心使“我"一生受用不尽

成长的源头可概括为：少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。

2.默读课文，勾画文中的领起句，划分文章层次，概括文章主题。

文中领起句有三处:

⑴年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。(领起全文)

⑵学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。(领起第4段)

⑶老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。(领起第5段的余下内容和第6段)

本文的整体结构如下:

第一部分(第1段):总写--引出对往事的回忆，开启下文。

第二部分(第2一6段):分写--回忆少年时代难忘的往事。

第三部分(第7段):总写--收束全文，扣题，升华中心。

文章的主题(中心)可以概括为:作者通过叙写少年时代印象深刻的几件往事及其对自己的影响，表达了对这些往事的追怀，敦促自己不断奋进，也包含了劝勉年轻一代热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书的意味。

五、课堂检测

阅读下面文字,完成(1)-(7)题。

①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画,清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次左右,竟百看不厌。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部

评注图像水浒传

一打开,就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻,水泊烟波hàomiǎo,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子

这一切,在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在(

)(A.浩浩荡荡B.茫茫荡荡)的焦山下,在芦苇水港中zǒutóuwúlù、狼狈逃窜的情景，犹如(

)(A.身临其境B.身历其境)，真是(

)(A.津津乐道B.津津有味)。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，

理解比小时候深入，

形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以(

)(A.变成B.形成)深刻的记忆。

1.给文段中加点的词语注音。

凝视(

)

徜徉(

)

2.根据文段中的拼音写出相应的词语。

hàomiǎo(

)

zǒutóuwúlù(

)

3.解释第①段中画横线的词语在句子中的意思。

⑴搜索枯肠:___。

⑵历历在目:____________。

4.选择恰当的词语填在文中的括号内。(只填序号)

5.在第②段的横线上填上合适的关联词语。

6.在第②段的“

”内填上合适的标点符号。

7.第②段画波浪线的句子有语病，请把你的修改意见写在下面。修改意见:___。

8.下列句子中加点的成语使用正确的一项是()

A.在语文专题学习活动中,小河的演讲神采奕奕,声情并茂,赢得了阵阵掌声。

B.几十年过去,有的事已搜索枯肠而不可得,有的事却历历在目。

C.家乡的田野花枝招展,美不胜收,让人流连忘返。

D.正如比赛前预料的一样,演讲者表现得非常出色,让指导老师喜出望外。

答案：1.níngshìchángyáng2.浩渺走投无路

3.⑴形容竭力思索。⑵过去的事情清清楚楚地重现在眼前。

4.BBBB

5.虽然但是6