江苏省盐城市2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（解析版）

2025-2026学年江苏省盐城市上学期期中模拟卷八年级语文

（考试时间：120分钟试卷满分：120分）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。

3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

4.测试范围：部编版2024第一单元至第三单元。

5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用（28分）

1.根据课文默写。

（1）,长河落日圆。（王维《使至塞上》）

（2）树树皆秋色，o（王绩《野望》）

（3）,望峰息心。（吴均《与朱元思书》）

（4）晴川历历汉阳树，（崔颠《黄鹤楼》）

（5）小锡陶醉于湖光山色时，不禁吟诵白居易《钱塘湖春行》中的“,

（6）小文远眺山川河流的辽阔之景时，感叹道“,"！（李白《渡荆门送别》）。

【答案】①.大漠孤烟直②.山山唯落晖③.莺飞戾天者④.芳草萋萋鹦鹉洲⑤.最爱

湖东行不足⑥.绿杨阴里白沙提⑦.山随平野尽⑧.江入大荒流

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“漠、唯、落晖、莺、

戾、芳、萋、鹦鹉洲、阴、堤、随、荒”等字词容易写错。

2.阅读下面的文字，按要求作答,

学习《消息二则》，我们领略了战士们冲破敌人重重阻遏，孽（）灭和击kui一切颁抗敌人的气势，

那比势只能用①（A.锐不可当B.无坚不推）来形容；学习《首届诺贝尔奖bAn（）发》，我们了解诺

贝尔奖是根据诺贝尔的遗嘱设立的，是为了奖励那些在特定领域为人类作出最大贡献的人；朗读《“飞天”

凌空》，我们仿佛看到了中国姑娘吕伟在第九届亚运会中夺得女子十米跳台跳水比赛冠军轻盈的身姿和观众

那虎耳欲聋的掌声:朗读《一争惊海天》，我们心潮澎拜，豪情万丈，信念与梦想在同一时刻②（A.集

聚B.汇聚）：我们的祖国真正强大起来了！

（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。

歼（）灭ban（）发击ku］（）一着（）

（2）在横线上填写恰当的词语。（填字母）

①②

（3）划线句子有语病，请修改并将修改后的句子填写在横线上。

【答案】（1）jian②.颁③.溃④.zhu6

（2）①.A②.B

（3）我们仿佛看到了中国姑娘吕伟在第九届亚运会中夺得10米高台跳水冠军轻盈的身姿（或：我们仿佛看

到了中国姑娘吕伟在第九届亚运会中夺得10米高台跳水冠军轻盈的身姿，听到了观众那震耳欲聋的掌声。）

【解析】

【小问I详解】

本题考查汉字字音和字形的正确使用。

①歼灭（jianmie）：通过军事行动等手段彻底消灭敌方力量。

②颁发（banfa）：发布（命令、指示、政策等）。

③击溃（jikui）：通过攻击使对方溃败逃散。

④一着（yTzhu6）：关键、重大的动作。

【小问2详解】

本题考查近义词辨析。

第①空：

A.锐不可当：锋利的不可阻挡；用于形容来势威猛，不可抵挡；

B.无坚不摧：形容力量非常强大，没有什么坚固的东西不能摧毁；

表示战士们的气势凶猛，不可抵挡，故应选填“锐不可当”；

故选Ao

第②空：

A.集聚：指会合：聚合在一起；

B.汇聚：指将不同事物或人集中、聚集在一起，形成统一整体的过程，强调汇集的方向性与力量聚合：

表示信念与梦想在同一时刻聚集在一起，形成统一整体，故应选填“汇聚”，

故选Bo

【小问3详解】

本题考查病句修改。

划线句子搭配不当，“看到”与“掌声”搭配不当，可删去“和观众那震耳欲聋的掌声”，或改为“我们

仿佛看到了中国姑娘吕伟在第九届亚运会中夺得10米高台跳水冠军轻盈的身姿，听到了观众那震耳欲聋

的掌声”。

3.下列解词有•误•的一项是（）

A.良多趣味良：甚，很

B.念无与为乐者念：考虑，想到

C.未复有能与其奇者与：和，跟

D.泉水激石激：冲击，撞击

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查文言实词的理解。

C.句意为：再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。“与”意思是“参与，这里有欣货领略之意”，不是

“和，跟”；

故选Co

4.根据语境，下列排序最恰当的一项是（）

国家公祭日是国家为了纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家祭日。国家公祭日是缅怀过去，

更是抚慰民心、顺应民意的措施。国家公祭日的设立,,o使人类历史记忆长久

保持唤醒状态，而避免出现哪怕是片刻的忘却与麻木，,，促进共同发展和时代进步。

①共同以史为鉴、开创未来

②是为了中国与世界更好地沟通

③一起维护世界和平及正义良知

④是在向全世界表达我们热爱和平、维护和平的决心与责任

⑤是在向全世界传递中华民族对于人权和文明的态度

A.②®①⑤④B.④①⑤C.⑤④①③②D.②⑤

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查句子排序。

句子②”是为了中国与世界更好地沟通”承接前文，说明设立国家公祭日的目的之一是加强中国与世界的

联系，放在首位；

句子⑤“是在向全世界传递中华民族对于人权和文明的态度”正一步具体化，说明通过国家公祭日传递出

的价值观和态度，足对前一句的补充和延伸;

句子④“是在向全世界表达我们热爱和平、维护和平的决心与责任”则更进一步，表达了设立国家公祭日

所传达的和平理念和决心，逻辑上顺承前两句；

句子①“共同以史为鉴、开创未来”和句子③“一起维护世界和平及正义良知”则是最终的目标和愿景，

强调的是通过设立国家公祭日，达到的长远影响和共同FI标。其中，①句更侧重于未来导向，而③句则侧

重于当前行动，因此①在前，③在后；

综上所述，正确的排序是：②⑤④①③。

故选D。

综合性学习（6分）

5.诚信是中华民族的美德，也是公民的基本道德规范。我校八年级（三）班开展了“人无信不立”的主题

活动，请你完成下面问题。

材料一：江苏省扬州市某同学，在放学途中不慎撞坏路边的耕车，他给车主留下了联系方式，表示赔偿。

车主深受感动，表示不需要赔偿。网友纷纷为这位“诚信少年”点赞！

材料二：成都一家卤味店采用自主售卖形式，购买者自行选货，自觉付费。营业两天，顾客的自助付款

额还不足商品价值的百分之三十。人们没有意识到“信”的重要性，而把占便宜当成了自然的事。

材料三：近日，上海某白领打车，答应下车后用手机付款，但司机一直未收到36元车费。司机找到该

白领所在单位，单位因此将其开除。36元给了白领一个警示，也给大家敲响了“警钟”。

（1）根据上述材料，写出你的探究结果。

（2）写一条关于“诚信”的名言。

（3）仿照下面划线句，再补写句子。

诚信是什么？诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行：诚信好像那航船上的罗盘，失去它你将

迷失方向;。

【答案】（1）人言即信，我们每个人都要遵守承诺；守信的人会得到别人的尊重，失信的恶人终会自食其果。

（2）例句：言必信，行必果。

（3）诚信好像那沙漠中的绿洲，失去它你将饥渴万分。

【解析】

【小问1详解】

此题考查学生时材料的理解与概括能力。对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将几见材料内容都

认真研读，找到儿则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息

从材料一可知，这位同学的行为表现出诚实守信的美好品质，得到了车主的称赞；从材料二中“顾客的自

助付款额还不足商品价值的百分之三十”可知，人们缺乏诚信意识；材料三中的白领因不守诚信被单位开

除，由此可知诚信的重要性。综上所述，可以得出这样的结论：我们每个人都要讲诚信，守信的人会得到

别人的尊重，失信的人终会自食其果。

【小问2详解】

此题考查学生对名言名句的积累。与“诚信”有关的名言有很多，任意写出一句即可，注意不要出现错别

字。

如：轻诺必寡信；人而无信，不知其可也；志不强者，智不达。言不信者，行不果；儒有不宝金玉，而忠

信以为宝；人倍信则名不达。

【小问3详解】

本题考查学生仿写句子的能力。伶答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，

掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。如：诚信好像那

夏日里的微风，失去它你将难抵酷暑。

二、阅读理解（52分）

（一）（6分）

甲

钱塘湖春行

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕睬春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

乙

采条子

轻舟短棹百沏好，绿水逡迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉3离滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

6.甲诗作者是唐代诗人（人名），乙诗作者是____（朝代）诗人欧阳修。

7.任选一处画线句，展开联想与想象，用生动的语言描绘诗句呈现的画面。

8.两首诗抒发了怎样相同的情感。

【答案】6.①.白居易②.北宋（或：宋代）

7.示例一：几只早来的黄莺叽叽喳喳地鸣叫着，争先恐后地飞到向阳的树上，不知哪家新来的燕子正衔着

泥辛勤地在筑巢。示例二：看，微微的涟漪在船边荡漾，被划动的船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在展翅K翔。

8.流露出诗人游览西湖时的喜悦以及对大自然的热爱。

【解析】

16题详解】

本题考查古诗文学常识。

（1）甲诗《钱塘湖春行》，它是唐朝诗人白居易的作品。白居易是唐代著名的现实主义诗人之一，他的诗

歌语言平实易懂，情感真挚，善于描绘自然景色和社会生活。在《钱塘湖春行》中，白居易通过细腻的笔

触，生动地描绘了西湖春天的美丽景色，表达了他对西湖的热爱和赞美之情。

（2）乙诗《采桑了》，它是宋代文学家欧阳修的作品。欧阳修是北宋时期的文学家、政治家，他在文学、

政治、历史等方面都有很高的成就。在《采桑子》这首词中，欧阳修以轻松愉快的语言和生动的意象，描

绘了游湖时的愉悦心情和对西湖春色的喜爱。这首词风格清新、明快，展现了欧阳修作为文学家的卓越才

华。

【7题详解】

本题考查古诗画面的描绘。本题要求考生对给定的诗句进行联想与想象，用生动的语言描绘出诗句所呈现

的画面;这种题型通常出现在古代诗歌鉴赏中，旨在考察考生对诗句意境和情感的理解与表达能力。对于

第•句"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，题干要求描绘的画面应该突出早春时节鸟类的活动，如莺

儿的争斗和新燕的筑巢行为，同时还要注意表现出春天的生机与活力。对于第二句“微动涟漪，惊起沙禽

掠岸飞”，题干要求描绘的画面应该体现出微风吹动湖面、惊飞沙禽的动态感，同时也要传达出湖面的宁

静与和谐之美。

示例一：一群早莺在晨光中欢快地鸣叫着，争先恐后地飞向温暖的树枝，而新来的燕子则忙着用泥土筑建

自己的新家。

示例二：湖面微微荡漾，仿佛在船边泛起了一层层的涟漪。突然，一只水鸟被船儿划动的水波惊起，它掠

过湖岸，展翅飞翔在空中。

【8题详解】

本题考查对比阅读、情感主旨。

在《钱塘湖春行》中，白居易通过描绘西湖春天的美丽景色，如早莺争暖树、新燕啄春泥等生动画面，流

露出他对西湖春色的热爱和赞美。诗人用细腻的笔触捕捉自然元素的变化，展现了春天的生机与活力，表

达了游览西湖时的愉悦心情。同样，在《采桑子》中，欧阳修以轻松愉快的语言和生动的意象描绘了游湖

时的愉悦心情。词中描述了无风水面琉璃滑，船移微动涟漪，以及惊起沙禽掠岸飞的场景，这些画面都展

现了诗人对大自然景色的热爱和向往。

因此，两首诗都表达了诗人在游览自然景色时的喜悦情感和对大自然的热爱，尽管它们的风格和描绘的具

体景象有所不同，但都体现了诗人对自然的欣赏和赞美。

。（16分）

阅读下面文段，完成各题。

【甲】

①至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不

以疾也。

②春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝口多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

（节选自郦道元《三峡》）

【乙】

①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，

嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，斑谷忘反。横柯上蔽，在

昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（选自《与朱元思书》）

【丙】

①癸卯四月二日，余游白岳毕，遂浴黄山之汤泉。泉甘且冽，在悬崖之下。夕宿慈光寺。

②次早，僧告曰：“从此山径仄险，虽兜笼①不能容。公步吁艮苦，幸有土人惯负客者，号海马，可用

也。”引五六壮佼者来，俱手数丈布。余自笑嬴老②乃复作襁褓儿耶？初犹自强，至惫甚，乃缚跨其背。于

是且步且负各半。行至云巢，路绝矣。蹑木梯而上，万峰刺天，慈光寺已落釜底。是夕至文殊院宿焉。

（选自袁枚《游黄山记》）

【注】①兜笼：供游客乘坐、由人抬着上山的竹制器具，类似小山轿。②羸老：虚弱的老人。

9.解释下列字词的意思。

（1）飞淞其间漱（2）是夕至文殊院宿焉是_____

（3）清零峻茂荣（4）互相打邈轩

10.下面句子中加点词意思相同的一项是（）

A.g三峡七百里中/日非亭午夜分B.沿溯阻绝/猿则百叫无绝

C.猛浪若奔♦/虽乘奔•御风D.负•势竞上/于是且步且负•各半

11.用斜线/为文中画波浪线的句子断句，限1处。

余自笑嬴老乃复作襁褓儿耶

12.给下列句子翻译成现代汉语。

（1）莺飞戾天者，望峰息心。

（2）引五六壮佼者来，俱手数丈布。

13.结合选文，比较分析这三篇II.水游记抒发的情感有什么不同？

【答案】9.①.冲荡②.这<3）.茂盛④.高，这里作动词，往高处伸展。10.C

11.余自笑就老/乃复作襁褓儿耶？

12.（1）那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；（2）（僧人）招来

五六个强壮英俊的人，（他们）都拿着几丈布。

13.甲文《三峡》通过描写夏水的湍急、春冬的清幽（“清荣峻茂，良多趣味”）,抒发了对三峡壮丽风光

的赞美之情：乙文《与朱元思书》描绘富春江“奇山异水”，借“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥

谷忘反”，既表达对自然美景的热爱，又抒发了对功名利禄的蔑视、对归隐山林的向往；丙文《游黄山记》

记录游黄山经历，如“万峰刺天”等描写，流露出对黄山奇险景色的惊叹与游历的浓厚兴致。

【解析】

【导语】这组文本选取三篇山水游记类作品，展现不同风格的山水之美与文字魅力。《三峡》以季节为

序，夏水的迅疾、春冬的清幽，在简练笔触中尽显三峡的雄浑与秀丽；《与朱元思书》则以“奇山异水”

为纲，水的清澈湍急、山的竞势争高，搭配感官描写，营造出富春江的空灵与动感；《游黄山记》以游踪

为线，通过对山路险仄、峰峦刺天的描绘，以及作者从自强到借力的过程，凸显黄山的奇险与攀登的趣

味。三者体裁相近却各有侧重，或状景、或抒情、或记游，共同构成古代山水散文的多样风貌。

【9题详解】

本通考有文言词语。

（1）句意：（悬泉瀑布）在山峰之间飞速地冲荡。漱：冲荡。

（2）句意：这天晚上到文殊院住宿。是：这。

（3）句意：水清树茂，山高草盛。荣：茂盛。

（4）句意：（山峦）互相争着往高处、远处伸展。轩：高，这里作动词，往高处伸展。

【10题详解】

本题考查一词多义辨析。

A.介词，在/连词，如果；

B.动词，断绝/动词，停止；

C.均为名词，飞奔的马：

D.介词，凭借/动词，背：

故选Co

[11题详解】

本通考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验

证。

本句句意：我自嘲自己是虚弱的老人，难道又要做襁褓中的婴儿吗？“余白笑羸老”是作者的自我调侃，

表达自己的状态；“乃更作襁褓儿耶”是反问，表达不愿像婴儿一样被背负的情绪，二者层次不同，断

开。

据以上分析断句为：余自笑羸老/乃复作襁褓儿耶？

[12题详解】

本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：

（1）莺,老鹰；庚，至、到达；息心，指平息名利之心。

（2）引，招来；俱，都；手，拿着。

【13题详解】

本题考查内容分析与概括。

根据甲文“清荣峻茂，良多趣味”可知，这句话精准概括了三峡春冬季节的景物特点，水清、树荣、山

峻、草茂，构成了一幅生机盎然的山水画卷。作者通过对这样优美景致的描绘，将自身对三峡壮丽风光的

喜爱与赞美之情融入文字中，让读者能感受到他对这片自然景观的由衷欣赏。

根据乙文“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，这两句是作者由富春江的奇山异水引

发的议论。那些一心追求功名利禄的人，看到这样的山峰会平息追逐名利的心；忙于治理国家大事的人，

看到这样的山谷会流连忘返。这既体现了作者对富春江自然风光的极度热爱，也鲜明地抒发了他对世俗功

名利禄的蔑视，以及对远离尘嚣、归隐山林的宁静生活的向往之情。

根据丙文“万峰刺天，慈光寺已落釜底”可知，这句话生动地描绘出黄山山峰高耸陡峭、直捱云霄的奇险

之景，连之前居住的慈光寺都显得像在锅底一样低矮。作者以游踪为线索，详细记录了攀登黄山的过程，

这样的描写既流露出他对黄山奇特险峻景色的强烈惊叹，也展现出他在游历过程中对山水探索的浓厚兴致

与独特体验。

点睛】参考译文：

【甲】①到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要

紧急传达，有时候早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾

着疾风，也没有这么快。

②在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子，极高的山

峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡，水清树荣，山高草盛，有很多趣

味。

【乙】①没有一丝风，烟雾也都消散干净，天空和群山是同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任凭船

随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百里左右的水路上，奇山异水，天下独一无二。

②江水都是浅青色的，千丈深的地方也能一眼看到底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，亳无障

碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像飞奔的马。

③江两岸的高山上，都生长着茂密的耐寒树木，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高

处、远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟

儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿持续地啼叫着。那些极力追求功名利禄的人，

看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心：那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就

会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时

还能见到阳光。

【丙】①癸卯年四月二日，我游览完白岳峰后，就去黄山的温泉沐浴。泉水甘甜又清凉，在悬崖的下面。

傍晚住在慈光寺。

②第二天早晨，和尚告诉我说：“从这里开始，山路狭窄危险，即使是兜笼也容不下。您步行会很辛苦，

幸好有当地人习惯背游客，他们被称为‘海马'，可以任用。”（和尚）领来五六个健壮的人，都手拿几

丈长的布。我自嘲自己是虚弱的老人，难道又要做襁褓中的婴儿吗？起初还勉强自己走，到了非常疲惫的

时候，就被绑着跨在他们的背上。于是（我）一会儿步行，一会儿被背着，各占一半路程。走到云巢，路

断了。踩着木梯往上走，千万座山峰直刺天空，慈光寺已经落在锅底（形容位置极低）了。这天晚上，我

住在文殊院。

（三）（7分）

阅读课文，回答问题。

藤野先生（节选）

①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完

而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夫在里边：给

俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

②“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。

③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看

枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

④到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些

悲裒，似乎想说话，但竟没有说。

14.从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是什么？

15.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑

惑”一句运用哪种修辞手法，表达作者的什么情感？

16.“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，在其他一些文章如《呐喊》中对此也有记述，你如何理解鲁迅这

一人牛.选择。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。

【答案】14.看电影事件

15.反语，表达作者极大的愤慨、不平以及强烈的民族自尊心。

16.鲁迅从东京到仙台学医，在仙台乂弃医从文，这一过程深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想

感情。鲁迅弃医从文的人生抉择，使我们认识到，一个有志青年在做人生选择时，往往不只是考虑个人的利

益，而是要把个人的人生与国家的未来、民族的前途结合起来考虑。（言之有理即可）

【解析】

【导语】这篇《藤野先生》节选展现了鲁迅思想转变的关键时刻。作者通过“看电影事件”的强烈刺激，

揭示了当时国人麻木的精神状态，这是促使他“弃医从攵”的直接动因。文中运用反讽手法，以“低能

儿”等尖锐表述，既批判了日本人的偏见，也暗含对国民性的深刻反思。鲁迅最终选择用文学唤醒民众，

体现了知识分子强烈的社会责任感。这种将个人命运与国家命运紧密相连的选择，至今仍具有重要的启示

意义。

【14题详解】

考查对文本内容的理解。

由文章第①段”但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被口本军捕获，要枪毙了，闹着看的也是一群

中国人”，第②段“‘万岁！'他们都拍掌欢呼起来”，第③段”这种欢呼，是每看一片都有的，但在

我，这一声却特别听得刺耳……但在那时那地，我的意见却变化了"可知，作者在课堂上看电影时，影片

中，中国人因给俄国人做侦探被日军枪毙，周围的中国人麻木围观，日本同学还为此欢呼；这一场景让作

者意识到，精神麻木的国民即便身体强健，也只能做“看客”，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不

能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人不觉醒的意识，所以看电影事件直接决定了他弃

医从文。

【15题详解】

本题考查语句赏析。

语句中用“当然”一词用来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，运用的是反语修辞手法，作者表面上顺着

“中国是弱国，中国人是低能儿”的荒谬逻辑推导，实则是对日本同学歧视性观点的尖锐反驳；既表达了

对这种偏见与侮辱的强烈愤慨，也暗含着对国家积弱、国民被轻视的沉痛与不甘。强烈地表达了作者在遭

受屈辱后极为辛酸和愤懑，以及强烈的民族自尊心。

【16题详解】

本题考查对文本探究。

要在理解内容的基础上，结合生活实际作答。

先明确对“弃医从文”事件的理解：鲁迅最初学医，是希望通过医学改善国民体质，挽救积熨的国家；但

“看电影事件”让他看清，当时中国的根本问题不是国民身体的孱弱，而是精神的麻木，国民无法支撑民

族的觉醒与抗争。因此，他选择以文字为武器，唤醒国民的良知与反抗意识，这是一种更深刻、更具根本

性的救国选择。鲁迅的选择并非单纯的职业转变，而是将个人理想与民族命运紧密绑定。他放弃了相对安

稳的医学道路，选择投身充满风险的文学事业，只为用思想的力量推动社会变革，体现了知识分子“以天

下为己任”的担当与情怀。

接着分析启示：面对困境，不能只关注表面问题，而要深入剖析根源。在学习或生活中，比如遇到集体目

标难以实现时，也应先找到关键瓶颈，再选择针对性的解决办法，避免“治标不治本”。鲁迅为了唤醒国

民，甘愿放弃个人专'也追求，这种“以责任为先”的选择，启示我们在规划人生时，不能只考虑个人利

益，也应关注社会需求与时代价值。比如在选择职业方向时，可结合国家需要，让个人成长与社会发展同

频。鲁迅在面对国民麻木的残酷现实时，没有逃避或妥协，而是主动转变方向寻找新的救国之路。这启示

我们，遇到挫折或困境时，不必固守原有路径，可及时调整思路，用更适合的方式实现目标。

示例：鲁迅“弃医从文”，是从救个体身体转向唤醒民族灵魂的觉醒。他本想以医学改善国民体质，却因

仙台课堂”看电影事件”醒悟：国民精神麻木，再强健的身体也只会沦为“看客”。医学能救人命，却救

不了民族沉沦，文学与思想启蒙才是直击病根的救国之路。这启示我们，面对问题要抓核心。如今，我们

不必如鲁迅般转型，但可像他那样主动担当，比如在网络上理性发声、向身边人传递正向观点，让个人选

择贴合时代需求，以微小力最创造价值。

（四）现代文阅读（19分）

阅读下面选文，完成小题。

母亲做的手擀面

①20世纪80年代初，我在镇上的高中读书。我家到学校有两条线路，一条是小路，却是近道，需要爬

沟过坎翻越一座山.路不好走但用时短.一个来回需要80分钟。另一条是平坦大路,一来一回100分钟。

当时也有走读生，大多是学校附迂的。离家远的食宿在校，我属于后一种，到了周末才能回家一趟。周日下

午返校时，一瓶能吃一星期的萝卜咸菜是必须带的。那时候学校的伙食差，多数时候都是粗粮，玉米糕、红

薯面条，小麦面隔三岔五来一顿。家里的饭菜也好不到哪里去，但味道比起学校食堂的要好一些。周末我就

和父母商量，每周三中午回家一趟，吃母亲擀的面条。

②中午只有两个小时的休息时间，我别无选择，只有抄近道走小路。因此，上午12点出了校门，我几

乎是一路小跑，跑了一里多路才来到山脚下，上山跑不动，只有加快步伐到了山顶一路下坡，开始在山路

上跳跃——若是从远处看，很像一只猿猴在山坡上舞蹈……即便是冬天，回到家也是满脸淌汗，内衣湿漉漉

的。

③母亲已经算好了大致时间，我一进家门，就能端起碗吃饭。母亲擀的面条属于韭叶面，宽窄均匀，非

常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮。那时的手擀面不像现在，除了蒜汁还有肉哨子、豆腐哨子、

鸡蛋哨子。母亲把面条擀好，到锅似滚非滚的时候开始下青菜，多是红萝卜、白菜、豆芽、红喜叶、菠菜这

几种，有时是其中一种，有时是多种混合，全看当时菜地里有什么。锅大滚起来后，直接把面条捞到碗里，

然后浇上蒜水，就可以大快朵颐了。

④我家的条件不是很好，吃不起香油，只能把面条捞到碗里后，再用筷子插到油罐里添一些猪油，然后

去面条里搅和一下，香味就出来了。我回家的时候，母亲给我的碗里额外加一个荷包蛋，当时鸡蛋也属于奢

侈品，除了生日和过年，平时都拿到集市上换油盐酱酣。在我看来，母亲的手指而就是人间最美味的食品。

我在家吃饭的时间，严格控制在10分钟之内，以至于养成吃饭快的习惯，到现在也难以改掉。吃过饭就开

始往学校赶，一般进教室门的时候，上课铃声就开始敲起来，少有不准的时候。

⑤我有个同桌家在镇上，自行车是他的代步工具。那一天周三，中午他不回家，我便借他的自行车一用。

骑自行车需要走大路，但我从学校回家是一路慢坡，骑着车子并不快，有时还要下来推着走。正好是腊月，

天寒地冻的，我走出了一身汗。等我赶到家却铁将军把门。邻居四婶说，母亲见我没回来，以为我放学晚或

者路上遇到什么事——那条小路偏僭，偶有野兽出没，她不放心，就顺着小路往学校迎。四婶还说，我父亲

去米河赶集了。米河是另外一个镇，比我们镇大。父亲没有别的手艺，但会用荆条编筐，每个集日都要挑着

一担荆货去卖，卖不完的时候，就寄存到熟人那里。每到寒暑假的时候，我也常常随父亲去赶来，赶集可以

吃油条，喝胡辣汤，还可以买连环画——今天我喜欢上写作，就是从那时勾起的念想。

⑥怎么力、？我总不能把自行车搬在家顺着小路撵母亲吧？我的着自行车沿着大路往学校赶。四婶家也

过了饭点，我临走时，塞给我一个玉米饼子，让我慰劳一下肚子。

⑦返程是下坡，我骑得飞快0骑到学校门口，看到母亲抱着一个包裹站在大门口,佝偻着腰朝大路上不

住地张望。不知道怎么回事,我当时心里很不舒服，甚至有些生气——可能是埋怨她年纪大，没必要跑这么

远的路，她是从旧时代过来的人，曾缠过脚，走路不是很利索，也可能是嫌弃她一身泥土味，让好面子的我

在师生面前丢丑.也许两者兼而有之。她讨好地笑着说：“我以为你走着回家了……我到学校,才打听到你

骑车回家了。我把饭带来了，你赶紧趁热吃吧。''说看话，她一只手把包裹挽在怀里，一只手解开了包裹一

一满满一碗面条！

⑧门岗室的牛师傅出来了：“赶紧进来吃吧，才一点半，时间早着呢。”

⑨“您真是好人，谢谢您啊老师儿。”母亲谦卑地笑了笑。在我们这里，称呼陌生人，不管他从事何种

职业，一律叫“老师儿”，老师的儿化音是师傅的意思。

⑩牛师傅对我说：“我刚才让你妈进来暖和，她怕错过你，不庭进来。”

⑪这时候，已经有学生和老师三三两两进校，我犹豫了一下，还是进了门岗室。

⑫牛师传说：“面条不凉吧？我见你妈一直裹在怀里呢。”

色城埋头吃着，一句话没说。

⑭直到今天，回忆起那碗温热、香甜的手擀面，我还口齿生津，好似余香犹在，可惜我再也没机会品尝

——母亲已经离开我30多年了。

（选自《郑州日报》2025.1.13,有删改）

17.文章第⑤〜⑬段回忆了“我”高中某个周三回家吃饭的经过。请结合文章内容，补全下面的表格。

具体情节心情/感受

①_________________疲惫

发现无人在家，得知母亲顺小路找

②_________

“我”

③________________不舒服、生气

接过包裹并进入门岗室吃面条®_________

18.请从描写方法的角度赏析第⑦段画线的句子。

看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。

19.文章的⑪段写到“我”在进入门岗室时“犹豫了一下”，请结合文章内容分析“我”在此刻“犹豫”

的原因。

20.文中的母亲是一个怎样的人？请概括出三点。

21.本文以“母亲做的手擀面”为标题有什么好处？请简要分析。

【答案】17.①.放学后借同学自行车走大路回家②.焦急③.骑车回到学校看到母亲抱着包

裹站在校门口等“我”④.愧疚、感动

18.这句话运用了动作描写，通过“抱着”“站在”“佝偻着腰”“张望”等动词细腻地描绘出母亲在学校

门口等待“我”时的情形，体现出母亲的年迈和焦急的等待，展现出母亲因担心“我”而焦急、不安的心

情，也表现出母亲对“我”深深的关爱。

19.①对母亲的复杂情感，“我”一方面埋怨母亲没必要跑这么远的路，另一方面又对母亲的关爱有些感动,

这种矛盾的情感让“我”在进门岗室时犹豫不决，不知该如何面对母亲。②担心被他人看到而尴尬，母亲年

纪大，走路不利索，还一身泥土味，“我”怕师生看到母亲这样的形象，会让自己在他们面前丢面子。

20.①厨艺娴熟：母亲制作的手擀面“宽窄均匀”“非常薄也不会断裂”“十分透亮”。②关爱孩子：她算

准时间让“我”到家就能吃上热面条，给“我”加很珍贵的荷包蛋，担心“我”的安全，冒寒徒步去学校送

饭，并将面条“裹在怀里”保温。③节俭朴实：家境贫寒，她用猪油代替香油，平时舍不得吃鸡蛋，拿鸡蛋

换油盐酱醋。（写出要点即可，不用列举具体事例）

21.内容上，点明了文章的主要事物“手擀面”，让读者能迅速抓住文章的主要内容。结构上，作为线索贯

穿全文，“母亲做的手擀面”串联起了文章的各个情节，使文章结构更加紧凑、连贯。表达效果上，以具体

的事物为标题，引发读者联想，激发读者的阅读兴趣。

【解析】

【导语】文章以“母亲做的手擀面”为线索，回忆高中时每周三回家吃面的往事，穿插母亲冒寒寻子、怀

中藏面的细节，质朴文字里满是母爱与作者的愧疚、怀念。情节生动，情感真挚，将平凡日常写得动人，

凸显时光里的温暖与遗憾。

[17题详解】

本题考查内容概括与情感把握。

第①空，情节在“发现无人在家，得知母亲顺小路找‘我'”之前，对应心情或感受是“疲惫”，可以定

位到原文第⑤段，“我有个同桌家在镇上，自行车是他的代步工具,那一天周三，中午他不回家，我便借

他的自行车一用。骑自行车需要走大路，但我从学校回家是一路慢坡，骑着车子并不快，有时还要下来推

着走。正好是腊月，天寒地冻的，我走出了一身汗”，据此可以概括出具体情节为“放学后借同学自行车

走大路回家”。

第②空，要分析出“发现无人在家，得知母亲顺小路找‘我'”这一情节发生时“我”的心情或感受，定

位到原文第⑥段“怎么办？我总不能把自行车搬在家顺着小路撵母亲吧？”和第⑦段“返程是卜坡，我骑

得飞快"，从“我”心里一连串的问题和“骑得飞快”能看出，“我”得知母亲去找“我”后，十分焦

急。

第③空，情节发生在“接过包裹并进入门岗室吃面条”之前，对应心情或感受是“不舒服、生气”，可以

定位到第⑦段，“返程是下坡，我骑得飞快。骑到学校门口，看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着

腰朝大路上不住地张望。不知道怎么回事，我当时心里很不舒服，甚至有些生气”，据此可以概括出具体

情节为“骑车回到学校看到母亲抱着包裹站在校门口等‘我'

第④空，要分析出“接过包裹并进入门岗室吃面条”这一情节发生时“我”的心情或感受，定位到原文第

⑦到⑬段，“我”本因为母亲来学校门口等“我”而不舒服、生气，但母亲却从怀里拿出满满一碗面条，

“我”此时很震惊；而后，牛师傅告诉“我”，母亲怕错过“我”，冒着风寒在校门口等“我”，不愿进

门卫室暖和，怕面条凉了，一直裹在怀里；“我”在这样的情况，吃着面条，“一句话没说”，心情应是

十分感动，同时也为开始对母亲不耐烦的态度愧疚。

【18题详解】

本题考查描写手法赏析。

画线句子“看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望”中，有“抱”“站”“张

望”等动词，赏析角度应是动作描写，第⑤段写，“我”因回家晚了，母亲“不放心，就顺着小路往学校

迎”，可知，母亲不停朝大路张望，是担心“我”，看不到“我”内心十分焦急，体现出母亲对“我”浓

浓的爱。

【19题详解】

本题考查人物心理分析。

第⑦段，写我看到母亲在校门口等“我”，心里“很不舒服，甚至有些生气”，因为母亲“年纪大”“缠

过脚，走路不是很利索”，“我”有些心疼她；又因为母亲“一身泥土味，让好面子我在师生面前丢

丑"，“我”有些嫌弃她。而后第⑦段到第⑬写“我”因母亲一直在寒风中等“我”、柜面凉了一直

裹在怀里而感动。因此，“我”之所以会犹豫要不要进门卫室，是因为“我”对母亲的复杂情感，一方面

为母亲对“我”的爱感动，i方面又怕母亲让“我”丢脸。

【20题详解】

本题考查人物形象分析。

第③段写“母亲已经算好了大致时间，我一进家门，就能端起碗吃饭”，母亲精准估算“我”归家时间，

提前备好热面，免去“我”的等待之苦，能看出母亲心思细腻、体贴周到。

第④段，写母亲做的面条，“宽窄均匀，非常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮”，可见其擀面

手艺娴熟、勤劳；本段还提到“当时鸡蛋也属于奢侈品”，将有限资源用在孩子身上，体现其对孩子的疼

爱。

第⑦段，写因“我”回家晚了，母亲“不放心，就顺着小路往学校迎”“她是从旧时代过来的人，曾缠过

脚，走路不是很利索”，但依然走了很远的路，在学校门口等我，能看出她不顾自身。

第⑨段，面对门岗牛师傅的善意，母亲“谦卑地笑了笑”，并礼貌称呼“您真是好人，谢谢您啊老师

儿”，展现出温和谦逊的品性。

[21题详解】

本题考查标题作用。

文章题目通常有吸引读者兴趣、概括文章主要内容、行文线索等作用。

内容上，文中多次围绕手擀面铺陈内容：第③段详细描写母亲擀的韭叶面“宽窄均匀，非常薄也不会断

裂，掂起来朝着阳光看十分透亮”，以及煮面时搭配青菜、浇蒜水的做法；第④段提及家境不好时，母亲

用猪油为面条增香，还额外给作者加“当时属于奢侈品”的荷包蛋，凸显手擀面是母子间情感联结的载

体，所有回忆均围绕这一事物展开。以“手擀面”为题，交代文章主要内容。

结构匕开篇第①段交代作者高中时每周三中午回家吃母亲手擀面的背景；第②至④段描述作者抄近道赶

路、回家快速吃热面的口常：第⑤至⑬段讲述一次特殊经历——作者借车改走大路，母亲因担心其安全，

缠脚仍冒寒沿小路去迎，最终在学校门口用怀里保温的手擀面等候作者；结尾第⑭段以回忆手擀面的香

甜、遗憾再也吃不到收尾。“手擀面”作为线索，将文章情节紧密衔接。

表达效果上，标题中的“手擀面”是生活中常见的普通食物，易让读者联想到自家的饮食与亲情，产生情

感共鸣，吸引读者兴趣。

（五）整本书阅读（6分）

22.小语同学很喜欢《红星照耀中国》中的周恩来，并且想更深入了解这本名著，于是穿越时空，采访了《红

星照耀中国》的作者。请你结合全书，将采访提纲补充完整。

采访提纲

采访记者：小语采访对象：①_____

我接触到的周恩来同志是一个平易近人、③________的人。

何题一：②_____

府题二：你为什么说

周恩来同志是“造反者”？周恩来同志和很多革命者出生于贫困不同，他出身官僚

家庭,却为民族解放而背弃官僚阶级，是一个“书生出

生的造反者”。

【答案】①.埃德加・斯诺②.您在书中如何了解周恩来同志的真实形象？③.信念坚定/机智果

断

【解析】

【详解】本题考查名著人物。

①结合题干”穿越时空，采访了《红星照耀中国》的作者”，因此可知采访对象为：埃德加•斯诺；

②结合表格“我接触到的周恩来同志是一个平易近人、—的人”可知，内容围绕周恩来的性格、为人、

生活习惯等内容进行回答，所以提问可以围绕作者对周恩来的评价展开。

示例：您在书中说周恩来是“一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子•”，能具体谈谈您为什么会

有这样的评价吗？

③根据原文写道，周恩来欢迎斯诺的到来，给予了斯诺自由活动的诚意，并且亲自替他安排了一个旅程，

详细列出为时共需九十二天的旅程中的各个项目.在与周恩来的接触中，斯诺渐渐发觉，这位书生出身、

参加并组织过多起革命起义的造反者并不是一个狂热分子，而是一位头脑冷静、态度温和、善于分析推

理、讲究实际经验的人。根据“我一边和周恩来谈话，一边深感兴趣地观察着他，因为在中国，像其他许

多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，

外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖

的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到

惊讶”可知，第一次见面用英语跟斯诺打招