部编版四年级下册语文 4 三月桃花水 +公开课一等奖创新教案+素材

部编版四年级下册语文4三月桃花水+公开课一等奖创新教案+素材/让教学更有效____________精品|语文学科

4*三月桃花水

核心素养目标：

文化自信:了解三月桃花水之美,感受春的自然美景,提升文化自信。

语言运用:感受文章的生动及语言的优美、意境的清新。

思维能力:学习抓住关键语句,初步体会文章内容和作者的思想感情。

审美创造:借助朗读,想象画面,体会三月桃花水之美。提高学生的审美能力。

一谈话导入，走进课文

师：同学们看，春姑娘唱着歌走来了，她经过柳林，柳树变绿了；她经过桃林，桃树开花了；她来到小河边，河里的冰融化了，河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进三月的乡村田野，来欣赏三月清净明洁的春水吧！（课件逐一出示春景图，师板书课题，生齐读课题。）

师：同学们读完课题后，有哪些疑问？

生：“三月桃花水"指的是什么？

师：哪位同学能解答他的疑惑？

生：我从课文前的学习提示中知道作者把春水叫作“桃花水”，所以“三月桃花水"指的是三月的春水。

师：你真会学习！同学们还有不懂的问题吗？

生：我想知道作者为什么把春水叫作“桃花水”。

师：有同学能用文中的原文回答他的问题吗？

生：三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

师：很好，请同学们齐读课文第2自然段。（课件出示第2自然段，生齐读。）

师：同学们可以想象一下，三月正是桃花盛开的季节，春风吹拂着满树的桃花，许许多多美丽的桃花落到解冻了的春水上面，远远看去就像一条桃花河，所以作者将春水称作了——

生：桃花水。

师：同学们的提问和解答都非常好，说明课前大家都有认真预习。下面就让我们齐读课文，一起来学习《三月桃花水》。（生齐读）

二初读课文，扫清障碍

师：请同学们看课前预学单第1题中的三组词语，这三组词语你们都会读了吗？

（指名读）

师：读得非常好。“和"是多音字，它在“应和”中读hè，有谁知道它还有哪几个读音？

生：我知道“和"还可以读hé、hú、huó和huò。

师：很好。在区别多音字的读音时，我们可以据义定音，就是根据意思来辨析多音字的读音。如，“和”表示人的态度、性情、关系或事物状态等时，读hé；指声音相应，跟着唱、说或“和诗、和韵"等时，读hè；指打麻将、玩纸牌取胜时，读hú；指在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起时，读huó；指粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌，或者用于量词时，读huò。同学们，课前预学单的第2题你们都做对了吗？（生自查、订正）

师：“绮”是本课的生字，朗读时要读第三声qǐ，有谁知道“绮丽"的意思？

生：“绮丽”指鲜艳美丽，多用来形容风景。

师：“谈心"的“谈”也就是“谈话"的“谈”，谁来说一说怎么识记“谈"字？

生：“讠”表示说话，两个“火"字叠在一起是“炎”，说得火热就是“谈"字。

师：你说得很形象，我一下就记住了。大家发现这三组词语有什么特点吗？

生：我发现第一组词语都描绘了景物；第二组词语都运用了比喻的修辞手法；第三组词语都是形容说话或声音的。

师：你总结得很好。通过朗读上面三组词语，我们可以想象由它们所构成的美丽画面。下面让我们再次齐声朗读课文，注意读好上面的词语。（生齐读）

四、精读课文,整体感知

1.教师引导:请同学们默读课文,找一找“桃花水”是什么。你是怎么找到的读课文时要注意课前提示语。

预设:桃花水就是春天河流解冻时的河水,也叫春水。这时桃花盛开,都洒落在水面上。我是从课前提示语“在课文中,作者把春水叫作‘桃花水’"这句话,以及阅读第2自然段知道的。

教师总结:非常正确!三月正是桃花盛开的季节,此时正值河水解冻,人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”或“桃花汛"。

2.教师引导:三月的桃花水是什么样子的你能用课文中的原句来回答吗

预设1:三月的桃花水,是春天的竖琴。(板书:听觉春水如竖琴多变轻柔动听)

预设2:三月的桃花水,是春天的明镜。(板书:视觉春水如明镜干净清澈明亮)

3.教师引导学生理解桃花水“声如音乐”“清如明镜"。

4.教师引导学生掌握文章大概内容:请你抓关键语句思考,课文可以分为几部分每部分分别讲了些什么

预设:可以分为三部分,第1、2自然段为第一部分,第3~6自然段为第二部分,第7自然段为第三部分。第一部分描绘了阳春三月,大地回暖,河流苏醒,桃花盛开的美丽画卷；第二部分写三月春水滋润大地庄稼,装点春天；第三部分抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

5.教师引导学生思考:文中哪个句子直观地表现了作者对桃花水的赞美

交流汇报:“啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。”

理解“沉醉"的意思,感受中心句的表达作用。

6.互动课堂,小组交流合作。

教师引导:请同学们阅读课文,并运用学习《乡下人家》的方法,发现并标注出文中优美的语句,小组交流,说说朗读体会。

学生交流。

(1)教师提问:谁能来分享一下你们小组标注的优美语句呢

预设:我们小组标注的优美语句是:“是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天”

教师追问:为什么开头要连用两个疑问句呢

预设:连用两个疑问句,句式整齐,用比喻的修辞手法引发我们对“声音"光芒”的好奇。朗读时注意语气要轻快,问句最后几个字语调要微微上扬,感受作者的喜悦之情。

过渡:你们还有哪个小组能来分享一下小组内标注的优美语句呢

预设:我们小组标注的优美语句是:“啊,河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。"

教师追问:你为什么标注这一句你认为这句话有什么特别之处呢

预设:这句话运用了拟人和比喻的修辞手法,把河流解冻当作人的苏醒来写,描述得十分优美。朗读时语气要轻柔些。

7.(1)教师引导:请同学们再读一读第4自然段,一边读一边想象画面,感受春水流动的声音。说一说你发现了春水的什么特点,你是从哪里发现的。

学生讨论交流。

(2)教师提问:在这一自然段中,作者列举了哪些景物从这些景物中,你可以获取什么信息呢

预设:作者列举了拖拉机、麦苗和岸边的石块三种事物。从这些事物中,我们可以得知春天来了,农事繁忙。作者运用了拟人、比喻和排比的修辞手法。我感受到了水的灵动。

(3)教师引导:请同学们再读一读第6自然段,一边读一边想象画面,说一说在这一自然段中,作者描写了哪些景物,又运用了哪些修辞手法。

预设:作者描写了燕子、垂柳和一群姑娘们,运用了排比、拟人和比喻的修辞手法。

8.教师指导学生有感情地朗读。

9.小组再次合作,挑选优美语句,用朗读来表达作者对桃花水的喜爱和赞美之情。(板书:喜爱与赞美)

五、总结升华,整体把握

1.梳理结构。

2.概括主题。

六、拓展延伸,陶冶情操

拓展朗读:唐代诗人张志和的《渔歌子》。

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三月桃花水

（部编）四年级

下

谈话导入，走进课文

第1课时

“三月桃花水”指的是什么？

指的是三月的春水。

作者为什么把春水叫作“桃花水"？

三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

初读课文，扫清障碍

明洁的丝绸

绮丽的朝霞

一朵朵红莲

如雾如烟

草如茵

柳如眉

应和

低语

谈心

叮当

hè

héhúhuóhuò

qǐ

指鲜艳美丽，多用来形容风景。

都描绘了景物

都运用了比喻的修辞手法

都是形容说话或声音的

“讠”表示说话，两个“火"字叠在一起是“炎”，说得火热就是“谈"字。

1.读一读下列词语，注意读准字音。

2.给下列加点的多音字注音。

应和（

）

和平（

）

和药（

）

和面（

）

·

·

·

·

hè

huò

hé

huó

hé表示人的态度、性情、关系或事物状态等

hè指声音相应，跟着唱、说或“和诗、和韵”等

hú指打麻将、玩纸牌取胜时

huó指在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起时

huò指粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌，或者用于量词时

默读课文，找一找“桃花水"是什么。你是怎么找到的？

整体感知

三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”或“桃花汛"。

三月的桃花水是什么样子的？请你用文中的原句来回答吧！

三月的桃花水，是春天的竖琴。

三月的桃花水，是春天的明镜。

竖琴

竖琴声音空灵悠扬，表达了作者对桃花水的欣赏、喜爱与赞美之情。

声如音乐

明镜

明镜镜面明亮，反射力强，比喻水面清澈灵动，十分贴切。

清如明镜

抓关键语句思考：课文可以分为哪几部分？

第一部分（1-2）：描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。

第二部分（3-6）：写三月春水滋润大地庄稼，装点春天。

第三部分（7）：抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

深深地迷恋、沉浸其中

文中哪个句子直观地表现了作者对桃花水的赞美？

中心句

走进课文，发现并圈画标注出文中优美的语句，具体感受作者对桃花水的赞美和喜爱之情。和同学合作朗读，体会语言的优美和作者的情感。

互动课堂

小组合作

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

连用两个疑问句，句式整齐，用比喻手法引发我们对“声音”“光芒”的好奇。朗读时要注意语气轻快，问句最后几个字语调要微微上扬，感受作者的喜悦之情。

为什么开头要连用两个疑问句呢？

啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

鲜艳

美丽

漂着桃花的水一路向前，带来了春天，带来了希望。春天的水是轻快的，是活泼的，朗读时语调要轻柔一些。

拟人、比喻

那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……

多变

轻柔

动听

春耕繁忙

排比、拟人、比喻

春水流动的声音

伴读音乐

水的灵动

它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……

由物及人

春水装点大地

排比、拟人、比喻

伴读音乐

第4、6自然段句式整齐，用排比的手法铺陈出春天万物复苏的景象。朗读时，两处排比句中的三个短句语调要有起伏，像流水轻轻流动一般。

朗读指导

挑选优美语句，用朗读来表达作者对桃花水的赞美和喜爱之情。小组朗读展示。

互动课堂

小组再次合作

听觉

视觉

三月桃花水

春天的竖琴

_多变

轻柔

动听_____

春天的明镜

干净

清澈

明亮

喜爱和赞美

结构梳理

课文描绘了_____________、

的生动画面，展现了乡村