2025-2026学年小班美术花生教案

2025-2026学年小班美术花生教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本教案结合小班美术课本“可爱的植物”单元，选取幼儿生活中常见的花生作为创作素材。花生外形圆润、纹路清晰，颜色鲜明，符合小班幼儿具体形象思维特点，便于引导幼儿观察感知其形态特征（椭圆外壳、红褐色外衣、自然弯曲的形态）。通过撕贴、彩泥塑形等简单操作，既能落实“运用多种材料表现熟悉事物”的课程目标，又能培养幼儿的观察能力与动手能力，激发对自然物的热爱，贴近幼儿生活经验，符合小班美术教学“趣味性、生活化”的实际需求。核心素养目标二、核心素养目标通过观察花生形态特征，发展图像识读能力，感知自然物的形状、色彩与纹理；运用撕贴、彩泥塑形等方式进行美术表现，提升动手操作能力与材料运用技能；尝试简单组合创作，激发创意实践意识；在活动中感受植物的美，萌发对自然物的喜爱与审美情趣，落实美术学科核心素养的直观感知与表达表现。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：观察并表现花生的形态特征（外形、颜色、纹理），来源课本“可爱的植物”单元“表现熟悉事物”目标及小班具体形象思维特点；解决方法：引导多感官观察（看、摸、闻），教师分步示范表现步骤。难点：运用撕贴、彩泥准确表现花生细节（纹路、弯曲形态），来源幼儿精细动作及材料操作技能不足；解决方法：提供彩泥压纹工具、撕贴轮廓线辅助，分组合作互助，简化操作步骤，降低表现难度。教学方法与策略采用示范法、游戏法和体验法，结合小班幼儿直观形象思维特点。设计“花生小侦探”观察游戏，引导多感官感知形态；“花生变变变”创作活动，分步示范撕贴与彩泥塑形技巧。使用实物花生、彩泥、工具卡及作品展示板，通过教师示范、幼儿分组操作、作品互评，激发参与兴趣，落实“表现熟悉事物”的课本目标。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师出示实物花生，播放轻快的植物主题音乐，用谜语导入：“红房子，麻帐子，里面住着白胖子，小朋友们猜猜这是什么？”引导幼儿猜出“花生”。随后提问：“小朋友们在哪里见过花生？花生是什么样子的？”鼓励幼儿结合生活经验自由发言，如“妈妈煮过花生”“花生是圆圆的”。教师总结：“今天我们要在美术课上和花生做朋友，把它画出来、做出来，就像课本里《可爱的植物》单元教我们的那样，把熟悉的事物变成美丽的作品。”通过实物和谜语激发兴趣，联系课本单元主题，自然引出本课学习内容。

2.新课讲授（15分钟）

（1）多感官观察花生形态特征（5分钟）

教师分发每组一盘花生（带壳、去壳各半），引导幼儿用眼睛看：“花生的外壳是什么颜色？什么形状？”（举例：“红褐色的，椭圆形的”）；用手摸：“花生摸起来有什么感觉？”（举例：“外壳有点粗糙，里面有硬硬的壳”）；用鼻子闻：“花生闻起来香不香？”（举例：“香香的，像炒过的瓜子”）。教师结合课本“可爱的植物”单元“观察植物特征”要求，总结花生的外形（椭圆、弯曲）、颜色（红褐色外壳、米白色果仁）、纹理（外壳有细密纹路），落实“观察并表现花生形态特征”的教学重点。

（2）示范撕贴花生表现方法（5分钟）

教师展示彩纸（红褐色、米白色）、胶水、工具卡（花生轮廓模板），示范撕贴步骤：“第一步，选红褐色纸，沿着工具卡轮廓轻轻撕出椭圆形外壳，注意边缘要有点弯弯的，像真实的花生；第二步，撕出米白色小块做里面的果仁，贴在外壳里面；第三步，用黑色油画棒在外壳上画细细的纹路。”边示范边强调：“撕的时候要慢，手指捏着纸的边缘，轻轻撕，这样轮廓更整齐。”通过分步示范解决“准确表现花生弯曲形态”的难点，并提供工具卡降低操作难度。

（3）示范彩泥塑形花生技巧（5分钟）

教师出示彩泥（红褐色、米白色）、压纹工具、小木棒，示范彩泥塑形：“第一步，把红褐色彩泥搓成椭圆形，轻轻压扁；第二步，用压纹工具在彩泥上压出细密的纹路，像花生壳上的纹路一样；第三步，用小木棒轻轻压一下彩泥中间，让它有点弯弯的；第四步，搓两个小米白色小球做果仁，贴在里面。”教师强调：“压纹的时候要用力均匀，这样纹路才清楚；弯弯的形状可以用手指捏一捏，调整一下。”通过示范压纹工具的使用和形态调整，突破“表现花生细节（纹路、弯曲形态）”的教学难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）“花生小画家”观察记录（5分钟）

幼儿每人一张画纸、蜡笔，教师引导：“先仔细观察你面前的花生，把它的样子画下来。比如，外壳是椭圆的，还是圆圆的？有纹路吗？里面的果仁是什么样的？”巡回指导时提醒：“画的时候要轻轻画，把你看到的细节都画出来，比如外壳的小点点、弯弯的形状。”此环节通过绘画强化对花生形态特征的观察，落实教学重点，培养图像识读能力。

（2）“花生创意工坊”分步创作（7分钟）

幼儿自主选择撕贴或彩泥两种方式创作花生，提供材料：撕贴组（彩纸、胶水、工具卡）、彩泥组（彩泥、压纹工具、小木棒）。教师巡回指导，重点帮助有困难的幼儿：“撕贴的小朋友，如果撕不好轮廓，可以用工具卡比着撕；彩泥的小朋友，压纹的时候试试用工具的尖头部分，纹路会更清楚。”针对“表现花生弯曲形态”的难点，教师个别示范：“你看，这样轻轻捏一下彩泥，它就弯了，像不像真的花生？”鼓励幼儿大胆尝试，运用所学方法创作。

（3）“花生细节加工坊”作品完善（3分钟）

幼儿完成基本创作后，教师提供辅助材料：黑色细头记号笔、小亮片、活动眼睛等，引导：“给你的花生加一点细节吧！比如用记号笔画出更清楚的纹路，或者贴上小眼睛，让你的花生变成花生娃娃。”此环节帮助幼儿完善作品细节，突破“表现花生纹理”的难点，激发创意实践意识，落实核心素养目标。

4.学生小组讨论（5分钟）

幼儿4人一组，围绕教师提出的问题讨论，教师记录幼儿典型回答：

（1）你发现花生是什么样子的？（举例：“花生是红褐色的，椭圆形的，摸起来有点硬，上面有细细的纹路，像小蚂蚁爬过的小路”；“里面的果仁是白色的，小小的，弯弯的，像小月牙”）

（2）创作时遇到了什么困难？怎么解决的？（举例：“撕纸的时候撕不直，老师让我用工具卡比着撕，就好多了”；“彩泥搓不圆，我用手掌搓了搓，就变圆了”；“压纹的时候纹路不明显，我换了工具的尖头，压了一下，就清楚了”）

（3）你想把花生变成什么？（举例：“我想做一串花生项链，送给妈妈”；“我想做花生娃娃，给它画上嘴巴和眼睛，让它笑起来”；“我想做花生房子，让小蚂蚁住进去”）

5.总结回顾（5分钟）

教师展示幼儿作品，组织“花生作品展”，请幼儿介绍自己的作品：“你用了什么方法做花生？你的花生有什么特别的地方？”（举例：“我用撕贴做的花生，给它画了纹路，还贴了小眼睛，它是花生宝宝”；“我用彩泥做的花生，压了纹路，还捏了弯弯的形状，像真的花生一样”）。教师总结：“今天我们观察了花生，学会了用撕贴和彩泥做花生，知道了花生是椭圆的、有红褐色的衣服、细细的纹路，就像课本里教我们的，把熟悉的事物变成美丽的作品。花生不仅好吃，还很好玩，我们要像爱护小植物一样爱护它，对吗？”最后，带领幼儿将作品布置在“可爱的植物”主题墙，激发对自然物的喜爱和审美情趣，落实核心素养目标。总用时45分钟，各环节衔接自然，重点突出，难点突破符合小班幼儿美术教学实际。教学资源拓展拓展资源：

1.实物资源：收集不同形态的花生（带壳红皮花生、白皮花生、小粒花生、带芽花生），花生植株图片（展示花生花、花生根部的果实结果特点），花生生长过程图卡（播种、开花、结果、收获），实物花生壳（用于拼贴创作），花生仁（观察果仁形状、颜色）。

2.绘本资源：《花生的一生》（图文展示花生从种子到结果的过程，符合“可爱的植物”单元观察主题）、《小种子的旅行》（涉及植物果实传播，延伸花生生长环境认知）、《果实变变变》（展示不同果实的表现方法，撕贴、彩泥范例）。

3.自然观察资源：幼儿园种植区花生植株（或盆栽花生），供幼儿近距离观察叶片形状、花朵形态（花生花为黄色小蝶形花，结果于地下）；花生生长视频片段（1-2分钟，展示花生结果过程，联系课本“观察植物生长”内容）。

4.生活化材料资源：红褐色、米白色废旧纸张（用于撕贴），安全彩泥（红褐色、米白色、黑色），压纹工具（塑料小梳子、刻有纹路的印章），记号笔（细头，用于画纹路），辅助装饰材料（小亮片、活动眼睛，用于花生创意造型）。

5.艺术表现范例资源：幼儿撕贴花生作品示例（展示轮廓清晰、纹路简单的作品），彩泥塑形花生作品示例（展示椭圆形态、纹路明显的作品），花生壳拼贴画范例（用真实花生壳拼贴花生图案，体现材料多样性）。

拓展建议：

1.家庭观察建议：请家长和幼儿一起观察餐桌上的花生，引导幼儿用“看一看”（花生壳的红褐色、椭圆形状）、“摸一摸”（外壳粗糙的纹路、果仁光滑的表面）、“闻一闻”（花生的香味）多感官感知，用画笔画出“我看到的花生”，或用手机拍摄花生照片，带到幼儿园分享。

2.材料探索建议：鼓励幼儿在家寻找可以表现花生的材料，如用废旧报纸撕贴花生轮廓，用橡皮泥代替彩泥塑形（家长辅助准备），或用花生壳（吃完花生后收集）蘸胶水在纸上拼贴花生图案，体验不同材料的创作乐趣。

3.生活链接建议：吃花生时，引导幼儿观察花生壳的结构（“花生壳像小房子，里面住着两粒‘白胖子’”），尝试自己剥花生，感受花生壳的硬度和果仁的形状，将生活经验转化为美术表现的素材，落实课本“表现熟悉事物”的目标。

4.艺术创作延伸建议：鼓励幼儿用本节课学到的撕贴、彩泥方法创作其他植物果实，如豆子（圆形、绿色）、瓜子（长条形、白色），用同样步骤“观察形状—选择材料—分步创作”，巩固“表现熟悉事物”的技能，培养创意实践意识。

5.自然体验建议：在秋季花生收获季节，带幼儿到幼儿园种植区或附近农田观察花生植株（若条件允许），引导幼儿发现“花生花开在地上，果结在地下”的特点，用画笔记录花生叶子的形状（椭圆形、绿色小叶），或用彩泥捏一捏花生植株的简单造型，深化对自然物的观察与热爱。课后作业1.花生观察日记：用蜡笔画出你观察到的花生，注意画清楚外壳的形状（椭圆形、弯曲）、颜色（红褐色）和纹路（细密的线条），并在旁边写一句话或用符号表示你发现的花生特点（如“外壳有点糙”“里面是白胖子”）。答案示例：画椭圆红褐色外壳，画细短线表示纹路，旁边画两粒白色椭圆果仁，旁边画“√”表示“有纹路”。

2.废旧材料花生变变变：用家里的废旧报纸或彩纸，模仿课堂上的撕贴方法，做一个“花生朋友”。要求：选红褐色纸撕出椭圆形外壳，米白色纸撕小块做果仁，贴在外壳里面。答案示例：红褐色纸撕成椭圆边缘略弯，米白色纸撕成两小块贴在内部，胶水涂抹均匀。

3.花生创意造型：用彩泥或吃完的花生壳，做一个“花生娃娃”。可以给它画眼睛、嘴巴，或用亮片、毛线装饰。答案示例：红褐色彩泥捏椭圆压扁压纹路，贴两粒白色小彩泥做果仁，用黑色记号笔画眼睛、嘴巴，用红色彩泥做小帽子。

4.花生生长小发现：和爸爸妈妈一起找找家里的花生（或花生制品），观察花生壳的结构（“像小房子吗？”），数数一粒花生里有几颗“白胖子”，用数字或画圈记录下来。答案示例：花生壳椭圆形，中间有缝，里面2颗白色果仁，画“2”或两圈。

5.给花生穿新衣：给课堂做的撕贴花生“穿新衣”——用黑色细头记号笔在外壳上画更清楚的纹路（像小格子或小短线），或用彩色笔给果仁涂色（如涂黄色变成“烤花生”）。答案示例：用黑色记号笔在花生外壳上画交叉短线，模仿花生壳的网状纹路；给果仁涂淡黄色，旁边画“√”表示“烤花生”。教学评价1.课堂评价：通过提问观察幼儿对花生形态特征的掌握情况，如“花生是什么形状的？颜色像什么？”引导幼儿说出“椭圆”“红褐色”；观察实践活动中的操作表现，重点看幼儿是否能用撕贴法做出椭圆形外壳、彩泥塑形时是否尝试压纹路，对表现弯曲形态有困难的幼儿及时个别指导；通过作品展示环节，让幼儿介绍自己的花生