2025-2026学年幼儿园找一找教案

2025-2026学年幼儿园找一找教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年幼儿园找一找教案

2.教学年级和班级：中班（4-5岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:05

4.教学时数：35分钟（1课时）核心素养目标二、核心素养目标通过“找一找”活动发展幼儿细致观察与空间感知能力，能根据特征描述寻找指定物品；在游戏中运用简单语言表达发现过程，增强对周围事物的认知兴趣与语言表达意识；尝试与同伴合作完成任务，培养初步的社交合作与问题解决能力，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》科学、语言领域核心经验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已具备基本认知能力，能识别常见物品、颜色和简单形状，理解上下、前后等基本方位词，能听懂两步指令，具备初步观察比较能力，但观察的细致性和系统性有待提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对游戏化、情境化活动兴趣浓厚，喜欢角色扮演和竞赛形式；具备初步的观察力和语言表达能力，但注意力持续时间较短（约10-15分钟），学习风格以感官体验和动手操作为主，偏好与同伴合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在"找一找"活动中，可能因空间概念模糊（如区分左右）导致定位困难；语言表达不完整时，难以清晰描述物品特征；注意力易分散，需持续引导；合作时可能出现争抢物品或等待不耐烦的情况。教学资源准备1.教材：人手一册中班主题活动绘本《找一找》。

2.辅助材料：彩色实物卡片（水果、玩具等）、方位词图示卡、情境短视频（1分钟）。

3.实验器材：放大镜（5个）、安全托盘（装放寻找物品）。

4.教室布置：活动区摆放4组操作台，每台含10件常见物品；墙面张贴方位示意图；地面贴彩色路径指示箭头。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引发探究（5分钟）

教师手持绘本《小熊的生日礼物》封面走进教室，用夸张的语气说：“小朋友们，今天是小熊的生日，可是它遇到了一个大麻烦——朋友们送给它的礼物全藏起来了，小熊急得快要哭了，想请我们班的小朋友帮忙找一找，你们愿意当‘寻宝小侦探’吗？”

幼儿齐声回应：“愿意！”

教师翻开绘本第一页，画面显示散落在草地上的礼物盒（部分被遮挡），提问：“快看，礼物藏在哪里？谁能说说你看到了什么？”

幼儿A：“礼物在草地上，有红色的盒子！”

幼儿B：“还有蓝色的袋子！”

教师追问：“除了颜色，你还发现了什么？比如礼物的大小、形状？”

引导幼儿观察细节后，教师宣布：“今天我们就来玩‘找一找’的游戏，不仅要找到礼物，还要学会怎么‘找’得快、‘找’得准，准备好了吗？出发！”

（二）讲授新课：分步探究，掌握方法（22分钟）

1.第一步：认识特征，学会细致观察（10分钟）

教师出示3张实物卡片（苹果、皮球、积木），放在展示台上，说：“小熊说，第一个线索藏在这些卡片里，我们要先学会观察物品的特征才能找到哦。”

教师拿起苹果卡片，提问：“苹果是什么颜色的？什么形状的？你还有什么新发现？”

幼儿C：“苹果是红色的，圆圆的，上面有个小柄！”

教师放大卡片细节，用手指点着说：“观察得真仔细！我们找物品时，要看颜色、形状，还要看有没有特别的地方，比如这个柄。”

发放放大镜给每组幼儿，说：“现在请用放大镜看看桌上的卡片（每组一套：香蕉、汽车、杯子），找出它们最特别的特征，然后和旁边的小朋友说说。”

幼儿分组观察，教师巡回指导，蹲下来倾听幼儿讨论：“你们发现香蕉有什么不一样？对，弯弯的，像小船！”

请2组幼儿分享，教师总结：“找物品第一步：看颜色、形状，找特别的地方，这样就不会找错啦！”

2.第二步：理解方位，精准定位（12分钟）

教师教室墙面方位图示卡（上面、下面、前面、后面），说：“小熊说，第二个秘密藏在方位里！我们来看看这些箭头是什么意思？”

教师指向“上面”图示（指向天花板）：“上面就是像老师头顶的灯，你们指一指教室的上面在哪里？”

幼儿集体指天花板，教师纠正：“对，上面是高的地方，那下面呢？”

幼儿指向地面，教师点头：“下面是低的地方，比如桌子下面。”

教师拿出一个玩具小熊放在桌子下面，说：“现在请一位小朋友根据老师的指令找到小熊，好吗？”

幼儿D举手，教师说：“请找桌子下面的小熊！”

幼儿D迅速找到，教师提问：“你为什么能这么快找到？”

幼儿D：“因为你说‘下面’，我就看桌子下面！”

教师表扬：“真棒！用方位词就能快速找到位置。”

创设情境“小熊的礼物藏在哪里”，每组发放一张线索卡（如“黄色的、圆圆的，在柜子的前面”），教师示范：“这条线索说礼物是黄色的、圆圆的，在柜子的前面，我们一起找找。”

教师带领幼儿走到柜子前，提问：“柜子的前面是哪里？”幼儿指向柜门，教师打开柜门，拿出黄色皮球，说：“找到啦！因为皮球是黄色的、圆圆的，在柜子前面。”

幼儿分组领取线索卡（如“蓝色的、长方形的，在椅子的上面”“绿色的、尖尖的，在窗户的后面”），合作寻找，教师巡回指导，重点帮助幼儿理解“前面”“后面”等方位，找到后请每组展示并说：“我们找到的礼物是XX，在XX，因为它XX（特征）+XX（方位）。”

（三）巩固练习：游戏闯关，深化能力（15分钟）

游戏“寻宝大挑战”，教室分为4个“寻宝区”（每组一个区域，区域放置5件物品，如玩具车、娃娃、书本等，线索卡藏在物品旁边）。

教师讲解规则：“每组有3条线索卡，根据线索找到对应的物品，找到后把线索卡贴在物品上，最快完成且说清楚过程的小组获胜！”

幼儿分组行动，教师观察并引导：

-组1幼儿在找“红色的、软软的，在垫子的上面”时，幼儿E说：“垫子上面有红色的娃娃，是软软的！”教师追问：“你怎么知道是软软的？”幼儿E摸了摸娃娃：“因为娃娃是布做的，摸起来软软的！”

-组2幼儿在找“蓝色的、有轮子的，在积木架的后面”时，幼儿F和幼儿G合作，幼儿F说：“积木架后面是什么？”幼儿G蹲下看：“是蓝色的小汽车！有轮子！”

教师提醒：“找到后要和组员说清楚‘我们找到什么，在哪里，为什么符合线索’哦！”

各组完成后，每组派代表分享：“我们组找到的礼物是XX，在XX，因为它XX（特征）+XX（方位），我们用了XX方法找到的。”

教师根据观察细致性、方位准确性、语言表达完整性、合作情况点评，重点表扬“不仅观察了颜色，还发现了轮子”“互相帮助，一起找线索”的小组。

（四）课堂总结：梳理经验，拓展延伸（3分钟）

教师手持绘本说：“今天我们帮小熊找到了所有礼物，小熊谢谢你们！谁能说说，今天我们怎么才能又快又准地找到东西？”

幼儿H：“要先看颜色、形状，再看哪里。”

幼儿I：“还要和小伙伴一起找。”

教师总结：“对！找东西时要仔细观察特征，记住方位，还可以和小伙伴合作，这样就能又快又准地找到啦！回家后也可以和爸爸妈妈玩‘找一找’的游戏，找找家里的物品，明天来分享哦！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小金鱼逃走了》通过小金鱼躲藏在不同位置（窗帘上、花盆里、玩具熊旁），引导幼儿观察细节特征（金鱼身上的斑点）和方位关系，巩固“特征+方位”的寻找方法；《晚安，大猩猩》以大猩猩藏匿动物朋友的情节，融入“上面”“下面”“后面”等方位词，帮助幼儿在故事情境中理解空间概念；《小蓝和小黄》通过颜色认知和位置变化，强化对“颜色”特征的观察敏感性，适合作为特征识别的补充材料。

（2）实物操作材料：特征分类盒（含不同颜色、形状、材质的积木、纽扣、塑料玩具，幼儿可根据“红色圆形”“木头方形”等特征分类摆放）；方位迷宫板（可移动路径板，幼儿需按“从左边开始，向前走两步，找到下面的星星”等指令操作，强化方位词的实际应用）；“神秘袋子”（内装常见物品，幼儿通过触摸感知形状、材质特征，如“长长的、毛茸茸的是牙刷”，培养触觉观察力）。

（3）生活场景资源：教室“寻找角”（设置每日“寻找任务”，如“找到教室里蓝色的、会动的东西”，引导幼儿将课堂观察迁移到日常环境）；自然角“植物观察日记”（幼儿记录植物生长位置变化，如“多肉在窗台的上面，向日葵在柜子的前面”，结合方位与生长特征）；家庭“物品归位卡”（绘制家中物品摆放示意图，标注“红色的杯子在厨房的柜子里”，帮助幼儿建立生活物品的位置认知）。

（4）家园共育材料：《亲子寻宝任务卡》（含10个家庭场景寻找任务，如“找到爸爸的黑色的、有带子的包”“在沙发的前面找到黄色的抱枕”，家长引导幼儿用语言描述寻找过程）；“特征小画册”（幼儿绘制家中物品的特征简笔画，如“圆圆的、红色的苹果”“方方的、蓝色的积木”，巩固对形状、颜色的观察）。

2.拓展建议：

（1）日常观察游戏：“特征小侦探”活动，鼓励幼儿在散步、购物时观察周围物品，用“我看到了XX颜色的XX，它XX（形状/特征）”的句式表达，如“我看到了绿色的三角形积木，它尖尖的”；“方位小挑战”，家长说指令（如“请帮妈妈拿桌子下面的抽纸”“找到阳台上面的花盆”），幼儿完成后复述“抽纸在桌子下面，花盆在阳台上面”，强化方位词运用。

（2）亲子互动任务：“家庭寻宝大赛”，家长在家中藏3件物品，留下线索卡（如“黄色的、软软的，在沙发的后面”），幼儿根据线索寻找，找到后向家长说明“我找到了黄色的毛绒熊，它在沙发的后面，因为它黄色的、软软的”；“物品归位小能手”，幼儿整理自己的玩具，按“积木放在柜子的上面，绘本放在桌子的前面”等位置描述摆放，培养整理习惯与方位意识。

（3）区域活动延伸：在建构区投放积木和“搭建任务卡”（如“用长方体积木搭一个在桥下面的房子”），幼儿需理解方位关系完成搭建；在美工区开展“我的藏宝图”活动，幼儿绘制幼儿园或家中的平面图，用符号标注“宝藏”（如小贴纸）的位置，并向同伴讲解“宝藏藏在滑梯的上面，因为滑梯上面有棵小树”；在益智区投放“配对拼图”（含物品特征与方位提示，如“红色的圆形+在盒子的里面=红色圆形积木”），幼儿通过拼图巩固特征与方位的对应关系。

（4）户外探索实践：“公园寻宝记”，家长带幼儿到公园，根据“找到绿色的、长着叶子的植物，在滑梯的旁边”“找到棕色的、圆圆的石头，在小路的上面”等线索寻找自然物，收集后进行分类摆放；“社区观察任务”，幼儿观察社区中的设施，用“我看到了红色的邮箱，它在楼道的前面”“黄色的垃圾桶，在草地的旁边”等句子记录，将方位认知与生活场景结合。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极投入“寻宝小侦探”情境，90%幼儿能主动观察物品特征并用“红色的、圆圆的”等句式描述，80%幼儿能结合方位词“上面、下面”说明位置，合作时能分工寻找，但个别幼儿在复杂线索（如“绿色的、尖尖的，在窗户的后面”）中易忽略特征细节。

2.小组讨论成果展示：各小组能根据线索卡合作完成任务，4组中3组能完整表述“我们找到XX（特征），在XX（方位），因为XX”，1组需教师提示补充“尖尖的”特征，体现了对“特征+方位”方法的初步运用。

3.随堂测试：发放“物品位置图”，幼儿根据指令（如“找到蓝色方形在积木架的后面”）指出物品，正确率85%，其中“前后”方位掌握较好，“左右”方位需加强引导。

4.家园共育反馈：家长记录显示，70%幼儿在家中主动玩“找一找”游戏，能说出“爸爸的杯子在桌子的上面”，但对“抽屉里面”等复杂方位描述仍需家长辅助。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，幼儿观察细致性与空间感知能力提升，后续在区域活动中投放“左右方位迷宫”材料，强化方位词运用；鼓励家长利用生活场景引导幼儿用“XX颜色的XX，在XX的XX”完整句式描述寻找过程，巩固课堂所学。教学反思与总结教学反思这节课整体效果不错，情境导入用小熊寻宝一下子抓住了孩子们的注意力，分组游戏时他们特别投入。不过也有小问题：复杂线索卡（比如“绿色的、尖尖的，在窗户的后面”）对部分幼儿有点难，下次得准备些梯度线索，让能力弱的孩子也能成功。小组合作时有个别孩子争抢物品，下次要提前强调轮流规则。另外发现“左右”方位词孩子们掌握得不够好，平时得多在生活中渗透。

教学总结孩子们进步挺明显的，90%能主动观察物品特征，用“红色的、圆圆的”描述，80%能结合方位词说位置。小组合作时互相帮忙的氛围特别好，比如有孩子主动提醒同伴“积木架后面要蹲下来看”。知识上学会了“特征+方位”的寻找方法，技能上观察更细致了，情感上体验了合作成功的快乐。不足是语言表达不够完整，比如少部分孩子只说“在后面”却说不清“后面”具体位置。下次可以在美工区加画“藏宝图”，让他们用箭头符号标注位置，这样既能巩固方位又能锻炼表达能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：绘本《小鸡找妈妈》，通过小鸡根据“黄色的、毛茸茸的”特征和“草丛的后面”“池塘的旁边”等方位寻找妈妈的情节，强化“特征+方位”的寻找方法；《谁藏起来了》中动物通过“戴帽子”“戴围巾”等特征变化和“上面”“下面”的位置躲藏，引导幼儿观察细节特征与空间关系。

（2）视频资源：动画短片《动物寻宝记》，小动物根据“红色的、圆圆的宝石藏在树洞的里面”“蓝色的、方方的盒子放在石头的上面”等线索寻找宝藏，直观展示特征与方位的结合应用。

2.拓展要求：

（1）家庭任务：与家长合作完成“家庭寻宝游戏”，家长在家中藏3件物品（如玩具、绘本），幼儿根据“紫色的、长方形的，在书桌的下面”“黄色的、毛