2025-2026学年交朋友教案小班

2025-2026学年交朋友教案小班学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自小班社会领域“快乐交往”单元，主要内容包括《认识新朋友》和《一起玩真开心》，通过故事、游戏引导幼儿认识同伴名字，学习用“你好”“我叫XX”打招呼，尝试与同伴分享玩具，体验朋友间的快乐。

2.教学内容与学生已有知识的联系。小班幼儿已具备自我认知能力，能识别常见物品和简单动作，有过与家人、同伴短暂互动的经验，但主动交往意识较弱。本节课基于幼儿已有经验，通过具体情境和游戏，帮助幼儿将“认识同伴”“打招呼”等零散经验转化为主动交往的技能。核心素养目标二、核心素养目标能主动用“你好”“我叫XX”与同伴打招呼，尝试用简单语言表达交往意愿；在与同伴分享玩具的过程中，感受朋友相处的快乐，萌发愿意结交新朋友的情感；初步学会观察同伴情绪，用微笑、点头等方式回应同伴，体验友好交往的愉悦。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。能说出自己的名字，认识班级部分同伴的名字，有过与家人、老师简单打招呼的经验，能识别常见玩具，有短暂互动的零散经验。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。对故事、游戏、角色扮演兴趣浓厚，喜欢直观、互动的活动；语言表达能力以短句为主，能模仿简单对话，以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢通过情境模仿学习。3.学生可能遇到的困难和挑战。主动交往意识较弱，害羞不敢主动用“你好”“我叫XX”打招呼；分享玩具时可能出现争抢或不愿分享的情况；语言表达不够清晰，无法完整表达“我们一起玩”等交往意愿；在集体游戏中难以关注同伴情绪，回应方式单一。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“幼儿园新朋友见面会”情境，引导幼儿模仿“你好”“我叫XX”等交往用语；2.游戏教学法，设计“玩具分享会”“找朋友”游戏，在游戏中体验合作与分享；3.角色扮演法，让幼儿扮演“小主人”“小客人”，练习主动打招呼和邀请同伴玩。教学手段：1.多媒体课件，播放《小动物交朋友》动画片段，直观呈现交往场景；2.实物教具，准备幼儿熟悉的玩具、同伴照片卡，增强互动性；3.互动白板，设计“名字配对”拖拽游戏，巩固对同伴名字的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送《小动物交朋友》动画短视频（2分钟），要求家长陪同观看；设计预习问题：“视频里的小熊是怎么认识新朋友的？”“你记得班里哪个小朋友的名字？”；监控预习进度：在微信群收集幼儿观看截图，简单记录幼儿回答。

学生活动：自主观看动画，在家长引导下回答问题；用绘画方式画出1个认识的小朋友名字，提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、短视频）。

作用与目的：提前感知“打招呼”“认识同伴”的交往场景，积累感性经验，为课堂学习做铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放动画片段后提问：“小熊是怎么和小兔交朋友的？”；讲解知识点：示范“你好”“我叫XX”的打招呼方式，结合“名字卡”游戏（教师举名字卡，幼儿认读并回应）；组织活动：①“找朋友”游戏（幼儿自由走动，找到同伴说“你好，我叫XX”）；②“玩具分享会”（分组分享玩具，练习说“我们一起玩吧”）；解答疑问：针对害羞幼儿，蹲下身引导“你想和谁玩？可以这样说‘你好，我能和你一起玩吗？’”。

学生活动：观看动画，思考问题；跟教师练习打招呼；参与游戏，主动与同伴互动、分享玩具；遇到困难时举手提问。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法（名字卡、玩具实物）。

作用与目的：通过示范和游戏，重点掌握“打招呼”“分享玩具”的交往技能，突破“主动交往”难点，体验合作乐趣。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：“回家给爸爸妈妈表演‘打招呼’，并说一说今天在幼儿园认识了哪个新朋友”；提供拓展资源：推荐绘本《好朋友》、儿歌《找朋友》音频；反馈作业：次日检查幼儿作业，表扬主动分享和打招呼的幼儿，贴“交往小明星”贴纸。

学生活动：完成作业，向家长展示所学；听绘本、唱儿歌，模仿故事中的交往方式；反思：“今天我主动和小朋友打招呼了吗？分享玩具时开心吗？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法（绘本、儿歌）。

作用与目的：巩固课堂所学交往技能，在生活中迁移应用，通过反思强化“愿意交朋友”的情感。知识点梳理一、交往礼仪知识点

1.主动问候的基本用语：掌握“你好”“早上好”“下午好”等日常问候语，理解问候是建立友好关系的第一步。

2.问候时的动作规范：配合微笑、点头、挥手等肢体动作，增强问候的真诚度，如说“你好”时眼睛看着对方，面带微笑。

3.不同情境下的问候方式：区分与老师、同伴、家长问候的语气差异，如对老师说“老师好”，对同伴说“你好，我叫XX”。

4.告别礼仪：学习“再见”“明天见”等告别语，挥手或点头示意，培养礼貌交往的习惯。

二、自我介绍知识点

1.自我介绍的基本句式：使用“我叫XX”“今年X岁”“我喜欢XX（玩具/食物）”等固定句式，清晰表达个人信息。

2.自我介绍的场合：在认识新朋友、加入新游戏、集体活动时主动介绍自己，理解自我介绍是让别人认识自己的重要方式。

3.自我介绍的语气与姿态：声音响亮，吐字清晰，站姿自然，不扭捏或害羞，增强自信表达的能力。

4.记住同伴名字的方法：通过观察、重复、配对游戏（如“名字卡配对”“找朋友”游戏）巩固对同伴名字的记忆，为后续交往奠定基础。

三、分享与合作知识点

1.分享的意愿表达：学会用“我们一起玩吧”“这个玩具给你玩”“可以借给我玩一下吗”等语言主动发起分享，理解分享的快乐。

2.分享时的动作指导：双手递送玩具，不抢夺、不独占，等待同伴接受后再松手，培养谦让意识。

3.合作游戏的基本规则：在“搭积木”“滚皮球”等游戏中，学习轮流、等待、配合，如“你先玩，我等一下”“我们一起搭房子”。

4.分享中的冲突解决：当出现争抢时，用“轮流玩吧”“我们一起玩”等语言协商，或寻求老师帮助，初步学习简单的问题解决方法。

四、情感体验与认知知识点

1.朋友相处的积极情感：通过故事、游戏感受“和朋友一起玩很开心”“分享玩具会得到更多快乐”，萌发愿意交朋友的情感。

2.同伴情绪的观察与回应：学习通过同伴的表情（微笑、哭泣）、动作（点头、摇头）判断情绪，用“你笑起来真好看”“别难过，我陪你”等语言回应，培养同理心。

3.交往中的安全感：理解“幼儿园是小朋友的家”，老师和同伴会帮助自己，减少对新环境的陌生感，愿意主动交往。

4.交往成功的强化体验：通过“交往小明星”贴纸、集体表扬等方式，强化主动打招呼、分享玩具等积极行为，建立交往自信心。

五、生活迁移与应用知识点

1.家庭中的交往延伸：将课堂所学的打招呼、分享技能迁移到家庭，如主动向家人问好、与兄弟姐妹分享玩具，巩固交往习惯。

2.社会场景的初步应用：在小区、公园等公共场所，遇到同龄小朋友时尝试用“你好”“我们一起玩吗”等语言发起交往，拓展交往范围。

3.交往问题的简单应对：当同伴拒绝时，学习“没关系，下次再玩”“那我玩这个”等积极回应，避免产生负面情绪。

4.持续交往的基础：记住同伴的名字和喜好（如“小明喜欢小汽车”），在后续活动中主动提及，如“小明，这是小汽车，给你玩”，深化同伴关系。

六、教学重难点对应知识点

1.重点知识点突破：针对“主动交往意识弱”，强化“打招呼”“自我介绍”的情境练习，通过“找朋友”“名字接龙”等游戏，让幼儿在反复练习中形成行为习惯；针对“分享意识不足”，通过“玩具分享会”“角色扮演（小主人/小客人）”，让幼儿体验分享带来的快乐，内化分享行为。

2.难点知识点分解：针对“语言表达不清晰”，将“打招呼”“分享”等复杂技能拆解为简单句式（如“你好”“我们一起玩”），通过教师示范、同伴模仿、逐步引导的方式，降低表达难度；针对“关注同伴情绪不足”，通过图片识别（“他为什么哭？”）、情景模拟（“同伴难过时怎么办？”），帮助幼儿理解他人情绪，学习简单回应方式。

七、知识点间的逻辑关联

1.基础铺垫→技能应用→情感升华：从“交往礼仪”“自我介绍”等基础知识点入手，为“分享与合作”提供技能支撑，最终通过“情感体验”强化交往意愿，形成“认知-技能-情感”的完整学习链条。

2.课堂学习→生活迁移：课堂中通过情境、游戏掌握的知识点，需通过“家庭中的交往延伸”“社会场景应用”等知识点实现迁移，确保学习内容的实用性和持续性。

3.技能学习→问题解决：在“分享与合作”中掌握的轮流、协商等技能，为“交往问题简单应对”提供方法支持，形成“技能-应用-提升”的闭环。

八、知识点与教材章节的对应

1.《认识新朋友》对应知识点：主动问候、自我介绍、记住同伴名字、朋友相处的积极情感，教材通过故事《小熊交朋友》引导幼儿理解“认识新朋友”的基本方法。

2.《一起玩真开心》对应知识点：分享意愿表达、分享时的动作指导、合作游戏规则、同伴情绪观察与回应，教材通过游戏“玩具分享会”“搭积木”让幼儿体验合作分享的快乐。

3.教材辅助资源对应知识点：《小动物交朋友》动画对应“交往礼仪”“情感体验”，名字卡对应“记住同伴名字”，绘本《好朋友》对应“生活迁移与应用”，确保知识点与教材内容紧密贴合。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否主动使用“你好”“我叫XX”等课堂用语，能否在“找朋友”游戏中尝试与同伴互动，分享玩具时是否出现争抢或谦让行为。

2.小组讨论成果展示：在“小主人/小客人”角色扮演中，幼儿能否模仿邀请同伴的语言（如“我们一起玩吧”），是否表现出合作意愿。

3.随堂测试：通过“名字卡配对”游戏，检验幼儿能否准确认读并回应至少3名同伴的名字。

4.家庭作业反馈：收集家长记录的“家庭表演”情况，统计幼儿在家主动向家人打招呼、分享玩具的次数。

5.教师评价与反馈：针对幼儿在游戏中的具体行为（如“小红主动分享玩具给小刚”），即时用贴纸或口头表扬强化积极行为；对害羞幼儿，课后单独指导“你好”的发音和动作；对争抢玩具的幼儿，引导用“轮流玩”协商解决，并记录进步情况。内容逻辑关系①基础技能模块：主动问候（“你好”“我叫XX”）；自我介绍（“我叫XX”“我喜欢XX”）；记住同伴名字（通过“名字卡配对”“找朋友”游戏）；告别礼仪（“再见”“明天见”）。

②情感体验模块：朋友相处的积极情感（“和朋友一起玩很开心”“分享玩具会得到更多快乐”）；同伴情绪观察与回应（“他为什么哭？”“别难过，我陪你”）；交往安全感（“幼儿园是小朋友的家”）；交往成功强化（“交往小明星”贴纸）。

③生活迁移模块：家庭交往延伸（向家人问好、与兄弟姐妹分享玩具）；社会场景应用（公园“我们一起玩吗”）；交往问题应对（“没关系，下次再玩”“那我玩这个”）；持续交往基础（记住同伴名字和喜好，主动提及）。典型例题讲解1.例题：看到新来的小朋友，小明说：“你好，我叫小明。”然后转身走开了。这样做对吗？为什么？

答案：不对。说“你好”后，应该看着对方微笑，或者邀请一起玩，比如“我们一起玩积木吧”。

2.例题：小华想和小美一起玩小汽车，她应该说：“小汽车给我玩。”还是“我们一起玩小汽车吧”？

答案：“我们一起玩小汽