2025-2026学年小学纸飞机教学设计

2025-2026学年小学纸飞机教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：一、设计意图：结合小学科学三年级“物体的运动”单元，通过纸飞机制作与试飞，让学生直观感受推力、重力、空气阻力对运动的影响，将课本抽象概念转化为动手实践，培养观察、分析与动手能力，激发科学探究兴趣，符合中年级学生认知特点，落实“做中学”教学理念。核心素养目标：二、核心素养目标：通过纸飞机制作与试飞实验，形成“力可以改变物体运动状态”的科学观念；运用观察、比较等方法分析影响纸飞机飞行距离的因素，发展科学思维能力；在动手实践、数据记录中提升探究实践能力；培养合作探究精神与严谨求实的科学态度，体会科学与生活的联系。教学难点与重点： 1.教学重点：理解力对物体运动状态的影响，掌握推力、重力、空气阻力在纸飞机飞行中的作用。例如，通过对比折叠不同机翼角度的纸飞机试飞，观察飞行距离变化，明确机翼角度影响空气阻力大小，对应课本中“力可以改变物体运动方向和快慢”的核心概念。

2.教学难点：运用控制变量法分析影响纸飞机飞行距离的多因素。例如，学生难以同时控制投掷力度、机翼对称性等变量，可能混淆单一因素作用，需引导固定投掷高度和力度，仅改变机翼宽度，观察飞行轨迹差异，落实课本“探究影响运动因素”的探究要求。教学资源准备：四、教学资源准备：1.教材：三年级科学课本“物体的运动”单元。2.辅助材料：纸飞机折叠步骤图、飞行原理示意图、不同纸飞机飞行视频。3.实验器材：A4纸若干、安全剪刀、卷尺、记录表。4.教室布置：分组设置实验操作台，配备材料筐，预留试飞区域，张贴安全提示。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师想和大家玩一个小时候都喜欢的游戏——折纸飞机！（拿出准备好的A4纸）你们平时折的纸飞机能飞多远？为什么有些飞机飞得远，有些飞得近呢？其实呀，这里面藏着我们科学课本里学过的“力”的秘密！翻到课本第X页，我们一起看看“物体的运动”单元里说，力可以让物体运动起来，也可以让物体停下来，还能改变物体运动的方向和快慢。今天我们就通过折纸飞机、试飞纸飞机，来当一回小小科学家，研究力是怎么让纸飞机飞起来的！

（二）新课探究，理解核心概念（10分钟）

在开始实验前，我们先回忆课本里的知识。请大家看课本第X页的插图，一个小男孩推箱子，箱子动了；还有一个小女孩拍皮球，皮球弹起来了。这些都是力在起作用。那纸飞机飞行时，有哪些力在“帮忙”或者“捣乱”呢？老师给大家三个关键词：推力、重力、空气阻力。（板书）推力是我们扔纸飞机时手给它的力，让它向前飞；重力是地球对纸飞机的吸引力，想让纸飞机掉下来；空气阻力是空气给纸飞机的力，和它飞的方向相反，想让纸飞机慢下来。就像课本里说的，“力是改变物体运动状态的原因”，这三个力共同决定了纸飞机怎么飞。

（三）实验准备，明确任务（5分钟）

现在我们要做实验啦！每个小组有5张A4纸、一把安全剪刀、1把卷尺、1张记录表。（展示材料）请大家先看课本第X页的“折纸飞机步骤图”，第一步是把A4纸沿中线对折，第二步把两个上角折向中线，第三步把新形成的两个角再折向中线，第四步把纸沿中线对折，最后把两个机翼折下来。记住，折的时候要整齐，不然机翼不对称，飞的时候会歪哦！等会儿每个小组折3架纸飞机，第一架按课本步骤折，第二架把机翼折得宽一点，第三架把机翼折得窄一点，这样我们就能研究机翼宽度对飞行的影响啦！

（四）动手实践，控制变量（15分钟）

好，现在开始折纸飞机！老师提醒大家，使用剪刀时要注意安全，不要对着同学。折完第一架后，在机翼上写“1”，第二架写“2”，第三架写“3”。折完的小组可以到教室后排的“试飞区”试飞，但要注意，试飞时要从同一个位置投掷，力度要差不多，就像课本第X页“探究影响小球滚动距离因素”实验那样，要控制其他条件不变，只改变我们要研究的因素——机翼宽度。

（学生折纸飞机，教师巡视指导）

老师看到第三小组折得特别整齐，机翼对称，这样试飞数据才准确！第五小组的机翼宽度差别很明显，很好，这样对比起来更清楚。现在大家开始试飞吧！每组派一个同学投掷，一个同学用卷尺测量飞行距离，从投掷点到飞机落地的地方，量一量是多少厘米，记录在表格里。每个纸飞机试飞3次，算出平均数，这样更科学。

（学生试飞、记录数据，教师巡回指导）

老师发现第二小组投掷的时候，有时候用力大，有时候用力小，这样会影响结果哦！要像课本里说的“保持相同条件”，投掷高度和力度尽量一样。对，就像这样，手臂自然向前甩，不要刻意扔。第一小组记录得很认真，每个数据都标上了是第几次试飞，非常好！

（五）数据分析，突破难点（10分钟）

好了，现在各小组都记录好数据了吧？请小组长把记录表贴到黑板上，我们一起分析。大家看，第一小组的数据：1号机翼（标准宽度）平均飞了80厘米，2号机翼（宽）平均飞了110厘米，3号机翼（窄）平均飞了50厘米。第二小组也是类似，2号最远，3号最近。这说明什么呢？对，机翼越宽，纸飞机飞得越远！为什么呢？因为课本里告诉我们，机翼宽，受到的空气阻力可能更“特别”，其实空气阻力不全是“坏”的，宽机翼能让空气更好地托住纸飞机，就像小鸟的翅膀一样，减小了重力的影响，所以飞得更远。

那刚才我们研究的机翼宽度，是一个变量，那如果机翼角度不同呢？比如课本第X页的“纸飞机折叠示意图”，有的机头是尖的，有的是平的，这会不会影响飞行？大家可以课后试试，下节课我们再研究。现在大家明白了吗？做科学实验时，要像今天这样，只改变一个条件，其他条件保持不变，这种方法叫“控制变量法”，课本第X页重点讲过，今天我们用到了，真棒！

（六）小组汇报，交流分享（5分钟）

现在请每个小组派代表发言，说说你们组的发现和遇到的问题。第一小组说：“我们发现机翼宽的飞得远，因为空气托住了它。”说得很好！第二小组问：“为什么我们的3号纸飞机总是往左边飞？”哦，可能是因为机翼折的时候不对称，左边的机翼比右边大，所以空气给左边的阻力大，飞机就往左偏了。这正好说明课本里说的“力的方向改变，运动方向也会改变”，我们以后折纸飞机一定要对称！

（七）总结归纳，深化认识（5分钟）

同学们，今天我们通过折纸飞机、试飞纸飞机，研究了力对物体运动的影响。谁能说说，纸飞机飞行时，有哪些力在作用？对，推力、重力、空气阻力！推力让飞机向前，重力让飞机往下，空气阻力让飞机慢下来。而机翼宽度会影响空气阻力的大小，从而改变飞行距离。这和我们课本“物体的运动”单元的知识完全一致：力可以改变物体运动的快慢、方向，甚至让物体停止。今天我们不仅学到了科学知识，还学会了用控制变量法做实验，这种“动手做、动脑想”的方法，以后研究其他问题也能用上！

（八）拓展延伸，联系生活（5分钟）

其实，生活中还有很多这样的例子。比如课本第X页提到的飞机，它的机翼很大，就是为了获得更大的升力（其实也是一种空气阻力，方向向上），所以能载着很多人在天上飞。还有小鸟、风筝，都是利用了机翼的原理。大家回家后，可以和爸爸妈妈一起折不同形状的纸飞机，比如机头尖的、平的，或者加个“小尾巴”，看看哪种飞得最远，把发现记下来，明天和同学分享。记住，科学就在我们身边，只要用心观察、动手实践，就能发现更多奥秘！

今天的课就到这里，大家表现得都非常出色，下课！教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）生活实例链接：教材中“物体的运动”单元提到力能改变物体运动状态，可结合风筝飞行现象分析——风对风筝的推力使风筝上升，重力使风筝下降，空气阻力与风筝形状有关，类似纸飞机机翼对飞行的影响。

（2）类比实验延伸：课本“探究小球滚动距离”实验中控制变量的方法，可迁移至纸飞机实验，如用不同材质纸张（A4纸、卡纸、报纸）折制相同机型，比较飞行距离，分析材料密度对空气阻力的影响。

（3）科学史故事：莱特兄弟发明飞机时，通过反复试验机翼形状和角度，类比纸飞机折纸中调整机翼宽度对飞行距离的影响，呼应课本“科技发明需要科学探究”的观点。

（4）运动现象解析：教材中“拍皮球”案例涉及力与运动方向变化，可引导学生分析纸飞机投掷时出手角度与飞行轨迹的关系，如向上投掷时推力与重力的合力使飞机先上升后下降。

2.拓展建议：

（1）家庭探究任务：用A4纸和报纸各折一架标准纸飞机，从同一高度（如1米）由同一同学投掷，用卷尺测量3次飞行距离并求平均值，记录在表格中，分析不同纸张密度对飞行的影响，结合课本“材料性质对运动的影响”撰写观察报告。

（2）生活现象观察：记录周末踢足球时，脚对球的推力使球运动，球落地时重力作用使球弹起，空气阻力使球速度变慢的现象，用画图方式标注受力方向，类比纸飞机飞行中的受力分析。

（3）科学绘本阅读：推荐阅读《力的故事》《纸飞机的奥秘》，重点阅读“机翼与升力”章节，了解机翼形状如何通过改变空气流动产生升力，尝试用书中方法折制“滑翔型纸飞机”，测试其飞行稳定性。

（4）小组合作挑战：以4人小组为单位，设计“最远飞行纸飞机”比赛，要求应用控制变量法，只改变一个因素（如机翼角度、机头重量），用回形针在机头加重测试飞行距离变化，记录数据并展示探究过程，落实课本“合作与交流”素养目标。

（5）科学日记撰写：记录一次纸飞机实验中的失败经历（如机翼不对称导致飞机侧翻），分析原因并提出改进方案，培养“反思与改进”的科学思维，对应课本“探究过程与结论”的要求。教学反思：这节课孩子们玩得开心，学得也扎实。看着他们举着纸飞机兴奋地讨论“为什么宽机翼飞得远”，突然觉得课本上抽象的“力与运动”概念终于落地了。第三小组那个总往左飞的纸飞机成了课堂亮点——机翼不对称导致偏航，这不正是课本里“力的方向改变运动方向”的活教材吗？

不过也有遗憾。部分小组在控制变量时总忘记“投掷力度一致”，下次得在试飞前增加“力度练习”环节。还有孩子问我“为什么报纸飞机不如A4纸飞得远”，正好延伸到课本“材料密度影响运动”的知识点，可惜没时间深入探讨。

最欣慰的是孩子们自发用“控制变量法”改进设计：有小组给机头别回形针测试重量影响，有小组调整机翼角度观察轨迹变化。这种迁移课本方法的能力，比记住知识点更重要。下次可以增加“纸飞机设计大赛”，让科学探究更完整。内容逻辑关系：①力与运动的核心概念：课本"物体的运动"单元强调"力可以改变物体运动状态"，对应纸飞机实验中的推力（使飞机前进）、重力（使飞机下降）、空气阻力（阻碍飞机运动），三者共同决定飞行轨迹，如课本插图中小男孩推箱子的力改变其运动状态。

②控制变量法的应用逻辑：课本"探