1. House for Sale教学设计小学英语3b典范英语（Good English）

1.HouseforSale教学设计小学英语3b典范英语（GoodEnglish）课题XXX课时1设计意图一、设计意图结合典范英语3b“HouseforSale”主题，围绕房屋描述词汇（big,small,new,old,garden,kitchen等）和“Thisisa...”“Ithas...”句型，通过情境模拟、图片匹配、角色扮演等活动，激发学生兴趣，帮助学生理解课文内容并掌握核心知识，联系生活实际，引导学生用英语简单描述房屋，培养语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用big,small,new,old,garden等词汇及“Thisisa...”“Ithas...”句型描述房屋，进行简单交流。文化意识：感知中西方房屋描述的差异，培养跨文化理解意识。思维品质：通过观察图片、分析房屋特点，发展逻辑思维与观察力。学习能力：在情境活动中主动参与，提升合作学习与语言运用能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单形容词（big,small）、颜色词汇及“Thisis...”句型，能识别常见物品名称，但对房屋相关词汇（garden,kitchen,bedroom）及“Ithas...”句型较陌生。2.三年级学生好奇心强，喜欢游戏、图片和角色扮演，直观教学更易激发兴趣，听说能力优于读写，倾向于通过模仿和互动学习。3.可能存在的困难：新词汇发音与记忆（如“garden”的尾音），混淆新旧房屋特征（new/old），以及如何用句型连贯描述房屋多个特点，需通过情境化活动降低难度。教学资源1.软硬件资源：投影仪、电脑、实物房屋模型、房屋特征图片卡片（big/small/new/old/garden/kitchen等）、单词卡片。

2.课程平台：希沃白板、班级优化大师（用于互动反馈）。

3.信息化资源：典范英语3b配套音频（课文朗读、词汇发音）、动画视频（房屋场景演示）。

4.教学手段：情境模拟道具（简易房屋海报）、角色扮演头饰（买家/卖家）、小组合作任务单（描述房屋特点）。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放动画视频，展示一个色彩鲜艳的房子，提问“Look!What’sthis?Isitbigorsmall?Whatdoyouseeinthepicture?”引导学生用旧知回答。

回顾旧知：展示物品图片（bigdog,smallball,redbook），学生用“Thisisa...Itis...”描述，复习形容词和句型。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：出示房屋图片卡片，教读词汇“garden,kitchen,bedroom”，强调发音（如“garden”尾音/ən/），结合图片解释词义（garden:有花草的地方；kitchen:做饭的地方；bedroom:卧室）。

举例说明：用房屋模型演示，说“Thisisahouse.Ithasabiggarden.Ithasanewkitchen.Ithasasmallbedroom.”板书句型“Ithas...”，带领学生跟读。

互动探究：学生分组，观察课本P10插图，讨论“Whatdoesthehousehave?”，用新词汇和句型汇报，教师巡视并指导发音。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：角色扮演游戏——部分学生扮演“卖家”，手持房屋图片卡片，用“Thisisahouseforsale.Ithas...”介绍；部分学生扮演“买家”，提问“Isthegardenbig?Isthekitchennew?”，用“Yes/No.Itis...”回应。

教师指导：分组练习时，教师纠正句型错误（如漏掉“has”），鼓励学生用多个词汇描述；展示优秀小组表演，给予表扬。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《典范英语》系列中《MyNewHouse》《BigHouseSmallHouse》等配套绘本，强化房屋词汇与句型复现；《TheHouseThatJackBuilt》儿歌绘本，通过韵律巩固house,garden,kitchen等词汇。

（2）词汇拓展：制作“房屋特征分类卡片”（如大小类：big/small；新旧类：new/old；功能类：kitchen/bedroom/garden），搭配实物模型（玩具房屋、家具摆件）进行直观教学。

（3）情境音频：录制“房屋买卖对话”音频，包含“Thisisahouseforsale.Ithasabiggarden.Thekitchenisnew.”等核心句型，供学生模仿跟读。

（4）生活图片：收集不同风格房屋图片（中式小院、西式别墅、公寓楼），标注英文词汇，拓展学生视野。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：让学生用英语向家人介绍自己的家，如“Thisismyhome.Ithasasmallkitchen.Mybedroomisnew.”，家长用手机记录并反馈。

（2）创意绘画：画“理想中的房子”，用所学词汇标注特征（如Drawabiggarden.Colourthekitchenred.），课堂展示并口头介绍。

（3）角色扮演延伸：分组设计“房屋买卖”对话，加入价格（cheap/expensive）、位置（nearthepark）等拓展词汇，模拟真实场景。

（4）词汇游戏：开展“房屋词汇接龙”（如house→garden→bed→door→room）或“猜一猜”（描述特征：Ithasabed.Itissmall.Whatisit?），巩固词汇运用。

（5）跨学科融合：结合美术课用废旧材料制作“房屋模型”，用英语标注各部分名称；结合数学课测量教室物品，用“big/small”比较大小。重点题型整理1.填空题：Thisisa______house.Ithasabiggarden.答案：new

2.问答句：Whatdoesthehousehave?答案：Ithasasmallbedroomandanewkitchen.

3.匹配题：将词汇与功能匹配。a)gardenb)kitchenc)bedroom答案：a)placetoplayb)placetocookc)placetosleep

4.造句题：用“old”造一个句子描述房屋。答案：Thehouseisold.Ithasasmallgarden.

5.对话补全：Seller:Thisisahouseforsale.Ithasa______.Buyer:Isthegardenbig?答案：newkitchen教学反思与改进这节课结束后，我观察到学生对"Thisisa...Ithas..."句型掌握不错，但部分孩子把"biggarden"说成"abiggarden"，冠词使用还需强化。角色扮演环节特别活跃，但有个别小组对话时总漏掉"kitchen"这类新词，说明词汇复现频率不够。下次我会增加"快速闪卡"游戏，每轮重点强化3个生词。

学生用"old"描述房屋时总犹豫，可能对抽象概念理解困难。改进后准备用实物对比：展示新玩具和旧玩具，让学生亲手触摸后说"Thisisold.Thatisnew"，建立直观联系。

课堂时间分配上，导入环节超了2分钟，导致巩固练习有点赶。下次我会精简旧知回顾，直接用"快速抢答"复习形容词，省出时间给小组展示。

另外发现学生总把"bedroom"读成"bed-room"，重音位置错误。下次我会设计"拍手跟读"活动，在bed-room之间停顿拍手，强化正确发音节奏。

最后，作业设计可以更灵活。这次让学生画理想房屋效果很好，但部分学生只画了花园。下次我会提供分层任务：基础版写3个句子，进阶版加入颜色或位置描述，比如"Thegardenisbehindthehouse"。内容逻辑关系①重点词汇：房屋特征词（big/small/new/old）、功能区域词（garden/kitchen/bedroom），核心形容词（new/old）与名词（house/garden）的搭配关系。

②