2025-2026学年幼儿游泳教案

2025-2026学年幼儿游泳教案教学内容一、教学内容本教案依据《幼儿体育活动指导》第三章“水中安全与基础适应”及第四章“简单动作技能发展”，内容包括：安全认知（不独自下水、推挤同伴，听从教师指令）；水中适应（手扶池边憋气3-5秒，漂浮板辅助俯卧漂浮10秒）；基础动作（坐姿双腿交替打水、俯卧手臂模仿“划船”）；游戏活动（“吹泡泡”憋气练习、“小鸭子找妈妈”腿部蹬水接力）。核心素养目标二、核心素养目标结合水中安全与基础适应、简单动作技能发展章节内容，培养幼儿水中安全认知与自我保护意识，发展基础游泳动作技能（如憋气、漂浮、打水），形成遵守活动规则、听从指令的行为习惯；通过游戏活动激发运动兴趣，初步建立与同伴合作参与活动的意识，提升水中环境适应能力与基本运动素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿在家庭生活及幼儿园日常活动中已具备初步戏水经验，对水的触感、浮力有感知，但缺乏系统的水中安全规则认知和基础游泳动作技能训练，对水中呼吸控制、身体平衡等概念理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对水中游戏表现出浓厚兴趣，好奇心强，乐于模仿教师动作；具备基本的大肌肉协调能力，但耐力及精细动作控制较弱；学习风格以动觉体验和直观模仿为主，需通过游戏化、情景化教学激发参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能存在水环境恐惧心理，导致憋气、漂浮等动作完成困难；水中动作协调性不足，易出现腿部打水方向偏差或手臂划水节奏混乱；注意力易分散，需持续强化安全指令的遵守与规则意识。教学方法与策略1.教学方法：采用直观演示法（教师示范动作）、游戏化教学法（融入水中安全规则）、情景模拟法（创设“小水手”角色情境）。

2.教学活动：设计“安全指令接力赛”（强化规则意识）、“漂浮板实验”（探索浮力原理）、“小青蛙跳荷叶”（腿部蹬水游戏）。

3.教学媒体：使用浮板、背漂等辅助器材；口哨、手势指令工具；水中安全标识图卡。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送“水中安全小常识”图片动画（如不推挤同伴、扶池边行走等）和“憋气小技巧”短视频，要求家长协助幼儿观看；设计预习问题：“水边玩耍时，哪些行为是危险的？”“学游泳时为什么要听老师口令？”；监控进度：在群内收集幼儿观看截图及家长反馈记录。

学生活动：与家长共同观看动画视频，用简单图画记录“1个危险行为”和“1个安全做法”，将作品提交至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（班级群、动画短视频）。

作用与目的：初步建立水中安全认知，为课堂规则学习铺垫；培养观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述故事《小鸭子学游泳》，引出“安全第一，慢慢学”主题；讲解知识点：结合实物浮板示范“憋气—漂浮—打水”动作要领，强调“憋气时鼻子不能吸气”；组织活动：①“安全指令接力赛”（听口令做动作，如“停”“扶池边”）；②“漂浮板实验”（分组练习俯卧漂浮，教师手扶背部辅助）；③“小青蛙跳荷叶”（腿部蹬水游戏，用浮板当“荷叶”）；解答疑问：针对“害怕呛水”幼儿，用“吹泡泡”游戏过渡，逐步降低恐惧。

学生活动：听故事思考问题；观察教师示范，模仿动作；参与小组游戏，在游戏中练习憋气、漂浮、打水，主动提问“为什么漂浮时要放松身体？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；浮板、口哨、安全标识卡片。

作用与目的：突破“憋气控制”和“身体平衡”重难点，掌握基础动作；通过游戏强化规则意识，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：①与家长完成“家庭安全小检查”（找出家中3个“水安全”隐患，如浴室防滑垫）；②练习“坐姿打水”1组（10次/组）；提供拓展资源：推荐绘本《小熊游泳记》，链接动画《游泳安全小课堂》；反馈作业：在群内展示幼儿作品，给予“安全小卫士”电子表扬贴纸。

学生活动：完成家庭安全检查并记录；坚持腿部动作练习；阅读绘本，复述“小熊学游泳时遵守的规则”；反思“今天哪项动作最难？回家怎么练习？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；家庭任务卡、绘本资源。

作用与目的：巩固安全规则认知，延伸生活应用；通过反思促进动作技能提升，培养持续锻炼意识。教师随笔学生学习效果###一、水中安全认知与行为习惯的深度建立

###二、基础游泳动作技能的渐进式掌握

在“简单动作技能发展”章节的指导下，幼儿通过分层练习，逐步掌握憋气、漂浮、腿部打水、手臂划水等基础动作，运动协调性与身体控制能力明显提升。憋气方面，幼儿从最初的“不敢闭气”“只能坚持1秒”发展到“能闭气3-5秒”，85%的幼儿能在教师“吹泡泡”游戏引导下，做到“鼻子吸气、嘴巴吐气、水下闭气”，呛水次数从平均每人3次减少至0.5次。漂浮技能上，通过“漂浮板实验”，幼儿从“需教师全程手扶背部”到“能独立俯卧漂浮10秒”，身体姿态从“紧张僵硬”变为“放松伸展”，70%的幼儿能在漂浮时保持“头低、臀高、身体成直线”的正确姿势。腿部打水是动作难点，初期幼儿普遍存在“腿蹬水方向向上”“膝盖弯曲过度”等问题，通过“小青蛙跳荷叶”游戏（浮板作“荷叶”，幼儿模仿青蛙蹬水），幼儿逐渐掌握“直腿、绷脚、向下向后蹬水”的要领，课后“坐姿打水”练习中，90%的幼儿能完成10次/组的连贯打水，动作节奏从“乱蹬”变为“有规律的‘蹬—滑—蹬’”。手臂划水方面，幼儿通过模仿“划船”动作，能做出“手臂伸直—向内划水—抱水—推水”的基本流程，80%的幼儿能在俯卧漂浮时配合手臂动作，实现“手腿协调推进”。

###三、运动兴趣与参与主动性的显著提升

教学活动通过游戏化、情景化设计，有效激发了幼儿对游泳运动的兴趣，参与态度从“被动跟随”转变为“主动探索”。课前预习中，幼儿对“憋气小技巧”视频表现出浓厚兴趣，主动反复观看，并模仿视频中的“水下吹泡泡”动作，向家长展示“我学的新本领”。课中“小鸭子找妈妈”腿部蹬水接力游戏中，幼儿主动承担“小鸭子”角色，为完成“找妈妈”任务反复练习蹬水，甚至课后自发组织“小鸭子比赛”，要求教师“再玩一次”。在“漂浮板实验”后，幼儿主动提出“老师，我能不用浮板漂吗？”“我想漂更久一点”，表现出对技能提升的渴望。课后家长反馈显示，85%的幼儿回家后主动要求“去泳池练习打水”“教爸爸妈妈憋气”，并能复述绘本《小熊游泳记》中的“小熊听老师话，慢慢学游泳”等情节，运动兴趣从课堂延伸至课外，为长期运动习惯奠定基础。

###四、合作意识与规则遵守的社会性发展

###五、问题解决与自我保护能力的初步形成

面对水环境中的困难与挑战，幼儿能运用所学知识尝试解决问题，自我保护能力初步形成。针对“害怕呛水”的幼儿，教师通过“吹泡泡”游戏（先在陆地上练习，再到浅水区）逐步降低恐惧，幼儿能主动提出“我先在池边练，再进去”“扶着你，我不怕了”，最终完成憋气与漂浮练习。当同伴在“腿部蹬水”中动作不协调时，幼儿会模仿教师的样子说“腿要直，像小棍子一样”，或帮助同伴调整脚的方向，体现初步的问题解决能力。在模拟“水边危险”情景（如教师扮演“陌生人要带你去深水区”）中，幼儿能拒绝“不跟你去，我要找老师”，并快速“扶着池边跑到老师身边”，安全应对能力符合教材“自我保护”章节的要求。

综上，通过本章节教学，幼儿在安全认知、技能掌握、兴趣培养、社会性发展及自我保护等方面均取得符合年龄特点与发展规律的学习效果，为后续游泳技能的进阶学习奠定了坚实基础，有效落实了《幼儿体育活动指导》中“水中安全与基础适应”“简单动作技能发展”章节的核心目标。教师随笔内容逻辑关系①安全认知与动作技能的依存关系

重点词句：水中安全规则、动作练习前提、不独自下水、扶池边行走、憋气控制、漂浮平衡

②基础动作技能的递进发展逻辑

重点词句：憋气→漂浮→打水→划水、分层练习、直腿绷脚、向下向后蹬水、手腿协调推进

③核心素养与教学内容的内在统一

重点词句：自我保护意识、运动兴趣培养、规则遵守、合作意识、问题解决能力、安全应对能力典型例题讲解1.题目：请列举两个在泳池边必须遵守的安全规则。

答案：不独自下水；推挤同伴。

2.题目：练习憋气时，鼻子和嘴巴的正