2025-2026学年幼儿园天气教学活动设计

PAGE12026学年幼儿园天气教学活动设计课题2025-2026学年幼儿园天气教学活动设计教学内容一、教学内容本活动选自幼儿园大班科学领域教材《身边的自然现象》章节中“多彩的天气”单元，主要内容：认识晴天、阴天、雨天、雪天等常见天气的基本特征，感知不同天气的气温、降水等变化；学习用“晴朗”“多云”“下雨”“下雪”等简单词汇描述天气现象；初步了解天气变化与日常生活的联系（如晴天晒衣服、雨天打伞、下雪天堆雪人）。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察天气现象，发展科学探究能力与观察能力，感知晴天、阴天等天气的基本特征；鼓励幼儿用“晴朗”“多云”“下雨”等词汇准确描述天气，提升语言表达能力与科学表述准确性；初步建立天气与生活的联系，培养在日常生活中关注自然、运用科学知识的意识，形成初步的科学素养。教学难点与重点1.教学重点：认识晴天、阴天、雨天、雪天等常见天气的基本特征，掌握“晴朗”“多云”“下雨”“下雪”等核心词汇的准确使用。例如，晴天需突出“太阳高照、光线充足”，阴天强调“云层厚、太阳隐约”，雨天明确“有降水、地面湿”，雪天描述“气温低、雪花飘落”，引导幼儿通过图片、实物（如雨伞、雪人模型）强化特征感知。

2.教学难点：理解天气变化与日常生活的具体联系，准确区分易混淆天气现象。例如，幼儿易将“多云”与“阴天”混淆（需通过云量多少对比：多云是少量云彩，阴天是几乎全覆盖），对“晴天晒衣服”的生活原理（阳光蒸发水分）难以抽象理解，需结合晒衣过程视频或实际观察（如晾晒的毛巾变干）帮助建立联系；对“下雪天堆雪人”需强调气温低于0℃雪不融化的生活常识，通过实验（冰块在室温下融化）直观感知。教学方法与手段1.教学方法：观察法（引导幼儿观察晴天、雨天等图片/视频，感知特征）；游戏法（开展“天气配对”游戏，用卡片匹配天气与词汇）；情境法（模拟“晒衣服”“打伞”场景，理解天气与生活联系）。

2.教学手段：多媒体动画（展示天气形成过程，如云层变化）；实物教具（晴天太阳模型、雨天雨伞道具，直观强化特征）；互动软件（天气识别小游戏，巩固词汇与特征对应）。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）

1.播放“天气声音猜猜乐”音频：依次播放晴天鸟鸣声、雨滴声、风声、雪地踩踏声，请幼儿闭眼倾听并猜测：“这是什么天气的声音？”

2.教师展示对应天气图片（晴天、雨天、雪天），引导幼儿用已有经验描述：“听到这个声音，你想到了什么天气？它是什么样子的？”

3.小结：“今天我们要一起认识‘多彩的天气’，看看不同的天气有什么秘密，它们和我们的生活有什么关系。”

（二）讲授新课：观察感知，建构经验（15分钟）

1.认识常见天气特征与词汇（8分钟）

（1）展示晴天图片：引导幼儿观察“太阳、蓝天、白云”，提问：“晴天的时候，天空是什么颜色？太阳在哪里？”（幼儿回答后，教师出示“晴朗”词汇卡，带领幼儿朗读并模仿“太阳公公笑哈哈”动作。）

（2）展示雨天图片：观察“乌云、雨滴、地面湿”，提问：“下雨时，天空变成了什么样子？地上有什么变化？”（幼儿回答后，出示“下雨”词汇卡，模仿“小雨滴答答”声音和“打伞”动作。）

（3）对比多云与阴天：分别展示两张图片（多云：少量白云；阴天：厚厚乌云遮住太阳），提问：“这两张图片的天空有什么不一样？哪个云少？哪个云多？”（引导幼儿观察云量，区分“多云”和“阴天”，词汇卡配对游戏：将“多云”“阴天”卡片分别贴到对应图片旁。）

（4）展示雪天图片：观察“雪花、白色地面、戴帽子的小朋友”，提问：“下雪时，天气是什么感觉？人们会穿什么衣服？”（幼儿回答后，出示“下雪”词汇卡，模仿“雪花飘呀飘”动作，强调“气温低，要戴围帽”。）

2.探究天气与生活的联系（7分钟）

（1）情境问题：“晴天的时候，妈妈为什么要把衣服晾在外面？下雨天出门要带什么？”（幼儿自由发言后，教师用实物演示：干毛巾放在阳光下（模拟晴天），过一会儿观察变干；湿毛巾喷水（模拟雨天），幼儿尝试用小伞遮挡，感知“晴天晒干、雨天避雨”。）

（2）小结：“不同的天气有不同的特点，我们的生活也会根据天气变化，比如晴天晒衣服、雨天打伞、下雪天穿棉衣。”

（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（15分钟）

1.游戏1：“天气词汇接龙”（5分钟）

教师说“晴朗”，幼儿接“晴天”；教师说“下雨”，幼儿接“雨天”；教师做“打伞”动作，幼儿说“下雨天”；教师做“雪花飘”动作，幼儿说“下雪天”。出错幼儿表演一个天气动作，增强趣味性。

2.游戏2：“生活场景配对”（10分钟）

（1）分组活动：每组发放图片卡（晒衣服、打伞、堆雪人、戴墨镜）和天气词卡（晴天、雨天、雪天、多云）。

（2）任务合作：幼儿讨论“哪个场景和哪个天气最配？为什么？”（如“晒衣服配晴天，因为太阳会把衣服晒干”）并将图片与词卡贴在一起。

（3）分享交流：每组派代表展示配对结果，教师追问：“为什么堆雪人要在雪天？如果晴天堆雪人会怎样？”（引导幼儿理解“雪天气温低，雪不融化”的生活常识。）

（四）课堂小结：回顾梳理，拓展延伸（5分钟）

1.教师出示天气词汇树（树干写“天气”，树枝分“晴、雨、雪、多云”），请幼儿将对应特征（如“太阳”“雨滴”“雪花”“云朵”）贴到树枝上，回顾本节课核心内容。

2.拓展任务：“今天回家后，和爸爸妈妈一起观察明天的天气，用‘今天天气是XX，我们可以XX’的句子分享，明天来告诉大家。”

（五）板书设计（动态生成）

中间画太阳、云朵、雨滴、雪花图案，对应贴“晴朗”“多云”“下雨”“下雪”词汇卡，右侧画“晒衣服”“打伞”“堆雪人”简笔画，体现天气与生活的联系。学生学习效果1.知识掌握层面：学生能准确识别并描述晴天、阴天、雨天、雪天四种常见天气的基本特征。例如，面对晴天图片，能指出“太阳高照、天空蓝蓝的”；看到雨天图片，能说出“乌云密布、雨滴落下、地面湿湿的”；通过对比观察，能区分“多云”（少量白云飘动）与“阴天”（厚厚乌云遮住太阳）的差异；对雪天形成“白色雪花飘落、地面变白、天气很冷”的直观认知。学生能熟练使用“晴朗”“多云”“下雨”“下雪”等核心词汇，在教师提问或自主表达中准确匹配天气现象，如“今天是晴天，我们可以出去玩”“阴天的时候，太阳公公躲起来了”。

2.能力提升层面：科学观察能力显著增强，能主动关注天气细节，如通过“天气声音猜猜乐”活动，闭耳倾听鸟鸣声、雨滴声后，迅速联想到对应天气并描述特征；语言表达能力提升，能结合生活场景用完整句子表达天气与生活的联系，如“下雨天要打伞，不然衣服会湿”“晴天晒衣服，太阳会把衣服晒干”；生活应用能力初步形成，在“生活场景配对”游戏中，能将“晒衣服”与“晴天”正确配对并解释原因“因为太阳会把衣服晒干”，理解“堆雪人要在雪天”的生活常识，明白“雪天气温低，雪不融化”的简单原理。

3.情感态度层面：对自然现象产生浓厚兴趣，课后主动观察天气变化，如回家后记录“今天天气是多云，有好多白云”，第二天到园分享；形成关注自然的习惯，看到窗外天气时会主动说“外面下雨了，我们要带伞”；在小组合作中体验探究乐趣，如在“天气词汇接龙”游戏中积极发言，出错时能认真倾听同伴纠正，增强学习主动性；初步建立科学意识，知道天气与生活息息相关，养成根据天气调整行为的意识，如根据天气增减衣物、提醒家人带伞等，体现科学素养的萌芽。板书设计①天气特征与词汇

-晴朗：太阳高照、天空蓝蓝

-多云：少量白云飘动

-下雨：乌云密布、雨滴落下

-下雪：白色雪花飘落、地面变白

②天气与生活联系

-晴天：晒衣服（太阳晒干）

-雨天：打伞（避雨）

-雪天：堆雪人（气温低不融化）

③动态生成区

-幼儿贴图区：天气图标（太阳/云朵/雨滴/雪花）

-生活场景图：晒衣服/打伞/堆雪人简笔画重点题型整理1.看图描述题：出示晴天图片，请幼儿用“今天天气是晴天，太阳高照，天空蓝蓝的”描述。答案示例：“晴天有太阳，天空很蓝，没有乌云。”

2.生活场景配对题：出示“晒衣服”图片，请幼儿说出对应的天气并解释原因。答案：“晴天，因为太阳能把衣服晒干。”