2025-2026学年小学英语教学设计外研社

2025-2026学年小学英语教学设计外研社科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图本设计以外研社小学英语三年级下册“Food”单元为核心，紧扣课本“询问与介绍喜好”的功能句型，通过实物展示、模拟餐厅情境、小组合作游戏等活动，让学生在真实语境中掌握“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型及核心词汇，注重听说能力与交际意识培养，符合三年级学生直观形象思维特点，实现语言知识向实际运用能力的转化，落实课标“学用结合”要求。核心素养目标：二、核心素养目标：语言能力：运用“Doyoulike...?”等句型询问并介绍食物喜好，掌握核心词汇；文化意识：感知中西方饮食文化简单差异；思维品质：在情境中发展逻辑表达与问题解决能力；学习能力：通过小组合作提升合作学习意识与主动探究能力。教学难点与重点： 1.教学重点：核心句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”的熟练运用，如“Doyoulikenoodles?”“Yes,Ido.”；食物词汇（rice,cakes,milk等）的认读与拼写；在模拟餐厅、家庭用餐等真实情境中询问并介绍他人喜好，如“Doyoulikefish?No,Idon’t.Ilikevegetables.”

2.教学难点：第三人称单数“He/Shelikes...”的准确使用，如“Helikeshamburgers”而非“Helikehamburgers”，学生易忽略动词“-s”；否定回答中“don’t”与“doesn’t”的区分，如“Doesshelikepears?No,shedoesn’t.”；部分词汇发音（如“juice”尾音/s/，“bread”短音/e/）及情境中灵活表达原因，如“Ilikeapplesbecausethey’resweet.”教学资源准备：四、教学资源准备：1.教材：外研社小学英语三年级下册课本，确保每位学生人手一册，重点标注“Food”单元内容。2.辅助材料：食物图片卡（rice,cakes,milk等）、单词闪卡、餐厅点餐情境视频、互动游戏PPT。3.实验器材：无特殊实验器材需求。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组），模拟餐厅角（摆放食物图片、模型），创设真实语言运用环境。教学过程：**Step1热身导入（5分钟）**

教师：同学们，早上好！Let'ssingasongtogether!播放《WhatDoYouLike?》歌曲，师生边唱边做动作（拍手、跺脚）。教师：Great!Todaywe'lltalkabout**food**.Look!What'sthis?（举起面包图片）

学生：Bread!

教师：Yes!Bread.Doyoulikebread?（指向学生A）

学生A：Yes,Ido.

教师：Wonderful!（转向全体）Now,let'splayagame"QuickResponse".Isay"rice",yousay"rice"andclaponce.Ready?Rice!

学生：（全体拍手）Rice!

**Step2新知呈现（10分钟）**

教师：OpenyourbooksatPage20.（展示课本图片）Look!AmyandLinglingareinarestaurant.Whatfooddotheysee?

学生：Noodles,fish,cakes...

教师：Excellent!（指向蛋糕）Thisis**cake**.（板书单词，带读三遍）Now,listentothedialogue.（播放课文音频）

学生：认真听录音，跟读句子："Doyoulikecakes?""No,Idon't."

教师：Good!（举起牛奶卡片）Whataboutmilk?（板书milk）Askme:"Doyoulikemilk?"

学生：Doyoulikemilk?

教师：Yes,Ido.Ilikemilk.（强调第三人称）Shelikesmilktoo.（指向课本人物）Linglinglikesnoodles.（板书likes）

**Step3句型操练（15分钟）**

教师：Now,let'splay"GuessingGame".Ilikeafood.Youask:"Doyoulike...?"

学生：Doyoulikeapples?

教师：No,Idon't.

学生：Doyoulikebananas?

教师：Yes,Ido!（展示香蕉图片）Yougotit!Nowworkinpairs.（分发食物卡片）StudentA,askStudentB.

学生：（分组练习）A:Doyoulikerice?B:Yes,Ido.A:Doyoulikefish?B:No,Idon't.

**Step4情境应用（12分钟）**

教师：Let'smakea"Restaurant"!（布置教室：摆放食物模型、菜单）Now,twostudentsarewaiters,othersarecustomers.Waiterasks:"Doyoulike...?"Customeranswers.

学生：（角色扮演）Waiter:Doyoulikecakes?Customer:Yes,Ido.Waiter:Hereyouare.Customer:Thankyou!

教师：（巡视指导）注意第三人称！Helikeshamburgers.Shelikesicecream.

**Step5巩固拓展（8分钟）**

教师：Now,completethesurvey.（发放表格）Askthreefriends:"Doyoulike...?"Tick"Yes"or"No".

学生：（采访同学）A:Doyoulikemilk?B:Yes,Ido.（在表格打勾）

教师：Reportyoursurvey!（点名）LiMing,tellus.

学生：Xiaohualikesnoodles.Tomlikescakes.Ilikemilk.

**Step6总结作业（5分钟）**

教师：Todaywelearnedfoodwordsand"Doyoulike...?"（板书重点句型）Homework:1.Listenandreadthedialogue3times.2.Drawyourfavoritefoodandwrite:"Ilike..."（展示作业示例）

学生：（记录作业）

教师：Welldone!Seeyounexttime!教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）实物资源：食物模型（米饭、面条、蛋糕、牛奶、鱼、蔬菜等）或真实食物样本，用于词汇认读和情境对话，与课本图片对应，建立实物与英文词汇的直观联系。

（2）绘本资源：《ILikeFruits》《MyFavoriteFoods》等简单英文绘本，包含丰富食物图片和重复句型（如“Ilike...”），拓展课本词汇量（如hamburger,sandwich,icecream），培养阅读兴趣。

（3）儿歌资源：《DoYouLikeBroccoliIceCream?》《TheFoodSong》等英文儿歌，歌词涵盖核心句型（“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”）和食物词汇，节奏轻快，适合三年级学生跟唱巩固语言点。

（4）文化资源：中西方饮食习俗图片卡（如中国饺子、西方汉堡），简单标注英文名，渗透不同国家饮食文化差异，与课本中“介绍喜好”的功能结合，培养文化意识。

2.拓展建议：

（1）家庭单词卡制作：学生与家长共同制作食物单词卡（正面贴食物图片，反面写英文单词），每天认读5个课本词汇（如rice,noodles,cakes），并将单词卡贴在家中对应食物旁，在生活中强化记忆。

（2）家庭食物调查：用课本句型“Doyoulike...?”调查家人喜欢的食物，记录结果并简单汇报（如“Myfatherlikesfish.Mymotherlikesvegetables.”），将课堂语言点应用于实际交际，提升口语表达能力。

（3）绘本阅读拓展：每周阅读1本食物主题英文绘本，圈出不认识的单词（如pear,orange,banana），通过图片猜测词义，家长辅助学习，积累更多水果和食物词汇，拓展课本知识范围。

（4）模拟餐厅游戏：在家中布置“餐厅”场景，学生扮演服务员（手持食物图片卡询问“Doyoulike...?”）和顾客（用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回应，并说明原因如“Ilikeapplesbecausethey’resweet.”），强化课本情境对话的灵活运用。

（5）家乡食物介绍：了解1-2种家乡特色食物（如粽子zongzi、月饼mooncake）的英文名，用课本句型简单介绍（如“Thisiszongzi.Ilikezongzi.”），结合单元主题，培养文化自信和语言输出能力。教学反思：这节课围绕“Food”单元展开，孩子们对食物词汇和“Doyoulike...?”句型的掌握整体不错。课堂上的模拟餐厅活动特别受欢迎，孩子们争当服务员和顾客，用英语点餐的热情很高，说明情境创设确实有效。不过也发现两个问题：部分学生容易混淆第三人称单数，比如“Helikehamburgers”这种错误反复出现；还有个别孩子在否定回答时总说“No,Idon't”，即使问的是第三人称。看来“likes”的发音和“doesn't”的用法还需要强化。下次课可以增加“听音辨词”游戏，重点练习“-s”发音和“doesn't”的缩读。另外，家庭调查作业反馈很好，但有些学生记录时忘了写名字，下次得提醒他们写完整信息。总体来说，课本里的对话和图片资源用得很充分，孩子们在玩中学的效果比单纯讲解好太多。下次可以尝试加入更多本土食物词汇，比如“dumplings”，让语言更贴近生活。典型例题讲解：1.**句型填空**

题目：根据图片完成对话。

A:Doyoulike______?（图片：苹果）

B:Yes,I______.

答案：apples;do

2.**情境对话补全**

题目：在餐厅中，服务员询问顾客喜好，补全对话。

Waiter:Doyoulike______?（图片：鱼）

Customer:No,I______.Ilike______.（图片：蔬菜）

答案：fish;don't;vegetables

3.**第三人称单数应用**

题目：用括号内单词的正确形式填空。

Mybrother______(like)hamburgers.

答案：likes

4.**单词分类**

题目：将下列单词分为两类：rice,cake,banana,milk,fish。

水果：______；主食/饮品：______

答案：banana；rice,cake,milk,fish

5.**看图写句子**

题目：根据图片描述喜好。

图片：女孩吃蛋糕

句子：She______cakes.

答案：likes作业布置与反馈：作业布置：1.基础巩固：抄写课本P20食物单词（rice,cakes,milk,fish,vegetables）各3遍，并默写核心句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”；2.情境应用：用课本句型调查3位家人喜欢的食物，记录在作业本上（如：Myfatherlikesfish.Mymotherdoesn’tlikecakes.）；3.拓展延伸：画一幅“我的午餐”图画，用英语标注食物（如：Ilikericeandmilk.Shelikesvegetables.）。

作业反馈：批改时重点检查单词拼写（如“cakes”漏“s”）和第三人称单数（如“Helikehamburgers”应改为“Helikeshamburgers”）；课堂点评典型错误，如混淆“don’t”和“doesn’t”，通过课本例句对比讲解；对调查作业中表达完整的学生给予表扬（如“XX同学用‘because’说明原因：Ilikeapplesbecausethey’res