2025-2026学年可爱的灯笼教案

2025-2026学年可爱的灯笼教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析一、教材分析本课选自人教版小学美术一年级上册“多彩的节日”单元，以传统节日灯笼为载体，引导学生观察灯笼的形状、色彩与装饰纹样，通过绘画、剪贴等方式创作“可爱的灯笼”，旨在培养观察能力、动手能力与对传统文化的初步感知，符合低年级学生“认识事物-表达感受”的认知规律。核心素养目标二、核心素养目标通过观察灯笼的形状、色彩与纹样，发展图像识读能力，感知传统美术元素；运用绘画、剪贴等方式表现灯笼造型，提升美术表现与创意实践能力；在创作中感受灯笼的色彩美与装饰美，形成初步审美判断；结合节日情境理解灯笼的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了基本形状认知（圆形、方形）、简单色彩搭配（三原色）及对称剪纸技能，能进行简单手工制作，为本课灯笼造型与装饰奠定基础。

2.学生对节日主题充满兴趣，尤其喜欢色彩鲜艳、可动手操作的美术活动，形象思维活跃，乐于模仿与创作，但精细动作仍在发展中。

3.学生可能在对称剪裁、胶水粘贴牢固度、装饰细节设计上存在困难，部分学生易出现色彩涂色不均或作品结构松散问题，需加强工具使用指导。教学方法与策略采用直观演示法与任务驱动法，教师分步示范灯笼制作步骤；设计"找灯笼"游戏导入，激发兴趣；组织小组合作完成灯笼造型与装饰，培养互助能力。教学媒体使用实物灯笼展示、投影仪示范关键技法，确保学生清晰观察操作细节。通过分步任务降低操作难度，结合游戏化策略提升参与度。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对灯笼的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们在哪里见过灯笼？灯笼是什么样子的？它有什么用呢？”（引导学生回忆生活中的场景，如春节、庙会、家里装饰等）

展示图片/视频：播放春节街头挂满红灯笼的视频片段，展示圆形、长方形、动物造型等不同灯笼的实物图片，让学生观察灯笼的颜色、形状和装饰特点。

简短介绍：“灯笼是我们中国传统节日的装饰，它红红的、亮亮的，代表着喜庆和团圆，今天我们就来学习制作可爱的灯笼。”

###2.灯笼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解灯笼的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“灯笼是用纸或布做成的、能发光的装饰物，里面有光源，外面有漂亮的图案。”

组成部分展示：出示灯笼结构示意图（或实物拆解），介绍“灯笼架”（铁丝/竹条，支撑形状）、“灯笼纸”（包裹在架子上，画图案）、“流苏”（底部装饰，让灯笼更灵动）、“提手”（上面拿的绳子）。

实例说明：以圆形红灯笼为例，“这个灯笼是圆形的，红色纸上有金色的‘福’字，流苏是黄色的，提手是绳子，里面放小灯泡，打开就亮了，过年时挂在门口，特别好看。”

###3.灯笼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解灯笼的特性和重要性。

过程：

案例一：传统圆形红灯笼

背景：春节、元宵节最常见，象征“红红火火”。

特点：红色为主，圆形（代表团圆），可能有“福”“春”等字样，流苏较短。

意义：寄托人们对新年的美好愿望，是节日氛围的重要元素。

案例二：动物造型灯笼（兔子/鱼）

背景：元宵节灯会常见，造型可爱，适合小朋友。

特点：兔子灯笼有长耳朵，鱼灯笼有尾巴，颜色鲜艳（粉、蓝、绿），流苏较长。

意义：结合动物形象，增加趣味性，比如兔子象征“吉祥”，鱼象征“年年有余”。

案例三：创意环保灯笼（用废旧材料）

背景：学校手工课常见，用塑料瓶、纸盒制作。

特点：形状多样（星星、花朵），材料环保，图案由学生自己设计。

意义：培养动手能力和环保意识，让灯笼更有个性。

引导思考：“这些灯笼有什么不一样？你喜欢哪一个？为什么？”（学生自由发言，教师总结：灯笼有不同颜色、形状、用途，但都能让我们感受到快乐和节日的美好。）

小组讨论：“如果我们来设计未来的灯笼，你想让它有什么特别的功能？”（如：会唱歌、变色、能折叠等，每组记录2-3个想法，为后续活动做准备。）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将学生分成4-5人一组，每组选一名小组长。

讨论主题：

①不同节日（春节、元宵节、中秋节）的灯笼有什么不同？

②做灯笼时可能会遇到什么困难（如：粘不牢、画不好图案）？怎么解决？

③你们想设计一个什么样的灯笼？需要什么材料？

小组讨论：教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，记录关键信息（如：“春节灯笼红色，元宵节灯笼有谜语，中秋节灯笼像月亮”）。

准备展示：每组选出一名代表，整理讨论结果，准备上台分享。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对灯笼的认识。

过程：

各组代表依次上台：

①第一组：“我们组发现春节灯笼是红色的，有‘福’字；元宵节灯笼是圆的，上面有谜语；中秋节灯笼像月亮，是黄色的。做灯笼时纸容易破，我们可以用厚一点的纸。”

②第二组：“我们想设计一个‘会发光的星星灯笼’，用黄色卡纸做星星，里面装小灯泡，流苏用银色亮片，挂在教室里像小星星一样。”

③第三组：“我们觉得做灯笼最难的是剪圆，可以用圆规先画再剪，或者用瓶盖比着画。”

互动提问：其他学生可提问，如“你们组的星星灯笼怎么让灯泡亮起来？”“红色灯笼为什么代表喜庆？”教师引导学生思考。

教师点评：肯定各组的亮点（如“第一组观察得很仔细，不同节日灯笼的特点找得很准确”“第二组想法很有创意，会发光的星星灯笼一定很漂亮”），指出不足（如“讨论时可以多说说怎么解决困难，比如粘不牢可以用双面胶多贴几层”），鼓励学生动手制作时注意合作。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调灯笼的重要性和意义。

过程：

回顾：“今天我们认识了灯笼的组成（灯笼架、灯笼纸、流苏、提手），了解了不同灯笼的特点（传统红灯笼、动物灯笼、环保灯笼），还讨论了未来的灯笼设计，大家都很有想法！”

强调意义：“灯笼是中国传统文化的一部分，它不仅能让节日变得漂亮，还代表着我们对美好生活的向往。以后看到灯笼，你们就能想起它背后的故事啦。”

布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起做一个简单的小灯笼，可以用彩纸、塑料瓶等材料，明天带来学校展示，看看谁的灯笼最可爱！”知识点梳理灯笼的文化与认知

1.灯笼的定义：中国传统节日装饰物，由骨架、外皮、光源组成，具有照明与装饰双重功能。

2.灯笼的起源：源于汉代，最初用于照明，后逐渐成为节日文化符号，象征光明与希望。

3.灯笼的节日应用：春节（红色圆形灯笼，寓意“红红火火”）、元宵节（带谜语的灯笼，象征“团圆”）、中秋节（月亮造型灯笼，寓意“美满”）。

4.灯笼的文化象征：代表喜庆、吉祥、团圆，是中华传统文化的重要载体，体现人们对美好生活的向往。

灯笼的结构与组成

1.灯笼骨架：支撑灯笼形状，常用材料有铁丝、竹条、硬卡纸，需具备一定柔韧性，可弯折成圆形、方形、动物造型等。

2.灯笼外皮：包裹骨架的装饰层，材料包括彩纸、宣纸、塑料布、皱纹纸等，需轻薄且易绘制图案。

3.灯笼流苏：底部装饰物，常用彩纸剪成长条卷曲而成，或用毛线、亮片制作，作用是增加灯笼灵动性。

4.灯笼提手：顶部悬挂结构，材料为绳子、铁丝或彩带，长度需适合手提，确保灯笼平衡。

灯笼的制作方法与技巧

1.材料准备：彩纸（红、黄、蓝等主色）、安全剪刀、固体胶/双面胶、铅笔、直尺、圆规（用于画圆形）、小灯泡（可选，模拟光源）。

2.绘制轮廓：用铅笔在彩纸上轻轻画出灯笼形状（圆形、长方形或简单动物轮廓），如圆形灯笼需用圆规画标准圆。

3.剪裁外皮：沿轮廓线剪下灯笼外皮，注意边缘整齐，避免毛边；剪流苏时将彩纸剪成5-8cm宽的长条，再剪成细丝。

4.制作骨架：用铁丝弯成desired形状（如圆形灯笼弯成圆环），两端用胶带固定；硬卡纸可剪成条状折叠成立体骨架。

5.粘贴组装：将外皮均匀涂胶，包裹骨架并粘贴，确保贴合无褶皱；流苏粘贴在灯笼底部边缘，提手固定在顶部中央。

6.安装光源：若需发光，将小灯泡（或LED灯）用线系在骨架中央，电池盒藏在提手处，注意用电安全。

灯笼的装饰与色彩搭配

1.绘画装饰：用油画棒、水彩笔在外皮绘制简单图案，如春节灯笼画“福”“春”字，动物灯笼画眼睛、花纹。

2.剪贴装饰：剪出对称图形（如五角星、花朵）或节日元素（如鞭炮、月亮），粘贴在灯笼表面增加层次感。

3.立体装饰：用彩纸折出小部件（如兔子耳朵、鱼尾巴），粘贴在灯笼上，使造型更生动。

4.色彩搭配原则：

-主色调选择：春节用红色、金色；元宵节用黄色、橙色；中秋节用白色、银色。

-对比色运用：红配绿、黄配紫，突出灯笼的鲜艳度；低年级学生可用同色系深浅搭配（如浅红+深红）。

-暖色调为主：营造喜庆氛围，避免过多冷色调（如蓝色、黑色）影响节日感。

灯笼的安全与环保

1.工具使用安全：

-剪刀使用：刀尖朝下，传递时握住刀柄，不挥舞剪刀；剪裁时手指远离刀刃。

-胶水使用：不涂抹过多，避免粘连手指；固体胶更安全，适合低年级学生。

2.材料环保选择：

-废旧材料利用：塑料瓶剪开做灯笼外皮，纸盒折叠成立体灯笼，减少浪费。

-无毒材料：选用儿童安全彩纸、无刺激性胶水，避免使用尖锐或易碎材料。

3.卫生习惯：制作后洗手，不将材料放入口中；保持桌面整洁，及时清理碎纸。

灯笼的评价与拓展

1.作品评价标准（适合一年级学生）：

-造型完整：灯笼结构齐全（骨架、外皮、流苏、提手），形状对称。

-色彩协调：主色调突出，搭配合理，画面整洁。

-装饰美观：图案简单清晰，有节日特色（如红色、福字）。

-创意表现：能设计独特造型（如动物、星星）或个性化装饰。

2.拓展活动：

-家庭合作：与家长一起用废旧材料（如饮料瓶、红包）制作创意灯笼。

-校园展览：举办“可爱的灯笼”班级展览，学生介绍作品的设计理念。

-节日应用：将灯笼用于班级节日布置（如元宵节猜灯谜、春节装饰教室）。

3.文化延伸：通过绘本、视频了解不同地区灯笼特色（如宫灯、走马灯），感受传统文化的多样性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化导入激发兴趣，用“找灯笼”游戏让学生从生活经验出发，快速进入节日情境，比单纯讲解更吸引低年级孩子。

2.多案例对比教学，通过传统、动物、环保三种灯笼的对比，让学生直观感受灯笼的多样性，突破单一认知。

3.小组合作贯穿始终，从讨论设计到展示分享，既培养表达能力，又让每个孩子都有参与机会。

（二）存在主要问题

1.精细动作指导不够细致，部分学生剪裁圆形时手不稳，粘贴时容易歪斜，教师巡视时未能逐一纠正。

2.小组讨论中个别学生依赖性强，比如总让组长发言，自己不动脑，讨论深度不够。

3.评价偏重作品结果，对学生的创意想法、合作过程关注少，比如有的孩子设计了“会变色的灯笼”，但没被重点表扬。

（三）改进措施

1.下次制作前增加“小手练功”环节，专门练习剪圆形、贴直线，用“跟着老师做”分步示范，让手部弱的学生多练几遍。

2.小组讨论时设计“任务卡”，比如“记录员”“发言人”“提问员”，每人明确角色，避免“搭便车”。

3.评价时加入“创意星”“合作星”，不仅看灯笼做得好不好，更要表扬独特的想法和互相帮助的行为，比如“小明帮小红解决了流苏粘不牢的问题，值得大家学习”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极回应提问、专注观察灯笼图片、主动参与游戏化导入环节，关注工具使用规范（如剪刀握法、胶水涂抹量）及课堂纪律遵守情况。

2.小组讨论成果展示：评估小组分工是否明确（记录员、发言人等角色），讨论内容是否紧扣主题（节日灯笼差异、制作困难解决），代表发言能否清晰表达小组观点，创意设计是否体现灯笼特性（如功能、造型）。

3.随堂测试：通过口头提问检查基础知识点掌握度，如“灯笼的四个组成部分是什么？”“春节灯笼为什么常用红色？”，观察学生能否结合生活实例回答。

4.作品完成度：检查灯笼制作是否包含骨架、外皮、流苏、提手四大结构，造型是否对称，装饰是否体现节日元素（如福字、动物图案），色彩搭配是否协调。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬积极举手发言和工具使用规范的学生；对小组讨论，肯定分工合理和创意突出的方案；对作品，指出结构完整性、装饰亮点及需改进细节（如流苏粘贴牢固度），鼓励学生课后尝试环保材料创作，强化传统文化认同感。板书设计①灯笼的文化与象征

-定义：中国传统节日装饰，照明+装饰

-节日：春节（红红火火）、元宵节（团圆）、中秋节（美满）

-象征：喜庆、吉祥、光明

②灯笼的结构组成

-骨架：铁丝/竹条（支撑形状）

-外皮：彩纸/宣纸（包裹装饰）

-流苏：彩纸条/毛线（底部灵动）

-提手：绳子/彩带（顶部悬挂）

③制作与装饰要点

-步骤：画轮廓→剪裁→做骨架→粘贴→加流苏

-装饰：画福字/动物图案、剪对称图形

-色彩：红/黄为主（暖色调），对比色搭配课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国传统节日故事》中“元宵节的灯笼”章节，了解不同地区灯笼习俗（如广东“鱼灯