2025-2026学年行进间运球教学设计

2025-2026学年行进间运球教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年行进间运球教学设计教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版《体育与健康》水平三（五年级）第四章第二节“篮球：行进间运球”，包括直线运球（高低运球结合）、曲线运球（变向运球）及手脚协调配合练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握原地高低运球、熟悉球性等基础技能，行进间运球是在移动状态下对原地运球的延伸，需强化脚步与手控球的协调，是篮球进攻技术的基础，为后续传接球、简单比赛做铺垫。核心素养目标二、核心素养目标发展学生运动能力，掌握行进间直线运球、曲线变向运球的动作方法，提升手脚协调性与控球稳定性；培养健康行为，树立运动安全意识，学会自我保护；渗透体育品德，通过分组练习增强合作意识，在挑战中培养坚持克服困难的意志品质。学习者分析1.学生已掌握原地高低运球、熟悉球性等基础技能（人教版《体育与健康》水平三第四章第一节内容），具备初步控球能力。

2.学习兴趣浓厚，尤其喜欢游戏化、竞赛式练习，动手能力和模仿能力强，但个体差异显著，部分学生协调性较弱；学习风格偏向直观体验和小组合作。

3.可能面临的困难：行进间手脚协调配合不足，易出现低头看球、步伐混乱等问题；曲线变向时控球稳定性下降；对抗练习中安全意识薄弱，易发生碰撞。教学方法与手段1.教学方法：示范法（教师分解动作演示）、分层练习法（按能力分组递进）、游戏法（运球接力赛强化应用）。

2.教学手段：多媒体播放动作慢视频纠错、教学软件实时反馈动作角度、标志盘设置曲线路线提升控球精准度。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放校园篮球联赛中学生运球突破的视频片段（1分钟），提问：“视频中运球的同学在移动时为什么能控制住球？和我们平时原地运球有什么不同？”引发学生思考。

（2）回顾旧知：请2名学生展示原地高低运球（2分钟），教师点评“原地运球时身体重心降低、手腕发力控制球的落点”，强调“球始终在身体侧前方”。接着集体复习原地运球节奏（拍球2次走1步，2分钟），衔接移动状态下的控球需求。

2.新课呈现（约15分钟）：

（1）讲解新知：教师示范行进间直线运球（3分钟），分解动作“脚步：小步幅、前脚掌着地，重心稍前倾；手：随球侧上方按压，落点在侧前方1米处，与脚步节奏一致（一步一按）”，强调“抬头观察前方，避免低头看球”。再示范曲线变向运球（2分钟），讲解“变向时身体倾斜，手改变按压方向（如向右变向时，右手按压球左侧，引导球向右偏转）”。

（2）举例说明：用“小火车沿轨道走”比喻直线运球的“路线稳定”（1分钟）；用“汽车绕过路桩”比喻曲线运球的“身体跟随球变向”（1分钟），帮助学生理解动作原理。

（3）互动探究：学生分组（4人一组）尝试行进间直线运球（4分钟），在10米直线内运球往返，组内观察“同学是否抬头、步伐是否稳定”；讨论“如何避免球跑偏？”（2分钟），每组派1人分享结论，教师总结“脚步与按球节奏匹配，落点固定是关键”。

3.巩固练习（约20分钟）：

（1）学生活动：

①直线运球强化（5分钟）：设置15米直线跑道，学生运球往返，要求“全程抬头、步伐均匀”，教师用哨声提示节奏（“哒—哒—哒”对应“拍—走—拍”）。

②曲线运球提升（7分钟）：用标志桶设置S形路线（3个标志桶，间隔3米），学生绕桶运球，强调“身体重心随球移动，变向时手部用力柔和”，避免“推球”导致球失控。

③游戏运球接力赛（8分钟）：分组（6组，每组5人）进行“直线+曲线”组合接力（直线10米→绕S形桶5米→直线返回），最快完成且无失误组获胜，规则“运球中掉球需捡起回起点继续”。

（2）教师指导：巡回指导，重点关注：①低头看球的学生（用“看老师手势”指令纠正）；②手脚协调差的学生（降低速度，先练“一步一按”再逐步加快）；③曲线变向时球失控的学生（示范“手引导球方向，身体跟随倾斜”），对进步明显的学生及时表扬（如“XX同学变向时身体控制得很好！”）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《青少年篮球训练手册》中“行进间运球技术进阶”章节，详细讲解直线运球的脚步节奏（小步幅、高频次）与曲线变向的身体重心控制（倾斜角度与按压方向的配合），包含常见错误动作（如低头看球、步伐过大）的纠正方法，适合学生课后对照练习。

（2）体育教学视频库中的“篮球行进间运球分解示范”系列，包含慢动作演示（如前脚掌着地瞬间手部按压球的时机）、不同速度下的运球对比（慢速控球与快速突破的发力差异），帮助学生直观理解动作连贯性。

（3）标志盘、小锥桶等教具的应用资源，如“用标志盘设置直线运球轨道（间距0.5米）强化路线控制”“用小锥桶组合S形曲线（间距2米）提升变向灵活性”，教具摆放示意图及练习次数建议（如直线运球往返10次/组）。

（4）篮球规则中“运球违例”相关内容，如“二次运球”“走步违例”在行进间运球中的具体表现（如运球后持球移动超过两步），结合简单比赛场景举例，帮助学生理解技术动作与规则的联系。

（5）科学原理小贴士：“重心与平衡”在运球中的应用（如曲线变向时身体向变向侧倾斜保持稳定），用图文结合方式解释“手部按压力度与球反弹高度的关系”，增强学生对动作原理的理解。

2.拓展建议：

（1）课后巩固练习：每天放学后在家附近空地练习15分钟，内容包含：①原地高低运球（1分钟，拍球2次走1步节奏）；②直线运球（10米往返×3组，要求全程抬头看前方标志物）；③曲线绕桶运球（用书包或水瓶代替锥桶设置S形路线，绕行5次/组，记录每次完成时间，逐步提升速度）。

（2）生活中的运球观察：观看校园篮球赛中同学行进间运球的表现，记录“哪些同学运球时抬头观察前方，哪些同学低头看球”，分析抬头与低头对比赛结果的影响（如抬头能发现队友位置，便于传球）。

（3）同伴互助学习：与3-4名同学组成练习小组，每周2次利用体育课时间进行“运球接力赛”（直线10米+曲线5米+直线返回），轮流担任裁判，观察同伴动作并给出改进建议（如“你的变向时脚步太慢，可以尝试小碎步加快”）。

（4）动作自我评估：对着镜子或手机视频练习行进间直线运球，重点检查“是否低头看球”“脚步是否与按球节奏一致”“球的落点是否在身体侧前方1米处”，每周记录1次进步情况（如“第1周低头看球8次，第3周减少到2次”）。

（5）参与小型篮球活动：班级内组织“3v3小场地比赛”，要求比赛中必须使用行进间运球突破，教师记录“成功突破次数”“运球失误次数”，赛后分析“哪些运球动作在对抗中更稳定”（如变向时降低重心、手部柔和按压）。教学反思与改进这次教行进间运球，发现不少学生还是容易低头看球，尤其是曲线变向时，眼睛盯着球走，身体跟不上节奏，球要么跑偏要么掉球。可能是我讲“抬头观察”时太笼统，没让学生真正体会到抬头的重要性。下次得在练习时加个“不看球运球”的小任务，比如让学生边运球边看老师举的手势做方向变化，逼着他们抬头。

分组练习时，有些手脚协调差的学生跟不上进度，我光巡回指导了，没及时调整分组策略。下次可以按能力分成“基础组”和“提升组”，基础组先练“一步一按”的慢速运球，提升组练连续变向，让每个学生都有适合的练习节奏。

游戏接力赛时，学生光想着快，动作变形，比如变向时脚步太大，球都撞到桶了。下次得在游戏前强调“动作规范比速度重要”，设置“动作正确加分”的规则，让他们在竞争中兼顾质量。

还有，课本里提到“运球与步伐节奏一致”，但学生练直线时还是忽快忽慢。下次可以用哨声打节拍，比如“慢—慢—快—快”的节奏，让学生跟着拍子走，强化手脚配合的感觉。典型例题讲解1.题目：行进间直线运球时，脚步和手部的动作如何配合？

答案：脚步采用小步幅、前脚掌着地，重心稍前倾；手部随球侧上方按压，落点在身体侧前方1米处，节奏为“一步一按”，全程抬头观察前方，避免低头看球。

2.题目：曲线变向运球时，身体重心和手部按压方向应如何调整？

答案：变向时身体向变向侧倾斜（如向右变向身体右倾），手部改变按压方向（右手按压球左侧，引导球向右偏转），保持重心跟随球移动，避免步伐过大导致失控。

3.题目：行进间运球时低头看球会导致什么问题？如何纠正？

答案：问题：无法观察前方环境，易碰撞或被抢断，步伐与运球节奏脱节，球易跑偏。纠正：练习“不看球运球”，如边运球边看老师手势做方向变化，强化抬头习惯。

4.题目：如何通过练习强化行进间运球的手脚节奏配合？

答案：采用“拍球2次走1步”的节奏练习，先慢速体会脚步与按球的对应关系，逐渐加快至“一步一按”，用哨声打节拍（如“哒—哒—哒”对应“拍—走—拍”），形成肌肉记忆。

5.题目：在3v3比赛中，如何利用行进间运球突破防守？

答案：降低重心，抬头观察防守者位置，用变向运球（如体前变向）改变方向，变向时身体倾斜、手部柔和按压球，加速突破后传球或上篮，避免运球超过两步导致走步违例。教学评价1.课堂评价：通过提问“行进间运球时球应落在身体哪个位置？”检查学生对“落点在侧前方1米”的掌握；观察学生曲线变向时身体是否倾斜、手部是否引导球方向，评估重心控制能力；设置15米直线运球测试，记录完成时间及失误次数，判断手脚协调性；分组接力赛中观察学生是否抬头观察前方，避免低头看球；对低头看球、步伐