2025-2026学年我会穿脱鞋教案

2025-2026学年我会穿脱鞋教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：我会穿脱鞋。2.教学年级和班级：小学一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过穿脱鞋的实践学习，提升学生生活自理能力，掌握分清左右脚、系鞋带（或魔术贴）等基本技能；培养动手操作能力和独立完成任务的习惯；引导学生在生活中养成自己的事情自己做的好习惯，初步形成责任担当意识，为适应集体生活与发展独立生活能力奠定基础。学情分析本班为小学一年级新生，刚从幼儿园过渡到小学阶段。在知识层面，多数学生能识别左右脚，但具体穿脱鞋步骤缺乏系统认知，部分学生对鞋带系法完全陌生。能力方面，手部精细动作发展不均衡，约60%学生能独立穿脱魔术贴鞋，但系鞋带成功率不足20%；生活自理能力差异显著，约30%学生需全程协助。素质上，学生好奇心强，乐于尝试新技能，但专注力持续时间短（约15-20分钟），易因困难产生挫败感。行为习惯上，普遍存在依赖心理，习惯由家长代劳，缺乏主动完成任务的意识。这些特点直接影响教学实施：需分解动作步骤，强化左右脚辨析训练，采用小组互助模式，并设计阶梯式任务以适应不同能力水平，确保90%学生达成基础目标。教学方法与手段1.教学方法：演示法（教师分步示范穿脱鞋动作）、小组合作法（学生互助练习）、游戏法（竞赛巩固技能）。

2.教学手段：多媒体动画展示步骤分解、实物操作训练（不同鞋型）、儿歌口诀辅助记忆。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上好！请大家低头看看自己的鞋子，谁能告诉老师，你的鞋子是什么样子的？（学生举手回答）

小明说：“我的鞋有魔术贴！”小红说：“我的鞋有鞋带！”真棒！今天我们就来学习一项重要本领——**自己穿脱鞋子**。（展示动画：小朋友自己穿鞋的情景）

老师发现，有些同学鞋带松了还乱跑，有些同学穿反了鞋。别担心，这节课老师要教大家**正确穿鞋、系鞋带**，让你们成为自理小能手！

（二）新知探究，技能分解（15分钟）

1.**认识鞋子结构**（实物展示）

请大家摸一摸自己的鞋：前面是**鞋头**，后面是**鞋跟**，中间有**鞋舌**，鞋带穿过的洞叫**鞋眼**。魔术贴要贴紧，鞋带要系牢——这样鞋子才不会掉！

2.**穿鞋步骤教学**（分步演示）

**第一步：分清左右脚**

老师：“同学们，请举起你们的右手！右脚的鞋通常有‘R’标记，或者小脚丫朝外。请把左脚的鞋放在左边，右脚的鞋放在右边。”（学生分组操作，教师巡视指导）

**第二步：穿鞋动作**

“先坐直，抬起一只脚，用手捏住鞋舌，把脚尖伸进去，然后脚后跟用力往下踩——对！就像坐小船一样稳稳当当。”（教师慢动作示范）

3.**系鞋带突破难点**（儿歌辅助）

“系鞋带有口诀：**‘交叉绕圈，拉紧变成蝴蝶结’**！”（播放儿歌动画）

-**交叉**：鞋带交叉成“X”

-**绕圈**：一根鞋带绕圈，从下面穿出

-**拉紧**：两边同时拉，打个结

-**蝴蝶结**：再绕个小圈，拉出耳朵！（学生跟着儿歌练习，教师个别指导）

（三）分层练习，巩固技能（15分钟）

1.**基础组：魔术贴鞋练习**

“请穿魔术贴鞋的同学，自己贴好魔术贴，检查是否平整松紧合适。”（学生操作，教师用手机拍摄上传大屏幕点评）

2.**提升组：鞋带系法挑战**

“穿鞋带的同学，先用布鞋练习系鞋带。完成的同学可以挑战系自己的运动鞋！”（发放布鞋模型，小组竞赛：最快系好3个鞋带的组获胜）

3.**互助环节**

“请完成的同学帮助身边还不会的同学，记住：教会别人也是学习！”（播放轻音乐，教师巡回指导）

（四）生活应用，拓展延伸（7分钟）

1.**场景模拟**

“现在我们要去操场跑步！请同学们**快速穿好鞋，系好鞋带**，然后排队。”（模拟真实场景，教师计时：30秒内完成）

2.**安全提示**

“鞋带散开怎么办？立刻停下，系好再跑！如果自己不会，可以找老师或同学帮忙——安全第一！”

（五）总结评价，激励成长（3分钟）

“今天我们学会了**分清左右脚、穿鞋、系鞋带**。请同学们回家后给爸爸妈妈表演一次，明天告诉老师你的进步！”

发放**自理能力评价表**：

-☆☆☆能独立穿脱鞋

-☆☆☆能系鞋带

-☆☆☆帮助他人

（学生自评后贴在教室“自理之星”墙）

（六）作业布置（课后）

1.每天自己穿脱鞋子，练习系鞋带。

2.用图画记录“我学会穿鞋啦”，下次课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）不同鞋型的穿脱方法与要点：针对教材中“认识鞋子结构”内容，补充魔术贴鞋需对准粘扣按压平整，粘扣鞋需拉开粘扣后脚跟踩到底再粘紧，一脚蹬鞋需脚尖对准鞋口轻蹬，拉链鞋需拉链拉到底后脚放进去再拉上，系鞋带鞋需先分左右脚再按“交叉绕圈拉紧”步骤操作，每种鞋型强调“鞋舌平整、后跟踩牢”关键动作，避免生活中穿鞋松垮、脚后跟露出的常见问题。

（2）系鞋带的多种实用技巧：在教材“系鞋带口诀”基础上，增加“简易单结法”（适合初学者，交叉打结后绕圈拉紧，不做蝴蝶结耳朵）、“松紧带辅助法”（用松紧带代替鞋带，直接套过鞋眼拉紧，降低系鞋带难度）、“魔术贴替代法”（将魔术贴剪成条状粘在鞋带位置，方便不会系鞋带的学生固定），每种技巧配合分步图示说明（此处文字描述步骤，实际教学中可用实物演示）。

（3）生活场景中的穿鞋应用指南：结合教材“生活应用”环节，细化“雨天场景”（穿雨鞋前检查鞋内干燥，脚放进去后踩到底，避免进水）、“运动场景”（运动鞋系紧鞋带，跑步前检查鞋带是否散开，运动后换室内鞋）、“室内外转换场景”（进教室先换室内鞋，摆放在鞋柜指定位置，室外活动穿运动鞋，避免滑倒），每个场景强调“安全第一、整齐摆放”的行为规范。

（4）穿鞋技能辅助学习资源：推荐与教材配套的儿歌《穿鞋歌》（“小脚丫，伸鞋里，鞋舌拉拉好，后跟踩踩牢，魔术贴按按紧，鞋带系系牢，我是自理小能手，自己穿鞋真棒！”），节奏明快便于记忆；绘本《我会自己穿鞋子》，通过小动物们学习穿鞋的故事，展示分左右脚、系鞋带等步骤，配有互动翻页设计，适合一年级学生自主阅读模仿。

（5）家校协同培养自理能力资源：为家长提供“家庭穿鞋练习建议”，包括“早晚固定练习时间”（早上起床自己穿鞋，晚上睡前脱鞋摆放整齐）、“错误示范纠正”（孩子穿反鞋时提示“左脚的鞋有小星星标记，在左边”，而非直接帮他穿）、“鼓励性语言使用”（“今天你把鞋舌拉得很平，比昨天进步了！”代替“你真棒”），帮助家长延续学校教学，形成家校合力。

2.拓展建议：

（1）每日穿鞋技能打卡计划：制作“穿鞋进步表”，包含日期、穿鞋类型（魔术贴/鞋带/拉链）、完成情况（独立完成/需要帮助/完全不会）、用时（如2分钟内完成），每天穿鞋后由家长记录，每周带到学校分享，进步显著的学生评为“班级穿鞋小达人”，激发持续练习动力。

（2）亲子互动穿鞋小游戏：设计“穿鞋比赛”游戏，家长和孩子同时穿鞋，比赛谁又快又好；“我是小老师”游戏，孩子扮演老师，边说“先分左右脚，再捏住鞋舌”等步骤边给家长示范穿鞋，家长故意犯错让孩子纠正，强化动作记忆；“角色扮演”游戏，模拟“去公园”“上学”等场景，要求30秒内穿好鞋并排队，培养快速穿鞋能力。

（3）观察与绘画：我的鞋子朋友：引导学生观察家中不同成员的鞋子（爸爸的运动鞋、妈妈的高跟鞋、自己的儿童鞋），用画笔画下来，用彩笔标注“鞋头”“鞋带”“鞋跟”等部位，并在旁边写一句话（如“我的鞋子有魔术贴，一贴就紧”），加深对鞋子结构的认识，将课本知识与生活实际联系。

（4）问题解决小挑战：设置穿鞋常见问题情境，如“鞋带散了怎么办？”“鞋穿反了怎么办？”“鞋太紧穿不进去怎么办？”，让孩子先独立思考解决方法（如鞋带散了找安全地方系好，穿反了看左右脚标记重穿），尝试解决后记录在“问题解决本”上，培养自主解决问题的能力，提升生活自理信心。

（5）帮助他人：当穿鞋小老师：在班级内开展“一对一”互助活动，会穿鞋的学生帮助还不会的同学，边操作边讲解“你看，这是左脚，鞋舌要拉平，脚后跟用力踩下去”，帮助他人过程中巩固自身技能；回家后主动帮弟弟妹妹穿鞋，或给爷爷奶奶表演系鞋带，体验帮助他人的快乐，强化“自己的事情自己做，还能帮别人”的责任意识。课后作业1.**实操记录题**

请连续3天自己穿脱鞋子，记录每天穿鞋类型（魔术贴/鞋带/拉链）、用时和遇到的困难，如“9月16日，魔术贴鞋，用时1分20秒，鞋舌没拉平”。

2.**步骤排序题**

将穿鞋带步骤按正确顺序排列：①交叉鞋带成X形②拉紧两边打结③绕圈后穿出④打蝴蝶结结。正确顺序：①→③→②→④。

3.**生活应用题**

下雨天穿雨鞋时，正确做法是（填序号）：①先检查鞋内是否干燥②脚尖对准鞋口轻蹬③踩到底后检查是否进水④进教室后换室内鞋。正确做法：①→②→③→④。

4.**问题解决题**

如果鞋带突然散开，第一步应该怎么做？答案：立刻停下脚步，到安全地方蹲下系鞋带，避免绊倒。

5.**创意口诀题**

用4句儿歌总结穿鞋要点，示例：“小脚伸鞋里，鞋舌拉拉平，后跟踩踩牢，鞋带系系紧”。板书设计①认识鞋子结构

鞋头（前面）鞋跟（后面）

鞋舌（中间）鞋眼（穿鞋带处）

②穿鞋步骤

分左右脚：R标记/小脚丫朝外

穿鞋动作：坐直→捏鞋舌→脚尖伸→后跟踩

③系鞋带口诀

交叉绕圈→拉紧打结→变成蝴蝶结

步骤：交叉成X→绕圈穿出→两边拉紧→打结绕耳教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，90%能主动举手回答鞋子结构问题，80%独立完成魔术贴鞋穿脱，60%正确演示系鞋带步骤，15人主动帮助同学，体现互助意识。

2.小组讨论成果展示：各小组通过“小老师”互助模式，基础组帮助提升组完成系鞋带练习，第3组最快教会2名同学，展示时清晰说出“交叉绕圈、拉紧打结”关键步骤。

3.随堂测试：现场