2025-2026学年幼儿教案关于春天

2025-2026学年幼儿教案关于春天主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路以幼儿生活经验为起点，紧扣课本“春天来了”单元的儿歌、植物图片，通过“寻找春天”（观察发芽小草、开放花朵）、“春天的颜色”（用颜料表现桃花、柳芽）等活动，引导幼儿运用多感官感知春天特征（温暖、花香、绿色），在游戏中理解季节变化，培养自然观察兴趣与语言表达能力，实现课本知识与生活实践的联结。核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导幼儿运用感官感知春天特征，发展自然观察能力与语言表达能力；通过观察、绘画等活动，萌发对自然的热爱与审美情趣；在与同伴寻找春天的互动中，培养合作意识与分享习惯，初步形成亲近自然、保护环境的意识，落实“春天来了”单元的生活化育人目标。学情分析三、学情分析本班幼儿为4-5岁小班下学期，对春天有初步生活感知，能说出“花开”“暖和”等简单词汇，但对课本中“桃花粉粉”“柳芽绿绿”等具体特征认知模糊。感官观察能力处于萌芽期，能关注明显变化（如颜色、大小），但观察顺序性和细节描述不足；语言表达以短句为主，需教师引导用“我看到……我闻到……”等句式完整表达。动手操作中，喜欢撕贴、涂鸦，但握笔姿势和色彩搭配需指导。行为上好奇心强，乐于参与户外活动，但注意力易分散，需通过游戏化任务维持；合作分享意识较弱，常出现争抢材料现象。教学中需结合课本实物图片和自然材料，设计“找一找”“说一说”“做一做”梯度活动，帮助幼儿将零散经验转化为系统认知，在互动中提升观察与表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略采用直观演示法，结合课本“春天来了”单元的儿歌与植物图片，创设“春天花园”情境；设计“春天寻宝”游戏（寻找桃花、柳芽等课本元素）和“颜色对对碰”涂鸦活动，引导幼儿通过观察、操作感知春天特征；利用实物投影展示幼儿作品，轻音乐营造氛围，增强互动体验，激发表达兴趣，落实课本生活化学习目标。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课本配套“春天来了”图片集、儿歌《春天在哪里》动画视频），设计问题“你找到春天的小秘密了吗？”，通过微信群收集幼儿画下的“春天初印象”。

学生活动：观看图片和视频，记录自己发现的春天变化（如“花开了”“草绿了”），提交画作。

教学方法/手段/资源：直观感知法、微信群资源。

作用与目的：初步感知春天特征，为课堂观察积累经验，突破“感知春天变化”的起点难点。

2.课中强化技能

教师活动：用“春姑娘的礼物”故事导入课本中的桃花、柳芽图片；组织“春天寻宝”游戏（户外寻找课本对应植物），引导用“桃花粉粉的”“柳芽绿绿的”句式描述；指导“颜色变变变”涂鸦（用粉色、绿色表现课本植物）。

学生活动：听故事、参与寻宝、用短句描述特征、涂鸦表现。

教学方法/手段/资源：直观演示法、游戏法、实物投影。

作用与目的：通过游戏和操作，突破“用语言和动作表达春天特征”的重难点，落实课本知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置亲子任务“和春天合个影”（拍摄与课本植物的互动），提供绘本《小种子春天旅行记》拓展资源，反馈幼儿作品亮点。

学生活动：完成亲子任务，阅读绘本，反思“我最喜欢的春天是什么”。

教学方法/手段/资源：实践法、绘本资源。

作用与目的：巩固对春天特征的认知，延伸课本学习，培养亲子观察习惯。Xx教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《小种子》以艾瑞·卡尔画风展现种子到开花的生长过程，对应课本“植物发芽”知识点，画面色彩鲜艳，情节简单重复，适合幼儿理解；《遇见春天》通过小熊兄妹寻找春天的故事，融入桃花、小草、春雨等课本元素，帮助幼儿建立春天特征的具象认知；《春天的兔子》聚焦小兔子与自然的互动，包含“春风吹”“花儿开”等动态场景，补充课本中“春天来了”的儿歌情境。

（2）儿歌童谣：《春天是个小画家》用“画个红红的太阳，画个绿绿的小草”等句式，强化课本“春天的颜色”认知，节奏明快便于传唱；《柳树姑娘》以“柳树姑娘，辫子长长”对应课本柳芽形象，引导幼儿通过语言感受植物特征；《小雨沙沙》结合“春雨”元素，让幼儿理解“春天雨水多”的生活经验，延伸课本“温暖”的季节特征。

（3）自然材料：春季常见发芽小草（如狗尾草、三叶草）、花瓣（桃花、迎春花）、嫩柳枝、梧桐种子等，实物对应课本“桃花粉粉”“柳芽绿绿”的图片，支持幼儿通过触摸、观察感知植物细节；不同形状的树叶（圆形、针形）、松果等，可用于“春天寻宝”游戏材料，丰富课本“寻找春天”的活动形式。

（4）生活物品：彩色纱巾（浅粉、浅绿、鹅黄，模拟春风拂过的色彩）、小喷壶（模拟春雨，让幼儿感受“湿润”的春天）、种子种植套装（绿豆、向日葵种子，搭配透明种植杯，观察根、茎、叶的生长过程，对应课本“植物图片”的动态延伸）；轻音乐《春之声圆舞曲》（片段），营造春天氛围，与课本儿歌演唱情境结合。

（5）艺术作品：梵高《开花的杏树》（局部，粉白色花朵，突出课本“桃花粉粉”的色彩美）；民间剪纸《春燕衔泥》（动态燕子形象，补充课本“春天来了”中动物元素）；幼儿优秀涂鸦作品集（展示用粉色、绿色表现春天的案例，为课堂涂鸦活动提供参考）。

2.拓展建议

（1）自然观察建议：开展“春天日记”家庭任务，每天固定时间（如早晨）观察阳台或小区的一株植物（如课本中的桃花或柳树），用图画记录“今天它有什么不一样”（如“花苞变大了”“叶子更绿了”），家长帮助用文字标注，每周带到幼儿园分享，培养持续观察习惯，深化课本“植物生长”知识点。

（2）语言表达建议：亲子“春天对话游戏”，家长手持课本图片（桃花、柳芽、春雨）提问：“桃花是什么样子的？”引导幼儿用“桃花粉粉的，像小笑脸”等短句回答，模仿课本句式；改编儿歌《春天在哪里》，将“在那桃花朵朵里”替换为“在小鸟喳喳里”“在小雨沙沙里”，鼓励幼儿结合生活经验创编，提升语言表达能力。

（3）艺术创作建议：利用自然材料进行“春天拼贴画”，将捡到的桃花瓣、柳叶、小草粘贴在画纸上，组合成“春天的树”“春天的花园”，与课本涂鸦活动结合，尝试运用“粉色、绿色”表现色彩；开展“色彩实验”，提供红、黄、蓝三色颜料，让幼儿混合黄色和绿色（模拟小草）、粉色和白色（模拟桃花），感知色彩变化，巩固“春天的颜色”认知。

（4）生活体验建议：春日“五感探索”活动，家长带幼儿踏青时，用小手摸摸小草（“软软的”）、闻闻花香（“香香的”）、听听鸟叫（“叽叽喳喳”），引导用“我摸到……我闻到……”句式表达，强化课本“多感官感知春天”的教学目标；家庭“春风游戏”，用彩色纱巾模仿“风吹”，幼儿手持纱巾跑动，感受“春风轻轻吹”的动态，联系课本“春天来了”的情境。

（5）社会交往建议：组织“春天分享会”，幼儿带自己的“春天日记”或拼贴画到幼儿园，分组介绍“我找到的春天”，如“我看到了粉色的桃花，还有小蜜蜂”，鼓励同伴提问“你画的柳芽是什么颜色的？”，培养合作表达意识；开展“种植小能手”小组活动，2-3名幼儿共同照顾一盆豆芽，每天轮流浇水、记录生长情况，理解“春天是种植的季节”，延伸课本“自然观察”的生活应用。Xx板书设计①春天的植物特征（课本核心元素）：桃花（粉粉的、像小笑脸）、柳芽（绿绿的、尖尖的）、小草（软软的、钻出地面）

②语言表达句式（课本儿歌延伸）：“桃花开了”“柳芽长出来了”“春风轻轻吹”

③多感官感知维度（课本活动目标）：看（颜色：粉、绿、黄）、摸（柔软：花瓣、草叶）、闻（花香：桃花、迎春花）Xx重点题型整理1.题目：请描述课本中桃花的特征。

答案：桃花是粉粉的，像小笑脸，开在树枝上，闻起来香香的。

2.题目：用课本中的句式“柳芽绿绿的”描述柳芽。

答案：柳芽绿绿的，尖尖的，长在柳树枝条上，摸起来软软的。

3.题目：课本说春天有温暖的阳光，请说出你用眼睛看到的春天颜色。

答案：春天有粉色的桃花、绿色的柳芽、黄色的小花，还有蓝色的天空。

4.题目：课本儿歌《春天在哪里》提到“在那桃花朵朵里”，请改编一句描述春天的风。

答案：春风轻轻吹，吹动柳树辫子长长。

5.题目：课本中“春天的寻宝”游戏要找桃花和柳芽，请说出它们的共同点。

答案：桃花和柳芽都是春天的植物，都在春天发芽，颜色鲜艳，吸引小蜜蜂。Xx教学评价1.课堂评价：通过提问“桃花是什么样子的？”观察幼儿能否用“粉粉的”描述课本特征；在“春天寻宝”游戏中记录幼儿能否准确指认课本中的桃花、柳芽；用颜色匹配测试（如将粉色卡片与桃花图片配对）检验对“春天的颜色”的掌握。对描述不完整的幼儿，即时引导补充“像小笑脸”等课本句式；对参与