2025-2026学年纸的发明教学设计山东

2025-2026学年纸的发明教学设计山东备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：纸的发明

2.教学年级和班级：山东小学三年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过了解纸的发明历程，感受古代科技成就，增强文化自信与民族自豪感；梳理蔡伦改进造纸术的过程，培养逻辑思维与信息提取能力；结合课文内容描述纸的作用，发展语言运用与表达能力；体会造纸术对文化传播的意义，激发对科技探索的兴趣，初步形成传承中华优秀传统文化的意识。学情分析山东小学三年级学生对纸的日常使用非常熟悉，但对其历史发明过程了解有限。知识层面，学生已具备基础历史常识，但对古代科技成就如蔡伦改进造纸术的具体步骤和意义认知较浅。能力方面，多数学生能进行简单信息提取和故事复述，但逻辑梳理和因果分析能力尚在发展中。素质上，学生普遍对传统文化有初步兴趣，但缺乏深度探究意识。行为习惯上，课堂注意力集中时间约20分钟，喜欢直观、互动性强的学习方式，对动手操作和多媒体素材兴趣浓厚。这些特点要求教学需以故事化呈现、可视化材料为主，设计小组合作活动，将抽象的造纸过程转化为可感知的体验，同时联系生活实际（如作业本用纸），激发学习动机，帮助其理解纸的发明对文明进步的深远影响。教学资源1.实物资源：不同时期的纸张样品（竹简、丝绸纸、现代纸）、蔡伦画像。

2.多媒体资源：造纸术过程的动画视频、历史纪录片片段。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响。

4.活动材料：手工制作纸的材料（纸浆、模具）、小组讨论卡片。

5.课本资源：课本插图、补充阅读材料。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

老师：同学们，早上好！请大家摸一摸自己的书包，看看里面的课本、作业本，它们是用什么材料做的呀？（学生回答：纸！）没错，我们每天学习都离不开纸。那你们有没有想过，在纸发明之前，古代人用什么来写字呢？（停顿，等待学生回答）比如，老师这里有一块竹简（展示实物），这是古代人用来写字的材料，上面刻着密密麻麻的字，你们觉得用竹简写字方便吗？（学生回答：不方便，太重了！）还有这个丝绸（展示丝绸纸），虽然轻便，但价格昂贵，普通人家用不起。所以，纸的发明对人类来说可是个大事件！今天我们就一起走进课文，看看纸是怎么被发明出来的，它又给我们的生活带来了哪些改变。

（二）初读课文，梳理脉络（10分钟）

老师：请大家打开课本第25页，自由朗读课文《纸的发明》，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容？读完之后，请同桌互相讨论一下。（学生自由朗读，同桌讨论）好，哪位同学愿意来说一说？

学生：课文讲了纸发明之前人们写字的材料，还有蔡伦改进造纸术的过程，最后讲了纸的发明对世界的影响。

老师：说得非常完整！课文就是按照“发明前—发明过程—发明意义”的顺序来写的。现在请大家再默读一遍课文，用横线画出蔡伦改进造纸术使用的原料，用波浪线画出造纸的主要步骤，一会儿我们一起来交流。（学生默读、勾画）

（三）精读探究，突破重点（15分钟）

老师：好，我们先来看蔡伦改进造纸术使用的原料。谁来读一读你画的句子？

学生：“蔡伦把树皮、麻头、破布、旧渔网等东西剪碎或捣烂，浸在水里……”

老师：很好！蔡伦用的原料都是生活中常见的东西，比如树皮、麻头，这些都是容易得到的，不像丝绸那么贵。那造纸的主要步骤有哪些呢？我们来看一段动画视频（播放动画视频，展示造纸过程：捣浆、漂洗、抄纸、晒干），看完之后，请用自己的话来说一说造纸的步骤。

学生：第一步是把原料捣烂，第二步是漂洗，第三步是抄纸，第四步是晒干。

老师：说得真棒！抄纸的时候，工匠们用竹帘把纸浆捞起来，再晒干，就成了一张纸。和之前的竹简、丝绸相比，蔡伦造的纸有什么优点呢？请大家小组讨论一下，结合课文内容来说。（小组讨论3分钟）

学生：纸的原料容易找，价格便宜，而且轻便，容易携带。

老师：完全正确！正是因为这些优点，造纸术才得以推广，让更多人用上了纸。现在请大家再读一读描写纸的发明意义的句子，思考：纸的发明对文化传播有什么作用？

学生：纸的发明，大大降低了书籍制作的成本，让书籍更容易传播，知识得以更快地普及，促进了文化的交流和发展。

老师：没错！比如，以前一本书可能需要几个月甚至几年才能抄完，用了纸之后，一本书可以快速复制，更多的人能读到书，文化就能传播得更远。这就是纸的伟大之处！

（四）动手实践，深化理解（10分钟）

老师：刚才我们了解了造纸的过程，现在老师想请大家亲手体验一下“造纸”的乐趣。每个小组都有一些纸浆、模具和纱布，请大家按照“捣浆—抄纸—晒干”的步骤，试着制作一张小纸片。（小组动手操作，老师巡视指导）

（学生操作过程中，老师提醒：纸浆要搅拌均匀，抄纸的时候要均匀铺开，晒的时候要放在通风的地方。）

老师：好，大部分小组已经完成了！请大家观察一下自己做的纸片，它和我们现在用的纸有什么相同和不同之处？

学生：我们做的纸比较粗糙，厚薄不均匀，而现在的纸很光滑，很薄。

老师：为什么会这样呢？因为我们用的是简化的材料，古代工匠们会反复漂洗、捣浆，让纸浆更细腻，所以造出的纸更光滑。虽然我们的纸比较粗糙，但已经能感受到造纸的基本过程了！

（五）拓展延伸，联系生活（5分钟）

老师：纸的发明是中国对世界的伟大贡献，蔡伦也因为改进造纸术被载入史册。其实，除了造纸术，古代中国还有很多伟大的发明，比如印刷术、火药、指南针，它们都推动了世界文明的进步。同学们，你们还知道哪些古代发明？它们对我们的生活有什么影响？（学生自由发言）

学生：印刷术让我们能快速印刷书籍，让更多人能读到书；火药被用来开山修路，建设铁路；指南针帮助航海家找到方向。

老师：说得非常好！这些发明都体现了古人的智慧和创造力，作为中国人，我们应该感到骄傲！现在请大家想一想，如果没有纸，我们的生活会有什么变化？（学生讨论）

学生：没有纸，我们就不能写作业、画画，不能看书，也不能用纸巾了，生活会很不方便。

老师：是的，纸已经成为我们生活中不可缺少的一部分。所以，我们要珍惜纸张，节约用纸，不浪费每一张纸。

（六）总结回顾，布置作业（5分钟）

老师：今天我们一起学习了《纸的发明》，了解了纸发明之前的情况，蔡伦改进造纸术的过程和意义，还亲手体验了造纸。大家有什么收获呢？（学生回答：知道了纸是怎么发明的，感受到了古人的智慧，学会了节约用纸……）

老师：大家的收获真多！课下请大家完成两个任务：第一，回家后向爸爸妈妈讲一讲纸的发明故事；第二，用今天制作的纸片做一张小卡片，画上自己喜欢的图案，送给爸爸妈妈，感受纸的用途。好，今天的课就上到这里，下课！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《中国古代四大发明》（儿童版）：重点阅读“造纸术”章节，了解蔡伦改进造纸术前的书写材料演变（甲骨、青铜器、竹简、帛书），对比不同材料的优缺点。

-《蔡伦传》：精选片段描述蔡伦在东汉宫廷担任尚方令期间，如何收集民间造纸经验，整合树皮、麻头、破布等原料，通过反复试验改进造纸工艺的细节。

-《纸与文明》：节选章节说明造纸术如何通过丝绸之路传播至阿拉伯世界，再传入欧洲，推动文艺复兴时期知识普及的史实。

-《环保小卫士：纸的再生》：介绍现代造纸工业中废纸回收再利用的流程，结合教材中“节约用纸”的倡议，引导学生思考可持续发展。

2.**课后自主探究任务**

-**基础任务**：

-调查家庭一周用纸量（如作业本、纸巾、包装盒），制作简易统计表，计算若每人每天节约1张纸，全班一年可保护多少棵树。

-用放大镜观察不同纸张（报纸、打印纸、宣纸）的纤维结构，拍照记录并与同学分享发现。

-**提高任务**：

-模拟“蔡伦实验”：用旧报纸、纱布、水盆制作简易纸浆，尝试抄出一张纸，记录原料配比与成纸质量的关系。

-查阅资料绘制“造纸术传播路线图”，标注关键时间节点和传播国家。

-**拓展任务**：

-设计“无纸化生活”方案：思考用电子设备替代纸质物品的具体措施（如电子作业、手账APP），并制作宣传海报。

-采访长辈：了解他们童年时期的学习材料（如石板、草纸），录音整理后对比现代学习方式的差异。

3.**跨学科联结活动**

-**语文**：以“假如没有纸”为题创作想象作文，描述可能的社会生活场景。

-**科学**：实验探究不同植物纤维（竹子、棉花、甘蔗渣）的造纸可行性，记录实验数据。

-**美术**：用自制纸张进行拓印、剪纸创作，体验材料特性与艺术表现的关系。

4.**文化传承实践**

-参观当地博物馆的“古代造纸术”展区，记录展品信息并撰写观察日记。

-学习传统宣纸制作技艺（如抄纸、压榨），在教师指导下完成一张小型书法作品。

5.**生活应用挑战**

-开展“零废弃包装”活动：用废旧报纸制作纸袋替代塑料袋，记录使用效果。

-设计校园“废纸回收角”，制定分类规则和奖励机制，提交可行性报告给学校后勤处。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与情境导入的积极性，能否准确说出纸发明前的书写材料（竹简、帛书），在精读环节中能否主动勾画蔡伦改进造纸术的关键步骤（原料、捣浆、抄纸、晒干）。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作梳理造纸术优点的条理性，是否结合课文内容分析纸的轻便、廉价、易携带等特点，能否举例说明纸对文化传播的作用（如书籍成本降低、知识普及加快）。

3.随堂测试：通过填空题检测对核心知识点的掌握，如“蔡伦改进造纸术使用的原料是______”“造纸的主要步骤依次是______”，并简答题“纸的发明对世界文明的影响”。

4.课后任务完成情况：检查家庭用纸调查表的记录完整度，观察自制纸张的实验过程是否规范，能否对比古今造纸差异并说明节约用纸的意义。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬能复述造纸步骤的学生，指出混淆原料名称的问题；对小组讨论中忽略纸的环保性的组别补充说明；随堂测试后重点讲解“文化传播”的深层含义，强调纸对文明延续的推动作用。板书设计①发明前的书写材料

-竹简：笨重、不便携带

-帛书：昂贵、不易普及

②蔡伦改进造纸术

-原料：树皮、麻头、破布、旧渔网

-步骤：捣浆→漂洗→抄纸→晒干

③纸的发明意义

-优点：轻便、廉价、易书写

-影响：降低书籍成本、促进文化传播、推动文明进步典型例题讲解1.填空题：蔡伦改进造纸术时使用的原料包括______、______、破布和旧渔网。

答案：树皮、麻头

2.排序题：请将造纸的主要步骤按正确顺序排列：①抄纸②捣浆③晒干④漂洗。

答案：②①④③

3.简答题：纸发明前，人们主要使用哪些材料书写？这些材料有什么缺点？

答案：竹简和帛书。竹简笨重不便携带，帛书价格昂贵不易普及。

4.分析题：为什么说蔡伦改进的造纸术对文化传播有重要意义？

答案：因为造纸原料易得、成本低，纸轻便易书写，大大降低了书籍制作成本，使知识更快普及，促进了文化交流和发展。

5.比较题：比较蔡伦造的纸与竹简在使用上的不同。

答案：蔡伦造的纸轻便、廉价、易携带，适合大量书写和传播；竹简笨重、不便携带，且刻字费时，难以广泛使用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物情境创设：通过展示竹简、帛书、现代纸等实物样本，让学生直观感受书写材料演变，增强历史代入感。

2.动手实践体验：组织学生分组制作简易纸浆，将抽象的造纸工艺转化为可操作的具象活动，深化对原料与步骤的理解。

（二）存在主要问题

1.小组讨论效率不均：部分学生分工协作意识薄弱，导致个别组员参与度低。

2.知识深度挖掘不