2025-2026学年教学设计政治

2025-2026学年教学设计政治课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图一、设计意图：本节课围绕高中必修3《政治与法治》“我国的根本政治制度”章节，立足课本人民代表大会制度知识，通过案例分析、情境模拟，帮助学生理解制度内涵与优势，增强制度自信。结合时政热点如全国人大立法实例，引导学生将理论与实践结合，提升政治认同与公共参与素养，符合高中生认知深度，强化知识实用性与价值引领。核心素养目标二、核心素养目标：政治认同：认同人民代表大会制度是我国根本政治制度，增强制度自信。科学精神：理解人民代表大会制度的组织和活动原则，培养辩证思维能力。法治意识：明确人大立法的法治意义，树立尊法学法守法用法意识。公共参与：模拟人大代表履职，提升有序政治参与能力。教学难点与重点1.教学重点，①人民代表大会制度的内涵及核心内容（人民与人大、人大与其他国家机关的关系）；②人民代表大会的职权（立法权、决定权、任免权、监督权）及其行使方式；③人民代表大会制度作为我国根本政治制度的意义。

2.教学难点，①理解人民代表大会制度中人民间接行使权力的实现机制；②厘清人民代表大会与其他国家机关（政府、监察委员会、法院、检察院）的职权划分与相互关系；③结合具体案例（如立法过程、监督职能）体会人民代表大会制度在实践中的运行逻辑与优势。教学方法与手段教学方法：1.讲授法结合课本案例解析制度内涵；2.讨论法围绕人大职权划分展开；3.情境模拟法模拟人大代表履职过程。

教学手段：1.多媒体展示人大会议视频及图片；2.思维导图软件梳理制度结构关系；3.网络资源引入实时立法新闻。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（人大制度结构图、宪法相关条文），设计问题“人民如何通过人大代表行使权力？”；监控预习提交情况。

学生活动：阅读资料，绘制制度关系图，记录疑问。

方法/手段：自主学习法、在线平台。

目的：铺垫制度运行逻辑，突破难点一。

2.课中强化技能

教师活动：播放全国人大会议视频导入；讲解人大四权（结合《民法典》立法案例）；组织小组模拟“议案撰写与审议”活动。

学生活动：分析视频中的职权行使；参与角色扮演，区分立法权与决定权。

方法/手段：讲授法、情境模拟法。

目的：聚焦重点二（职权行使），突破难点二（机关关系）。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“对比中美立法程序差异”；推送人大官网监督案例。

学生活动：撰写分析报告，反思制度优势。

方法/手段：反思总结法。

目的：巩固重点三（制度意义），提升公共参与素养。学生学习效果：在知识层面，学生准确理解人民代表大会制度的内涵与核心内容，能够清晰阐述人民与人大、人大与其他国家机关的关系，明确我国根本政治制度的特点与优势。学生熟练掌握人民代表大会的四项职权（立法权、决定权、任免权、监督权），能结合课本案例（如《民法典》制定过程、年度预算审查）具体分析各项职权的行使方式，区分立法权与决定权的应用场景。对于“人民间接行使权力的实现机制”这一难点，学生能通过人大代表选举、议案提交等环节，解释人民如何通过制度设计参与国家治理，突破认知障碍。

在能力层面，学生通过案例分析、情境模拟等活动，提升辩证思维能力。例如，在“中美立法程序对比”拓展任务中，学生能运用课本知识，从制度本质、民主形式等角度分析差异，体现科学精神。在模拟人大代表履职活动中，学生自主撰写议案、参与小组审议，掌握“提出议案—讨论表决—监督实施”的实践逻辑，提升公共参与能力。针对“人大与其他国家机关职权划分”这一难点，学生能通过绘制关系图、角色扮演等方式，厘清人大与政府、监察机关等的权责边界，解决混淆问题。

在素养层面，学生的政治认同显著增强，深刻认识到人民代表大会制度是符合中国国情的最佳政治制度，能够结合全国人大会议视频、立法实例等素材，阐述制度在保障人民当家作主、维护国家统一中的优势，坚定制度自信。法治意识得到提升，学生能从人大立法的民主性、科学性出发，理解法治对国家治理的重要性，树立尊法学法守法用法意识。通过课后反思总结，学生主动关注时政热点，如从人大官网监督案例中分析制度运行效果，形成“理论—实践—反思”的学习闭环，实现核心素养的全面发展。

此外，不同层次学生均取得进步：基础学生夯实了制度框架、职权分类等核心知识点；能力较强的学生能结合拓展资源进行深度探究，如分析人大代表闭会期间的作用，提出制度完善的合理建议，体现知识的迁移与应用。整体而言，学生将课本知识与现实政治生活紧密结合，实现了从“认知”到“认同”再到“践行”的递进，为后续学习奠定坚实基础。Xx教学反思与改进：这节课结束后，我让学生匿名提交了"制度理解卡"，发现不少同学对"人大与政府关系"的表述仍停留在"监督与被监督"的表面，没抓住"决定权与执行权"的核心矛盾。下次准备在情境模拟环节增加"预算审批"案例，让学生分组扮演人大财经委和政府财政部门，通过模拟质询过程直观感受权责边界。

课后批改拓展作业时，发现部分学生对"间接民主"的理解存在偏差，认为"人民代表就是传声筒"。这提醒我预习环节要补充"人大代表履职纪实"视频，用真实案例说明代表如何调研民情、修改议案。另外，学生反映《民法典》立法案例太宏大，下次换成"社区垃圾分类管理条例"的本地案例，让制度优势更接地气。

课堂讨论时，有学生突然问"如果人大代表不作为怎么办"，这暴露出教材对监督机制讲解不足。我计划在下一课时增设"代表罢免程序"的专题研讨，结合地方人大的真实案例，让学生明白制度不仅有设计还有保障。最后，在线平台显示30%学生未完成预习，下次要设计更简明的"制度关系填空图"，降低预习门槛。Xx典型例题讲解：1.问：如何理解人民代表大会制度是我国人民当家作主的根本政治制度？

答：人民代表大会制度以人民当家作主为本质特征，通过选举人大代表组成国家权力机关，代表人民统一行使国家权力；人大与其他国家机关由其产生、对它负责、受它监督，确保人民意志贯穿国家治理全过程；实行民主集中制原则，既充分发扬民主，又保证决策高效统一，是符合我国国情的根本政治制度。

2.问：结合实例，说明全国人大行使决定权的具体表现。

答：例如，全国人大审议批准《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，这是对国家经济社会发展重大事项作出决定；审议批准年度预算和预算执行情况的报告，决定国家资金分配方向；决定设立或撤销国家机构，如第十三届全国人大会议决定设立国家监察委员会，均体现其决定权。

3.问：简述人民代表大会与人民政府的关系。

答：人民代表大会是权力机关，人民政府是行政机关，由人大产生，对人大负责并报告工作；人大制定法律和决议，政府负责执行；人大监督政府工作，如通过执法检查、审议政府工作报告等方式，确保政府依法行政，二者是监督与被监督、决定与执行的关系。

4.问：人民如何通过人大代表参与国家管理？请简述其实现过程。

答：选民直接或间接选举人大代表，组成各级人大；人大代表通过调研走访收集选民意见，形成议案或建议提交人大；人大会议审议议案，表决通过后成为法律或决议；人大代表监督决议落实情况，并向选民反馈，从而实