2025-2026学年小学英语教学设计分析题

2025-2026学年小学英语教学设计分析题授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版四年级下册Unit4"Atthefarm"，包括核心词汇tomato,potato,carrot,sheep,hen,cow，重点句型"Whatarethese/those?—They're..."，及名词复数形式的初步感知与运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生三年级已掌握动物词汇（dog,cat等）及"Thisisa..."单数句型，本节课在已有动物词汇基础上扩展农场动物，从单数句型过渡到复数问答，同时新增蔬菜词汇，丰富话题场景，为后续学习更多物品复数表达奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过农场主题词汇与句型学习，提升语言能力，能运用“Whatarethese/those?—They're...”进行农场物品问答，感知名词复数形式；渗透农场文化认知，培养对农业生活的简单理解；通过区分these/those，发展空间逻辑思维；在情境对话中增强合作交流意识，提升语言学习的主动性与迁移能力。学情分析三、学情分析四年级学生已具备三年英语学习基础，掌握动物类单数词汇（如dog,cat）及“Thisisa...”单数句型，能进行简单问候与描述，但对名词复数形式（如sheep单复数同形、vegetables复数变化）认知较模糊，these/those的远近区分易混淆。听说能力较强，乐于模仿和参与游戏，但复数发音准确性（如potatoes的发音）和句型灵活运用需强化；思维以具体形象为主，对农场主题有生活经验（如逛菜市场、动物园），可通过实物、图片等直观素材辅助理解；小组合作中部分学生主动性不足，需设计角色扮演、问答竞赛等互动任务提升参与度，确保本节课农场词汇与复数句型的有效内化。教学资源准备四、教学资源准备教材：人教版四年级下册英语教材，每位学生配备Unit4课本及配套活动手册。辅助材料：制作蔬菜（tomato,potato,carrot）和农场动物（sheep,hen,cow）的实物图片、单词卡片，播放农场场景短视频。实验器材：无。教室布置：将教室分为4个小组讨论区，每组配备白板用于词汇练习，设置“农场小剧场”展示区。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，学生跟唱。歌曲结束后展示农场场景图片，提问：“Whatanimalscanyouhearinthesong?Whatdoyouseeonthefarm?”学生根据已有知识回答“cow,pig,tree”等。教师引导：“Todaywe’lllearnmoreaboutthefarm—vegetablesandanimals.Let’sseewhattheyare.”板书课题Unit4Atthefarm，激发学习兴趣，复习旧知（动物词汇），自然过渡到新内容。

2.新课讲授（25分钟）

（1）农场词汇教学（8分钟）

展示tomato实物图片，问：“What’sthis?It’satomato.”出示复数图片“Whatarethese?They’retomatoes.”强调tomato加es发音/təˈmeɪtəʊz/，学生跟读；同理教学potato（potatoes/pəˈteɪtəʊz/）、carrot（carrots/ˈkærət/）、sheep（单复同形）、hen（hens/henz/）、cow（cows/kaʊz/）。通过图片对比单复数，重点区分sheep单复同形，vegetables加/es/s的发音规则，学生开火车读，教师纠正发音。

（2）these/those句型对比（8分钟）

左手拿近处tomato图片，问：“Whatarethese?They’retomatoes.”右手拿远处potato图片，问：“Whatarethose?They’repotatoes.”板句型“Theseare...（近）Thoseare...（远）”，学生分组练习：A组问“Whatarethese?”，B组答“They’re...”；互换练习“Thoseare...”，强调these指近处，those指远处，避免混淆。

（3）名词复数运用（9分钟）

展示混合农场图（近处hen+远处cow），教师示范：“A:Whatarethese?B:They’rehens.A:Whatarethose?B:They’recows.”学生两人一组，用词汇替换练习（如tomato/potato,sheep/hen）。重点练习sheep复数：“Arethesesheep?Yes,theyare.Thosearesheeptoo.”强化单复数同形及句型结合，教师巡视指导复数发音和these/those使用。

3.实践活动（10分钟）

（1）“农场小侦探”（3分钟）

展示大农场场景图（含多种蔬菜动物），学生两人一组，用“Whatarethese/those?—They’re...”互相提问并回答。教师提问：“Whatarethosenearthetree?”学生答：“They’repotatoes.”巩固句型与词汇运用。

（2）“蔬菜动物分类游戏”（4分钟）

将词汇卡片（tomato,potato,carrot,sheep,hen,cow）分给小组，听指令贴到“蔬菜区”或“动物区”。教师说：“Puttomatoeshere.Putsheepthere.”学生快速分类，检查词汇掌握情况，纠正错误分类。

（3）“角色扮演农场主”（3分钟）

小组内一人扮演农场主介绍物品：“Thesearehens.Thosearecows.”其他人提问：“Whatarethose?”农场主回答：“They’recarrots.”综合运用词汇、句型和复数，教师评选“最佳农场主”。

4.学生小组讨论（4分钟）

主题：“Describethefarmwiththese/thoseandplurals.”讨论方向：

①区分these/those：A组：“Thesearecarrotsnearthebasket.Thosearepotatoesbehindthecow.”

②名词复数形式：B组：“Sheephavesoftwool.Tomatoesareredandround.”

③农场场景问答：C组：“A:Whatarethoseinthefield?B:They’rehens.A:Whataretheseonthetable?B:They’recarrots.”

学生讨论后举例回答，教师点评复数规则和these/those的正确使用，强化重难点。

5.总结回顾（6分钟）

板书梳理核心词汇（tomato-potato-carrot-sheep-hen-cow）、句型（Whatarethese/those?—They’re...）、复数规则（加es/s/单复同）。学生齐读重点句型，教师强调：“Thesearenear,thosearefar.Sheepisone,sheeparemany.”布置作业：用句型“Whatarethese/those?—They’re...”向家人介绍家里的水果或玩具，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：补充常见农场动物词汇duck（鸭子）、goat（山羊）、horse（马），蔬菜词汇cucumber（黄瓜）、cabbage（卷心菜）、onion（洋葱），保持与课本农场主题一致，丰富学生词汇量，为后续表达奠定基础。

（2）复数规则深化：系统总结名词复数构成规则：一般情况加s（如carrot→carrots），以s/x/ch/sh/o结尾加es（如tomato→tomatoes，potato→potatoes），辅音字母+y结尾变i+es（如city→cities，补充city词汇），单复同形（如sheep→sheep，deer→deer），结合课本词汇举例，强化规则应用。

（3）句型拓展：在“Whatarethese/those?—They're...”基础上，扩展询问数量的句型“Howmany...arethere?”，如“Howmanyhensarethere?—Therearefive.”，结合农场场景（如“Howmanytomatoesarethere?—Thereareten.”），提升语言交际实用性。

（4）文化拓展：介绍中国农场常见作物（如rice水稻、wheat小麦）和西方农场特色动物（如奶牛dairycow、绵羊woolsheep），以及简单农场文化（如采摘活动fruitpicking、农场体验farmexperience），拓展学生文化视野，紧扣农场主题。

（5）语音拓展：针对复数发音规则设计练习，如s结尾发音对比（carrots/ˈkærəts/发/s/，cows/kaʊz/发/z/，tomatoes/təˈmeɪtəʊz/发/ɪz/），通过单词跟读、发音对比游戏，帮助学生准确掌握复数发音，符合教材对语音的要求。

2.拓展建议

（1）生活实践建议：鼓励学生观察生活中的农场元素，如去菜市场用英语描述蔬菜（“Thesearetomatoes.Thosearepotatoes.”），或观察农村/农场附近的动物（如ducksinthepond,hensonthefarm），用句型“Whatarethese?—They're...”进行表达，将课堂知识与生活实际结合。

（2）阅读拓展：推荐简单农场主题英文绘本，如《FarmAnimals》《VegetablesontheFarm》，学生通过阅读巩固词汇（sheep,hen,tomato等）和句型，同时理解农场场景描述，提升阅读兴趣和能力，绘本难度与四年级水平匹配。

（3）游戏化学习建议：开展家庭“农场小主人”游戏，家长扮演顾客，学生扮演农场主，用英语介绍物品（“Welcometomyfarm!Thesearecarrots.Thosearecows.”），或进行“农场猜谜”游戏（家长描述特征，学生猜物品：“Theyareredandround.Whatarethese?—Tomatoes.”），在游戏中强化语言运用。

（4）手工创作建议：让学生绘制农场主题图画，标注英语词汇（如画农场并标注tomato,potato,sheep等），或制作单词卡片（正面贴蔬菜/动物图片，背面写单词及复数形式，如tomato→tomatoes），通过动手操作加深对词汇和复数的记忆。

（5）表演拓展：组织小组编排农场对话短剧，如A:Whatarethosenearthetree?B:They'regoats.A:Whataretheseinthebasket?B:They'recucumbers.，在班级展示，鼓励学生运用所学词汇、句型和复数规则，提升语言表达与合作能力，呼应教材实践活动。板书设计①核心词汇区

-单数词汇：tomato,potato,carrot,sheep,hen,cow

-复数形式：tomatoes,potatoes,carrots,sheep,hens,cows

-重点标注：sheep（单复同形）、vegetables（加es规则）

②句型对比区

-近指句型：Whatarethese?—They're...

-远指句型：Whatarethose?—They're...

-空间关系标注：these（近处）→those（远处）

③复数规则总结区

-规则1：一般加s（carrot→carrots）

-规则2：以o结尾加es（tomato→tomatoes）

-规则3：单复同形（sheep→sheep）反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化场景贯穿始终，用菜市场、农场等真实情境激活语言运用，学生能快速关联已知词汇与复数表达。

2.游戏化任务分层设计，如“农场小侦探”“角色扮演”兼顾不同水平学生，让复数规则在互动中自然内化。

（二）存在主要问题

1.复数发音难点突破不足，部