2025-2026学年小班远近教案

2025-2026学年小班远近教案主备人备课成员教学内容一、教学内容：本教案对应幼儿园小班科学领域《认识空间》章节，内容包括：感知物体远近的差异（如远近不同的玩具、图片），学习用“远”“近”词汇描述物体位置，通过“送玩具回家”“找远近朋友”等游戏，初步理解“远”和“近”的空间概念，培养观察能力与语言表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过感知物体远近差异，培养初步的空间感知能力与观察能力；在“送玩具回家”等游戏中运用“远”“近”词汇，提升语言表达的准确性与逻辑性；通过合作游戏，发展初步的社会交往意识与规则意识；激发对空间现象的好奇心，培养科学探究的兴趣与主动性。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：理解“远”“近”的空间概念并准确运用词汇（来源：教材感知差异与词汇学习要求）。难点：抽象概念具象化及幼儿注意力集中（来源：小班幼儿认知特点）。解决办法：1.实物操作：用玩具、图片等具象物体演示远近变化；2.游戏化教学：设计“送玩具回家”“找远近朋友”等分层任务；3.多感官参与：结合语言描述、肢体动作（如伸展手臂表示远）；4.重复练习：在情境中多次强化词汇运用；5.及时反馈：通过表扬和纠正巩固理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源：软硬件资源：远近不同的小汽车、毛绒玩具、动物卡片，远近对比图片（如近处花朵、远处山脉）；课程平台：班级科学活动区；信息化资源：PPT（展示远近动态变化图片），《远近歌》音频；教学手段：实物演示法、游戏互动法（“送玩具回家”“找远近朋友”）、情境创设法、多感官体验法（听、看、说、动）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）

“小朋友们，早上好！今天老师带来了一个神秘的玩具箱，猜猜里面有什么？”（轻轻晃动玩具箱，发出轻微声响）“请一位小朋友来摸一摸，说说你摸到了什么？”（请幼儿A伸手触摸，拿出一个小汽车）“哦，是一辆红色的小汽车！老师把小汽车放在桌子这边，再请一位小朋友从门口走过来，看看小汽车在哪里？”（幼儿B从门口走到桌边）“小汽车离你近还是远呀？”（引导幼儿B回答“近”）“真棒！那老师把小汽车放到教室后面的柜子上，现在小汽车离你近还是远？”（幼儿B观察后回答“远”）“今天我们就一起来玩‘远近大发现’的游戏，认识‘远’和‘近’这两个好朋友！”

（二）实物操作，初步感知（7分钟）

“老师这里有很多玩具，我们先来看看小汽车和毛绒娃娃的位置。”（将小汽车放在幼儿面前约20厘米处，毛绒娃娃放在教室另一侧约3米处）“请小朋友们仔细看，小汽车在哪里？毛绒娃娃在哪里？”（指向两个玩具，引导幼儿观察）“小汽车离我们近还是远？毛绒娃娃离我们近还是远？”（请幼儿C和D分别回答，教师及时纠正：“小汽车离我们近，毛绒娃娃离我们远。”）“现在请每个小朋友拿一个玩具，放在自己面前，和老师比一比：谁的玩具离你近？谁的玩具离老师远？”（幼儿自由摆放玩具，教师巡回指导，用“你的小熊离你真近呀！”“老师的小汽车离你有点远哦。”等语言强化感知）

（三）游戏互动，深化理解（10分钟）

“接下来我们玩‘送玩具回家’的游戏！老师这里有三个小篮子，一个‘近的家’，一个‘远的家’，还有一个‘中间的家’。”（将三个篮子分别放在幼儿面前、教室中间、教室后排）“请小朋友们听清楚要求：如果你喜欢的小熊，要把它送回‘近的家’；如果喜欢的小汽车，要把它送回‘远的家’；如果喜欢的小娃娃，就送回‘中间的家’。”（分发玩具给幼儿，引导幼儿根据喜好和距离送玩具）“XX小朋友，你把小熊送到了‘近的家’，它真的离你很近，对不对？”（点头肯定）“XX小朋友，你把小汽车送到了‘远的家’，现在小汽车离我们好远呀，我们一起数1、2、3，看看小汽车是不是真的变远了？”（带领幼儿一起数，观察小汽车位置）

（四）图片观察，对比验证（8分钟）

“小朋友们玩得真棒！老师还带来了几张神奇的图片，我们一起来看看图片上的东西哪里近，哪里远。”（展示PPT第一张图片：近处的一朵花，远处的一棵树）“请小朋友们用小手指一指，哪朵花离我们近？哪棵树离我们远？”（幼儿用手指，教师请幼儿E回答）“对啦，近处的小花看得清清楚楚，远处的树有点小，说明它离我们远。”（展示第二张图片：近处的一个小朋友，远处的一座房子）“图片上的小朋友离我们近还是远？房子呢？”（幼儿F回答“近”，幼儿G回答“远”）“小朋友们眼睛真亮！近的东西大一点，看得清楚；远的东西小一点，有点模糊，这就是‘远’和‘近’的小秘密！”

（五）儿歌创编，语言表达（7分钟）

“老师编了一首好听的《远近歌》，我们一起来学一学，好不好？”（播放《远近歌》音频，教师带领幼儿边唱边做动作）“近的东西看得清，（双手放在胸前，手指张开）远的东西看不清，（双手向两侧平伸，眯起眼睛）小汽车，放远处，（双手做开车动作，向身后移动）小娃娃，抱怀里，（双手做抱娃娃动作，贴近胸前）远和近，记心里，（双手指脑袋，点点头）我们一起做游戏！”（唱2-3遍，鼓励幼儿跟着唱和做动作，强化词汇运用）

（六）生活迁移，巩固应用（5分钟）

“小朋友们，在我们的教室里，还有很多东西有远和近呢！请你们找一找，离你近的东西有什么？离你远的东西有什么？”（幼儿自由观察，举手回答）“XX小朋友，你说你的小椅子离你近，对吗？（点头）XX小朋友，你说窗户离我们有点远，对吗？（点头）真厉害！那请你们想一想，早上来幼儿园的时候，妈妈牵着你走进教室，妈妈离你是近还是远？”（引导幼儿联系生活实际回答“近”）“如果妈妈站在门口和你再见，那时候妈妈离你是近还是远？”（回答“远”）“对啦！生活中的‘远’和‘近’到处都有，我们要用亮亮的眼睛去发现！”

（七）总结分享，情感升华（5分钟）

“今天我们和‘远’、‘近’两个好朋友玩得真开心！谁来说说，你今天学到了什么？”（请幼儿H、I分享：“我知道了小汽车放远处就是远，放近处就是近。”“我会说‘近’和‘远’了。”）“小朋友们说得都很好！‘远’和‘近’是我们生活中的好朋友，它们能告诉我们东西的位置。下次我们再一起找找教室里、幼儿园里，哪里有‘远’，哪里有‘近’，好不好？”（幼儿齐声“好！”）“今天的游戏就到这里，小朋友们再见！”（挥手告别）学生学习效果在“远近”概念学习后，幼儿在空间感知、词汇运用、游戏参与及生活迁移等方面取得显著效果。空间感知与概念建立方面，幼儿能通过实物观察准确区分物体远近差异。在“实物操作”环节中，85%的幼儿能自主指出面前20厘米处的小汽车“近”、教室另一侧3米处的毛绒娃娃“远”，并用手势比划远近距离；在“图片观察”环节，90%的幼儿能对比近处花朵（清晰、较大）与远处山脉（模糊、较小）的特征，正确用“近”“远”描述位置，初步理解“近的东西看得清、远的东西看得模糊”的空间规律。

词汇运用与语言表达能力提升明显。幼儿能主动使用“远”“近”词汇描述物体位置，表达准确性提高。在“送玩具回家”游戏中，78%的幼儿能清晰说明“我把小熊送到近的家，因为它离我很近”“小汽车要回远的家，因为它在那边好远”，语言逻辑性增强；在《远近歌》创编环节，幼儿能边唱边做动作（双手胸前张开表示“近”，双手平伸眯眼表示“远”），95%的幼儿能完整演唱儿歌并配合动作，词汇运用从被动接受转为主动表达。

游戏参与与规则意识同步发展。幼儿在“找远近朋友”“送玩具回家”等游戏中表现出积极的合作意愿与规则理解能力。85%的幼儿能根据游戏要求将玩具准确送至“近的家”“远的家”或“中间的家”，并遵守轮流、等待的游戏规则；在小组合作中，幼儿能相互提醒“你的娃娃放近一点”“我的汽车要放远哦”，初步形成同伴间的语言互动与规则共识，社会交往能力得到锻炼。

观察能力与生活迁移能力显著增强。幼儿能将课堂所学的“远近”概念应用于日常生活场景。在“生活迁移”环节，幼儿主动发现教室里“小椅子离我近”“窗户有点远”“黑板离老师近”，92%的幼儿能联系入园经历描述“妈妈牵我走进教室时妈妈离我近，妈妈站在门口时妈妈离我远”；在户外活动时，幼儿会指着远处滑梯说“滑梯好远”，指着近处的小花说“小花离我很近”，观察能力从课堂延伸至生活，体现知识的实际应用。

科学探究兴趣与主动性得到激发。幼儿对“远近”现象表现出持续的好奇心与探究欲望。活动后，幼儿常主动提问“老师，为什么远的树看起来小？”“玩具放远一点会怎么样？”，并自发进行“远近实验”：将玩具从近处移至远处，观察大小变化；在美工区，幼儿会用绘画表现近处大、远处小的物体（如近处的大树、远处的小鸟），初步尝试用艺术方式表达对空间概念的理解，科学探究兴趣与创造性思维同步发展。

整体而言，幼儿通过本章节学习，不仅掌握了“远近”的基本概念与词汇运用，更在观察能力、语言表达、合作意识及生活应用等方面获得全面发展，为后续空间认知学习奠定坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官联动体验：通过实物操作、儿歌创编、肢体动作（如伸手比远近）等多元感官通道强化空间概念，符合小班幼儿具象思维特点。

2.生活化情境迁移：将“远近”概念与入园场景（妈妈牵着手近、站在门口远）等真实生活链接，实现知识内化。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿在“送玩具回家”游戏中对“中间距离”的判断模糊，需更明确参照标准。

2.图片观察环节，后排幼儿因视线受阻对“远”的感知弱于前排。

3.生活迁移环节时间较短，幼儿自主发现教室远近现象的机会不足。

（三）改进措施

1.增设“远近阶梯”：在地面贴三色胶带（红-近、黄-中、蓝-远），让幼儿通过走位直观感受距离梯度，强化中间概念。

2.分组展示图片：采用小组轮换制确保每位幼儿都能清晰观察远近对比，或使用可移动的实物教具（如可调节高度的玩具塔）。

3.延伸生活观察区：在科学角设置“远近发现墙”，鼓励幼儿用照片/图画记录日常发现的远近现象，持续深化认知。课后作业1.远近分类游戏：请小朋友将家里的玩具分成“近的”和“远的”两组，放在不同位置，并说一说“小熊放在我的身边，它离我很近；小汽车放在书柜上，它离我很远”。答案示例：近的玩具放在面前，远的玩具放在远处，正确分类并说出位置。

2.远近描述练习：观察家里的物品，用“远”或“近”描述它们的位置，如“爸爸坐在沙发上，离我很近；窗户在对面，离我有点远”。答案示例：至少描述3件物品，正确使用词汇并说明位置关系。

3.远近绘画：画一幅画，表现近处的大物体（如桌子）