2025-2026学年我说你画教案

2025-2026学年我说你画教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学一年级语文口语交际——我说你画2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日第一节课4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.语言运用：能使用普通话，用完整的句子描述事物特征（如形状、颜色、位置等），做到表达清晰、有条理；能认真倾听同伴发言，理解主要内容并准确捕捉关键信息完成绘画。2.思维能力：通过描述与绘画的对应，初步培养逻辑思维和空间想象能力，学会用简单语言构建事物形象。3.文化自信与审美创造：在交流中感受表达的乐趣，培养积极与人合作的意识，初步体会语言与生活的联系，通过绘画展示对语言的理解，体验创造的快乐。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已掌握基本识字和简单句子表达，能使用描述性词语如颜色、形状，在口语交际中初步尝试描述事物特征。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对游戏和互动活动兴趣浓厚，语言表达能力发展中，能说完整句子但不流利；绘画能力有限，喜欢视觉和动手学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：描述时词汇不足，表达不清；倾听时注意力不集中，导致误解；绘画时难以准确根据描述完成，空间想象不足；合作中缺乏耐心。教学方法与策略四、教学方法与策略1.选择游戏化教学、角色扮演和小组讨论，适应口语交际目标和学生兴趣特点。2.设计“我说你画”游戏活动：学生分组，一人用完整句子描述物体特征（如形状、颜色），另一人绘画；角色扮演日常场景描述。3.使用白板展示课本示例，彩笔和纸张作为绘画工具，增强互动参与。教学过程设计：###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我说你画”口语交际活动的兴趣，激发其参与表达的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢画画吗？如果老师只用嘴巴说一个东西，不给你看图片，你能把它画出来吗？”引导学生自由发言，分享自己的想法。

教师展示课本中的情境图（如两个小朋友面对面，一个说一个画），提问：“图上的小朋友在做什么？你觉得他们在玩什么游戏？”学生回答后，教师揭示课题：“今天我们就来玩‘我说你画’的游戏，学会把话说清楚，把画画准确！”

简短介绍“我说你画”的意义：“这个游戏能让我们学会用完整的句子描述东西，还能锻炼认真倾听的本领，以后和小朋友介绍自己的玩具、描述看到的景色，都会更清楚。”

###2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握“我说你画”的基本方法，明确“说清楚”和“听明白”的关键要素。

过程：

讲解“说清楚”的要求：“说的人要告诉大家物体的形状、颜色、大小、位置这些特征，比如描述‘苹果’，不能只说‘苹果’，要说‘圆圆的、红红的、有点小’。”教师结合课本中的示例（如“小房子：方方的身体，三角形的屋顶，红色的门，蓝色的窗户”），逐句拆解描述的要素，让学生跟着说“方方的”“三角形的”等词语。

讲解“听明白”的要求：“听的人要记住别人说的形状、颜色、位置，比如听到‘长方形的、黄色的、上面有四个按钮’，就要画一个长方形，涂黄色，画四个按钮。”教师现场描述一个简单物品（如“铅笔：长长的，黄色的，一头有橡皮，一头是尖尖的”），让学生快速说出听到的特征，强化“抓关键信息”的意识。

###3.案例分析（20分钟）

目标：通过课本中的典型案例，让学生深入理解“我说你画”的细节和重要性，学会在实际生活中应用。

过程：

分析案例1：课本中的“玩具汽车”描述。“小汽车是长长的，蓝色的，有四个圆圆的轮子，车窗是透明的，车头有车灯。”教师引导学生思考：“为什么这个描述能让同学画准确？”学生回答后总结：“因为说清楚了形状（长长的）、颜色（蓝色的）、特征（四个圆圆的轮子、透明的车窗、车头的车灯）。”

分析案例2：课本中的“错误案例”（如描述时只说“一个大苹果”，没说颜色和大小）。教师提问：“这样描述，画出来的苹果会和你说的一样吗？为什么？”学生讨论后明确：“只说‘大苹果’，颜色和大小不清楚，画的人可能画红色的小苹果，所以说的时候要把特征说全。”

小组讨论：每组发放一张“物品卡”（如“书包、闹钟、洋娃娃”），讨论“如果要描述这个物品，应该怎么说才能让同学画准确？”讨论后请小组代表分享，教师点评补充（如“书包可以说‘方方的、黑色的、有两条背带，前面有个小口袋’”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和语言组织能力，学会围绕“如何准确描述物品”进行交流。

过程：

将学生分成4人小组，每组选择一个身边的物品（如课桌、橡皮、铅笔盒、教室里的绿植）作为讨论对象。

教师提出讨论任务：“①这个物品是什么形状的？什么颜色的？有什么特别的特征（如上面的图案、parts）？②用完整的句子说一说，怎么描述能让没见过它的人画出来？”

小组内讨论时，教师巡视指导，鼓励表达能力较弱的学生先说出形状和颜色，再补充特征（如“我的橡皮是方方的，粉色的，上面有小熊的图案，有一点点香”）。每组推选一名代表，准备向全班展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的口语表达能力，通过互评加深对“说清楚、听明白”的理解，提升交际能力。

过程：

各组代表依次上台展示，如：“我们组描述的是课桌，它是方方的，棕色的，有四个细细的腿，桌面是平平的，抽屉在下面，拉手是银色的。”展示后，教师引导其他学生提问：“你说抽屉在下面，是桌子的里面吗？”“拉手是银色的，是什么样子的？”代表回答问题，教师及时补充（如“抽屉是在桌子的肚子里，拉开能放东西；拉手是长条形的，银色的，像小勺子”）。

教师点评各组亮点：如“第一组用了‘细细的腿’‘平平的桌面’，描述很具体；第二组说了拉手的形状和颜色，很清楚。”同时指出不足：“有的组没说物品的大小，是大的课桌还是小的课桌？下次可以加上。”

全班互评：教师出示几幅学生根据描述画的画（如有的画了方形的粉色橡皮，有的画了圆形的），让学生猜描述的是什么，判断“画得像不像，为什么”，引导学生体会“说清楚”和“听明白”的重要性。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的学习内容，强化“我说你画”的方法，鼓励在生活中应用。

过程：

教师引导学生回顾：“今天我们玩了‘我说你画’，知道了说的时候要说清楚物体的哪些特征？（形状、颜色、大小、位置）听的时候要做什么？（记住关键信息）”学生集体回答后，教师强调：“以后和小朋友介绍自己的玩具，向爸爸妈妈描述看到的风景，或者听老师讲要求，都要学会把话说清楚，认真听别人说，这样我们的交流会更顺畅！”

布置课后作业：“回家和爸爸妈妈玩‘我说你画’游戏，先描述一个家里的物品（如杯子、闹钟），让爸爸妈妈画；再让爸爸妈妈描述一个你喜欢的东西，你画。明天带来和大家分享，看看谁画得最像！”教学资源拓展：1.拓展资源：（1）绘本资源：《好饿的毛毛虫》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》《形状王国》等，这些绘本中包含大量对物体形状、颜色、特征的描述性语句，如“毛毛虫啃了一个苹果，是红红的、圆圆的”，帮助学生积累描述性词汇，感受如何用语言具体刻画事物。（2）儿歌资源：《颜色歌》《形状歌》《描述小能手》等儿歌，通过朗朗上口的节奏帮助学生记忆“圆圆的、方方的、长长的、红红的、蓝蓝的”等基础描述词，强化对特征的敏感度。（3）生活物品图卡：教师收集教室常见物品（如铅笔、橡皮、书包、课桌）的清晰图卡，每张图卡背面标注特征描述范例，如“铅笔：长长的、黄色的、一头尖尖的、一头有橡皮”，供学生在小组活动中模仿和创编。（4）课本情境延伸：利用课本中“我说你画”的配套插图，增加难度版本，如描述“两个小朋友在操场上，一个穿红色衣服，一个穿蓝色衣服，手里拿着球，站在树下”，引导学生从单一物体描述过渡到场景描述，提升综合表达能力。（5）游戏活动设计：“你说我猜”升级版，描述者增加“不能说名称，只能说特征”的限制，如“它有四条腿，有尾巴，会汪汪叫”，猜者通过特征推理物品，锻炼抓关键信息的能力；“描述接龙”，每组学生依次用一句话补充描述一个物品，如“苹果→红红的苹果→红红的圆圆的苹果→红红的圆圆的甜甜的苹果”，培养表达的条理性和丰富性。

2.拓展建议：（1）每日“一句话描述”：学生每天选择一个身边物品（如早餐的包子、上学路上的公交车、书包里的课本），用“形状+颜色+特征”的句式向家人描述，如“包子是圆圆的，白白的，上面有褶子”，家长记录在“描述日记本”上，第二天带到班级分享，教师点评并展示优秀描述，积累生活素材。（2）家庭“我说你画”挑战：与爸爸妈妈进行双向游戏，学生描述一个家庭物品（如台灯、闹钟、花瓶），爸爸妈妈根据描述绘画；反过来，爸爸妈妈描述一个学生熟悉的物品（如玩具车、绘本角色），学生绘画，完成后对比原图，讨论“哪里描述清楚了，哪里没说清楚”，反思表达的准确性。（3）“描述词语卡”制作：学生和父母一起制作“描述词语卡”，正面写词语（如“尖尖的”“软软的”“长长的”“闪闪发光的”），背面画对应物品或贴图片，收集10张后带到班级，开展“词语卡配对游戏”，如拿到“尖尖的”卡片，说出“铅笔的笔尖是尖尖的”，巩固词汇运用。（4）绘画日记结合描述：每周完成一次“绘画日记”，先画下自己喜欢的事物（如公园的花、小动物、好吃的食物），再用3-5句话描述画的内容，要求包含形状、颜色、大小等特征，如“我画了一朵花，它是红色的，有五片花瓣，花瓣是圆圆的，中间有黄色的花蕊”，教师定期评选“描述最生动”的日记，张贴在班级展示区。（5）班级“物品描述小达人”活动：每月开展一次活动，学生自愿报名，选择一个物品（可以是实物也可以是图片），用1分钟时间向全班描述，要求说清楚至少3个特征，其他学生根据描述绘画，最后由投票选出“描述最清楚”“绘画最准确”的小达人，颁发小奖状，激发持续表达的积极性。Xx教学评价与反馈：七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与“我说你画”游戏，能否用完整句子描述物体特征（如形状、颜色、大小），倾听时是否专注，能否抓住他人描述的关键信息完成绘画。2.小组讨论成果展示：评价小组选择的物品描述是否包含至少3个特征（如“书包：方方的、蓝色的、有两条背带，前面有个小口袋”），代表表达是否清晰有条理，组员是否能补充完善。3.随堂测试：教师描述课本中的简单物品（如“铅笔：长长的、黄色的，一头尖尖的，一头有橡皮”），学生根据描述绘画，评价绘画与描述的匹配度；让学生尝试描述一个教室物品，记录描述的准确性。4.课后作业反馈：检查“我说你画”家庭游戏记录，评价学生描述的生动性（如“包子是圆圆的，白白的，上面有褶子”）、绘画的准确性，以及家长反馈的倾听和表达能力提升情况。5.教师评价与反馈：表扬描述具体、倾听认真的学生，指出不足（如词汇单一、位置描述不清），建议多积累描述词（如“尖尖的”“软软的”），练习先说形状颜色再说特征，鼓励在生活中多观察、多表达。Xx课后作业：1