考研心理学专业基础2025年真题汇编

考研心理学专业基础2025年真题汇编

一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.提出注意的“过滤器理论”的心理学家是（）A.特瑞斯曼B.布鲁德本特C.德尤奇D.诺曼2.“关键期”概念的提出源于对动物的（）研究A.印记行为B.条件反射C.操作条件反射D.经典条件反射3.强调学习是个体主动建构内部心理表征过程的理论是（）A.行为主义B.建构主义C.认知主义D.人本主义4.实验中由研究者主动操纵的变量是（）A.自变量B.因变量C.额外变量D.控制变量5.正态分布中，平均数、中位数、众数的关系是（）A.三者相等B.平均数>中位数>众数C.平均数<中位数<众数D.无固定关系6.同一测验在不同时间对同一组被试施测两次的相关系数是（）A.复本信度B.重测信度C.内部一致性信度D.评分者信度7.主张“情绪是对身体变化的知觉”的理论是（）A.詹姆斯-兰格理论B.坎农-巴德理论C.沙赫特-辛格理论D.拉扎勒斯理论8.皮亚杰认为，儿童获得“守恒”概念的阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.撤销厌恶刺激以增加行为发生频率的强化类型是（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退10.影响实验内部效度的主要因素是（）A.实验环境B.被试样本C.变量操纵D.统计方法二、填空题(总共10题，每题2分)11.古希腊医生希波克拉底将人的气质分为多血质、胆汁质、粘液质和__________。12.埃里克森认为，青少年期（12-18岁）的发展任务是建立__________对角色混乱。13.奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习和__________。14.实验中控制额外变量的常用方法包括随机化、匹配法和__________。15.用于衡量两个连续变量线性相关程度的统计量是__________。16.衡量测验内容是否覆盖所欲测量领域的效度类型是__________。17.记忆系统包括感觉记忆、短时记忆和__________。18.维果斯基提出的“__________”是指儿童现有发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。19.班杜拉认为观察学习的过程包括注意、保持、复制和__________。20.实验中因变量的指标需要满足客观性、稳定性和__________。三、判断题(总共10题，每题2分)21.明适应过程中，视觉感受性会下降。（）22.皮亚杰的感知运动阶段（0-2岁）儿童尚未获得客体永久性。（）23.桑代克的“效果律”强调行为结果对行为的强化作用。（）24.实验中的“无关变量”就是“额外变量”。（）25.标准差越大，数据的离散程度越大。（）26.信度高的测验，其效度一定高。（）27.思维的基本形式包括概念、判断和推理。（）28.安斯沃斯的陌生情境实验主要研究儿童的依恋类型。（）29.形式训练说认为迁移是通过对各种官能的训练实现的。（）30.实验的外部效度反映了实验结果的推广性。（）四、简答题(总共4题，每题5分)31.简述马斯洛的需要层次理论。32.简述皮亚杰的认知发展阶段理论的主要内容。33.简述实验心理学中控制额外变量的常用方法。34.简述心理测量中信度与效度的关系。五、讨论题(总共4题，每题5分)35.讨论建构主义学习理论对现代教育实践的启示。36.讨论儿童性别角色发展的主要影响因素。37.讨论实验心理学中内部效度与外部效度的权衡问题。38.讨论假设检验中两类错误的含义及控制方法。答案一、单项选择题答案：1.B2.A3.B4.A5.A6.B7.A8.C9.B10.C二、填空题答案：11.抑郁质12.自我同一性13.发现学习14.排除法（或恒定法）15.皮尔逊积差相关16.内容效度17.长时记忆18.最近发展区19.动机20.敏感性三、判断题答案：21.√22.×23.√24.√25.√26.×27.√28.√29.√30.√四、简答题答案：31.马斯洛将需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要五个层次。低层次需要是基础，满足后才会追求高层次需要；自我实现是最高层次，强调发挥潜能、实现理想。32.皮亚杰认知发展四阶段：①感知运动阶段（0-2岁），通过感知动作认识世界，获客体永久性；②前运算阶段（2-7岁），思维不可逆、自我中心；③具体运算阶段（7-11岁），获守恒，能具体逻辑推理；④形式运算阶段（11岁以上），能抽象逻辑推理、假设演绎思维。33.控制额外变量方法：①随机化，平衡个体差异；②匹配法，按变量匹配被试；③排除法，直接排除（如隔音室）；④恒定法，保持变量不变（如固定时间）；⑤统计控制法（如协方差分析）。34.信度是结果一致性，效度是测量准确性。关系：信度是效度的必要非充分条件，效度高则信度高，信度高效度不一定高；信度低则效度必低。信度是基础，效度是核心。五、讨论题答案：35.建构主义启示：①从传递知识转向引导建构，鼓励主动探索；②创设真实情境，联系生活；③倡导合作学习，通过互动深化理解；④尊重原有经验，以其为基础建构；⑤用支架式教学，逐步培养自主学习。36.儿童性别角色影响因素：①生物因素（性激素）；②家庭因素（父母示范、性别化教育）；③社会因素（媒体刻板印象、同伴互动）；④认知因素（性别图式指导行为）。37.内部效度是因果有效性，外部效度是推广性。权衡：实验室实验提内部效度但降外部效度，现场实